三视图 说课稿

人教版九年级数学《三视图》优秀说课稿人教版九年级数学《三视图》优秀说课稿背景分析三视图这节课对我来说，是第一次接触并讲授它，难免有些生疏，还有理解不深，考虑不周的地方，也请老师们批评指正。

本节课是新人教版九年级第二十九章第二节第一课时的内容，是在学习空间几何体结构特征和投影之后的情况下教学的。

三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一。

学好三视图有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力，有利于培养学生学习立体几何的兴趣，为高中的后续学习打下基础 .因此我将从投影的角度加深对三视图概念的理解和会画简单几何体的三视图作为本节课的重点.教学目标设计1．知识技能：能认别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念。

会画简单几何体的三视图。

2．解决问题：会画实际生活中的简单物体的三视图。

教学媒体设计充分利用多媒体辅助教学的优势。

用多媒体对长方体进行正投影得到三视图，直观形象展示得到主、左、俯视图的过程，让学生更直观、形象的感悟三视图的特征。

从而达到教学媒体与教学目标，内容的统一。

教学过程一、情境引入：二、新课讲授：1.讲解：视图的定义——从某一角度观察一个物体时，所看到的图像叫做物体的一个视图．视图也可以看作物体在某一角度的光线下的投影．说一说：课本图29．2-2中右侧的视图，分别从哪个角度观察反映出字典的不同形状．提问：究竟一个简单的几何体需要几个视图才能全面地反映它们的形状呢？讲解：引出三视图的'概念,并理解用三视图来表达几何体形状、大小的意义。

从前向后正投影在正面内得到主视图。

从左向右正投影在侧面内得到左视图。

从上向下正投影在水平面内得到俯视图。

（明确长宽高概念：从正面观察几何体，长是几何体从左到右的距离,宽是几何体从前到后的距离,高是几何体从上到下的距离。

）思考三视图的画法：对几何体进行正投影得到三视图，将正面、侧面、水平面展开到同一平面。

讨论：观察得到三种视图的位置关系并讨论得到三种视图大小上的规律。

《三视图》说课稿高青县第一中学吴润宗《三视图》说课稿一、说教材1、内容分析本节内容是通用技术必修1第三章第三节《设计的表达与交流》里面的一节，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。

学生通过本节的学习，掌握绘制简单三视图的基础知识和技能，从而使设计方案的表达与交流成为可能，同时，画三视图也煅炼了学生的空间想象能力，对《数学必修2》的学习是一个补充和提高。

2、教学目标通用技术课程标准对“设计交流”的内容要求“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。

”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。

作为高中生，需要培养观察与绘制简单图形的能力。

根据我对教材和新课程标准的分析，结合学生的实际情况，我提出以下教学目标：知识和技能目标：理解三视图的形成原理，绘制和识读简单的三视图，学会规范作图的方法和技能；过程与方法：经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力情感、态度和价值观：形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度3、教学重点、难点分析根据学生情况和教学目标，我确定以下重点和难点，重点：三视图的形成原理和投影规律，三视图的识图和绘制难点：三视图的识图和绘制二、说教法教学方法：据建构主义理论的思想，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。

因此，通过营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。

因此，在本节的教学中，将采用“主导—主体（分享—互助提升）”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。

教学媒体：有关教学内容的模型，课件。

三、说学法学情分析：高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。

此外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。

初中数学人教版九年级下册同步说课稿29-2 第1课时《三视图》一. 教材分析《三视图》是初中数学人教版九年级下册第29章第2节的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了立体图形的知识的基础上进行学习的，目的是让学生能够通过三个不同的视角去观察和理解立体图形，提高他们的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对于立体图形已经有了一定的了解。

但是，对于如何通过三个不同的视角去观察和理解立体图形，他们可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我需要引导学生从不同的角度去观察和理解立体图形，提高他们的空间想象能力和抽象思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握三视图的概念，理解三视图与立体图形之间的关系，能够正确地画出一个几何体的三视图。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握三视图的概念，理解三视图与立体图形之间的关系，能够正确地画出一个几何体的三视图。

2.教学难点：如何引导学生从不同的角度去观察和理解立体图形，提高他们的空间想象能力和抽象思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、观察操作法等，引导学生主动探究，培养他们的空间想象能力和抽象思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、立体模型等教具，帮助学生更好地理解和掌握三视图的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的立体图形，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。

