《基本经济制度》说课稿
各位老师大家好，今天我说课的题目是《基本经济制度》。
我将从教材及学情分析、教学目标及重难点、课前准备、教学过程、教学思考五个方面进行说课。
一、教材及学情分析
从框题内容看，《基本经济制度》是教材第三单元第五课的第一框内容，本框内容作为第三单元第一节课，起到了开篇点题的作用。
帮助学生了解我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，既有助于强化同学们的国家认同和制度自信，又为他们理解人民当家作主地位有制度保证做了铺垫。
从课程标准看，本节课对应课标“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。
具体的内容标准是“了解我国现阶段基本经济制度和政治制度。
”
从学情看，联系学生的实际生活，他们会遇到很多与本课有关的经济现象；同时，在前面学习“宪法保障国家权力属于人民”中已对“公有制”做过一定的讲解，学生会有一些基本认识，但由于本框题内容理论性较强，在理解上对学生提出了较高的要求。
尤其是公有制的实现形式；国有经济的主导力量，非公有制的作用等知识，比较难以理解，所以要多联系实际，采用贴近学生生活的事件案例，帮助学生理解理论知识。
二、教学目标及重难点
依据我对教材及学情的分析，我将本课的三维目标制定如下：
1情感态度与价值观：自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。
2能力目标：把学习到的基本经济制度的知识运用到日常生活，理解、分析经济现象，解决实际问题。
3知识目标：知道我国现阶段的基本经济制度是什么；明白各自的地位与作用；了解国家对待它们的态度。
下面我说一下本框的重难点；我将本课的重点定在了“国有经济是国民经济的主导力量”。
【我国是社会主义国家，公有制是经济制度的基础，而国有经济控制国民经济命脉，感受国有经济的主导力量，进一步学生增添对社会主义的热爱和拥护】
我将本课的难点定在了“多种所有制经济共同发展”。
【我国处在社会主义初级阶段，除公有制外，还存在多种形式的非公有制经济。
帮助学生感受多姿多彩的经济形式对于促进社会经济的发展，提高我国的综合国力和国际地位的重要意义，以此落实政治认同的核心素养】
三、课前准备
•【学生准备】指导学生预习教材，了解所有制性质的类型，即：公有制（国有经济、集体经济），非公有制（个体经济、私营经济）的基本含义，学生通过阅读正文内容，做到感性认识和基本判断即可。
•【教师准备】首先，通过个别访谈了解学生对公有制和非公有制的理解情况，同时，适当了解学生父母的工作单位，便于课堂教学
与学生实际的有效结合。
•其次，对校园周边有代表性的经济形式进行搜集、整理和拍照，用鲜活的事例激发学生的学习兴趣，感受教材内容的真实可信。
四、教学过程
（一）联系生活、自然入题
我将教材中“运用你的经验”做了适当改动，创设情境，给出两位同学父母的工作单位：家美爸爸是中国航天科技集团有限公司的技术人员，妈妈在华为工作。
国强的爸爸在家乡的村办企业上班，妈妈自己经营一家小超市。
两位同学父母的工作单位是什么性质？你知道他们的工作单位是公有制经济还是非公有制经济吗？——【学生通过自己的经验或者名企业称做出判断】
【通过人物情境的创设一方面用于新课导入，另一方面可以联系教材中的相关案例，为新课的具体内容服务。
学生可能判断并不准确，我没有急于公布答案，而是埋下伏笔，】【但要说明，之所以存在这些经济形式，就是因为我国实行“公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
”】
（二）步步为营、讲授新课
第一步：国有经济、主导力量（家美爸爸）
首先，将导入中所给中国航天科技集团有限公司做简单介绍【中国航天科技集团有限公司（简称“中国航天”“航天科技”），是在我国战略高技术领域拥有自主知识产权和著名品牌，创新能力突
出、核心竞争力强的国有特大型高科技企业。
其下属八院811研究所参与了“墨子号”的研制。
】（之所以给出航天科技集团这一企业，一方面是便于学生在课前互动环节做出判断，另一方面也为引出教材P61“探究与分享”内容作了很好的铺垫）。
通过所给材料，教师提问：中国航天科技集团发展的是公有制中哪种形式？
我国为什么要由国家投资研制量子科学试验卫星?
【学生阅读教材，了解公有制的范围，并回答问题】活动目的，一方面让学生感受国有经济在支持科技进步、保障国家安全等方面的作用；另一方面，了解我国的科技创新成果，增强对社会主义制度优越性的认识，激发学生勇于创新、报效祖国的情感，培养学生公共参与的核心素养。
在上周，全校师生观看了《厉害了，我的国》电影纪录片，其中有很多镜头让我们记忆犹新，甚至在某些节点上孩子们自发的鼓掌喝彩。