2.探究：让学生通过观察和操作立体模型，自主探索三视图的概念和画法。

3.交流：学生进行小组交流，分享他们的探究成果，互相学习和借鉴。

4.讲解：对学生的探究成果进行总结和讲解，使学生能够更好地理解和掌握三视图的概念。

5.练习：让学生进行一些相关的练习，巩固他们的知识。

《三视图的形成及投影规律》说课稿科目：高中通用技术《识图与制图》课题：三视图的形成及投影规律一、说教材1、教材分析：通用技术课是一门包罗万象、综合性强的学科。

他涉及物理、化学、生物、数学、美术等诸多学科的知识。

现行省编高中劳技城市版的《识图与制图》便与数学、物理及美术有诸多联系。

《三视图的形成及投影规律》一节便是《识图与制图》的第一章、第四节的教学内容。

这一节教学内容是在学生学习掌握了制图的一些基本规定及绘图工具与用品的使用和正投影与视图的基本知识的基础上，为了将物体大小完全表达清楚，本节安排了三视图的内容。

三视图与前面所学的正投影法有紧密的联系，其形成的理论基础实质是正投影法。

三视图是机械制图的重点内容，是表达一个立体物（机体）形状大小的基本方法，后面将要学的剖视图、零件图等内容都是三视图做基础的，故本节教学在第一章及整个机械制图学习中都具有极重要的地位。

二、说教学目标1、思想品德目标：严格按制图标准画图，培养学生严谨细致的学风，增强学生间相互帮助、协调工作的能力。

端正实践操作态度。

2、身心健康目标：培养学生耐心细致的操作习惯，注意眼、手、脑的协调操作，增强安全意识。

3、审美情趣目标：将理论知识运用于实践，在实践中创造美，注意操作环境美，追求模型制作美。

4、基础知识目标：让学生掌握三视图的形成及投影规律，能运用三视图知识结合立体图看懂物体（机体）的三视图。

5、操作技能目标：能根据三视图及立体图，灵活运用切、挖、锯等方式制作立体模型。

三、说教学设计1、教学重点：本节教学的重点应放在三视图的形成及位置关系，投影关系和与物体对应的方位关系。

2、教学难点：如何结合立体图看懂三视图。

3、教育结合点：通过三视图的形成及投影规律的学习，培养学生的空间想象力，通过模型的制作，培养学生将理论与实际相结合的能力及动手操作能力。

通过两人合作做模型，增强学生相互协作的能力，并培养认真细致、精益求精的良好学风。

4、教法选用：根据本节课内容，结合学生实际，采用讲授法讲解基本知识。

2.2三面视图的形成及其投影规律--------说课人：刘志斌一、说教材我校选用教材是高等教育出版社出版的《机械制图》第五版，该教材为河南省中等职业教育校企合作精品教材。

我的说课内容就来自于该教材的第二章第二节：三面视图的形成及其投影规律。

二、说教法1、教学目标知识目标：正投影的规律来解决“由物画图”和“由图想物”的问题。

能力目标：培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力。

情感目标：培养学生手、脑并用的良好学习习惯，具有团队合作精神。

2重点难点三面视图的形成及其投影规律三、说教法1．讲述法：讲清要点发挥教师主导地位；2．图示对比法：易于区别概念，并理解接受；3．提问引导法：增强学生学习时的注意力；4．多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了；5．实物教学法：加深对所学新知识的印象；四、说学法1、学情分析（1）学生是数控专业的一年级新生，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识能力反应较慢。

（2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。

（3）对学习机械制图在数控专业的重要性认识不够。

（4）有部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。

2、学习难度（1）中学课程多以逻辑思维训练为主，空间形象思维训练基础薄弱（2）学习兴趣不足。

（3）良好绘图的习惯还没有养成。

（4）专业常识的积累不够。

3、解决方法（1）尽量用实物模型增加直观教学，丰富表象素材。

（2）有意识的在教学过程中培养学生学习兴趣。

（3）在学习过程中注重学习习惯的养成。

（4）归纳读图中常见的典型结构，提高头脑中表象积累的层次和质量。

（5）多采用多媒体教学。

4、说学法1、老师讲授2、作业巩固3、加强复习4、参与实践在教学过程中重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。

五、说教学过程1、复习简要回顾上节正投影内容，为本次课的学习打下基础。

（5分钟左右）2、新课讲授（1）、导入新课：（问题导入：2—3分钟）导入方式：让学生观看一个图片想象图片上人物之间的关系？得到用正投影法在一个投影面上得到一个视图，只能反映物体一个方向的形状，不能完整反映物体的形状。

《三视图》说课第四中学刘立根1 说学情本节课内容从学生熟悉的生活实际出发，通过举例说明和观察图片等活动，让学生体会到视图在生活中的应用，从日常生活出发，形象生动，体现数学来源于生活，应用于生活。

在前面的学习中学生已经初步接触了正方体，长方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法，具备了读图能力。

上节课的投影知识为学生从投影的角度理解视图提供了知识积累。

学生对于三视图的概念还不清晰，只接触了从空间几何体到三视图的单向转化,还无法准确的识别三视图的立体模型。

从知识水平和心理水平上来看，学生自主参与愿望还很强烈，因此，在课堂中要组织一定的讨论和交流，便于学生深化知识。

三视图在生活中的应用必然可以引起学生的兴趣，所以要给出一定的思考空间和时间，让学生在课堂中展开有一定兴趣的教学和交流。

部分学生动手的积极性高、好奇心强，但缺乏细致、严谨的态度，这需要教师的引导。

还有部分学生的空间想象能力比较差，教师可以借助课件展示立体图形，帮助学生理解。

课前准备：学生准备一些正方体、长方体、圆柱体等物品，教师准备多媒体课件。

2说教材本节课的主要内容画简单几何体的三视图，是九年级下册第29章第2节三视图的第1课时。

这节课是在七年级上册“从不同的方向看物体”的基础上给出的三视图的概念，并结合正方体及其简单组合体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥的三视图，实现立体图形到平面图形的转化。

三视图承接了前一部分投影知识，是投影的深入应用，即平行投影的特殊情形，并为以后学习立体几何做好了铺垫。

在很多学科学习中也都隐含着三视图的运用，如建筑学、工程学、设计学等等。

本节课的教学重点是从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图，教学难点是对三视图概念理解的升华及正确画出几何体的三视图。

本节内容共分为4课时。

第1课时是画简单几何体的三视图，第2课时是画组合体的三视图，第3课时是根据物体的三视图描述物体的形状，第4课时是根据三视图进行计算，前三个课时是新授课，第4课时是习题课。

《空间几何体三视图》说课稿大家好！今天我说课的题目是《空间几何体三视图》，所选用的教材为北师大版数学必修2第一章第3小节。

本节课内容是在学习空间几何体结构特征之后、直观图之后的情况下教学的。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法、说学法、教学设计、教学反思这五个方面加以说明。

1、说教材1. 内容分析说明新课程“立体几何”部分新增了一些内容：平行投影、中心投影、三视图。

这些内容与初中“空间与图形”中的“视图与投影”紧密衔接。

增加这部分内容的主要目的是进一步认识空间图形，通过三视图以及空间几何体与其三视图的互相转化，对空间图形有比较完整的认识，培养和发展学生的几何直观能力和空间想象能力，更全面地把握空间几何体。

三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一，高考必考的内容之一，一般情况下出现在选择题和填空题部分，考察根据三视图求体积和表面积。

学好三视图为学习直观图奠定基础，同时有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力的，有利于培养学生学习立体几何的兴趣。

2. 学情分析我校是一所职业高中，学生的基础不好，抽象思维能力弱，普遍感到数学难学。

但大部分学生想考大学，主观上有学好数学的愿望。

在初中，学生已经接触了正方体，长方体的几何特征以及“从不同的方向看物体”得到不同的视图的方法。

所以，这部分内容的学习，从某种程度上来说，并不算是新知识的学习，而是一个复习、一个进一步深入的环节。

也正是因为如此，在新课导入时，可以通过复习初中所学知识进行引导，使学生快速抓住本节内容的要点，进入学习、探究的角色。

但是，学生在初中只接触了从空间几何体到三视图的单向转化,还无法准确的识别三视图的立体模型。

3.教学目标（1）知识与技能：能画出简单空间几何体(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述三视图所表示的立体模型。

（2）过程与方法：在画几何体的三视图过程中，体会三视图的作用，更深入地理解投影的意义，在此过程中培养学生的空间概念。

《三视图的形成及投影规》说课稿《三视图的形成及投影规律》说课稿我今天说课的题目是《三视图的形成及投影规律》，我从“说教材、说教法、说学法、说教学程序、教学反思”五个方面进行说课，以下是我说课的内容。

一、说教材本课题的教材选自《机械制图》中的项目二。

《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，也是机械专业的必修课。

因此本节课我根据教学大纲要求将投影规律列为重点，把利用实体绘制三视图确定为难点。

同时为了能更好的为后期的课程和学科奠定基础，培养学生的识图能力、绘图能力及工作作风。

我特制定教学目标如下：1、知识与技能（1）掌握三视图的形成及投影规律（2）通过对任务的学习掌握读图和简单的绘图方法2、过程与方法（1）教师讲解示范，学生利用实体绘制三视图（2）任务驱动法3、情感、态度与价值观（1）培养学生对行业的认知度和团队合作意识（2）让学生充分了解自我价值和行业价值（3）养成认真、负责、严谨细致的工作作风二、说教法为了达到教学目标、突出重点、突破难点。

在教学采取了演示、类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取理论知识又解决实际问题方法的思维过程。

告别教师满堂的教学方法，真正的把课堂还给学生。

三、说学法1、学情分析：本课题的授课对象是37名同学组成的2016级数控班，这个班的学生没有养成良自主学习的习惯和学习方法，对学习机械制图看懂零件图的重要性认识不够，也有部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。

2、学习难度：根据对本知识点的授课从中我发现本课题，抽象思维的很难建立，绘图习惯不好养成，学习兴趣不也好培养，同时对专业常识的积累也很重要。

3、学习方法：我主要采用的是任务驱动法，根据对本知识的处理我还用了以下三种方法：（1）自主探究法：课前要求学生先预习，自主学习新内容。

培养自觉学习和思考问题的习惯。

（2）勤学多练法：上课认真听讲，课后及时完成作业，养成勤学多思的好习惯。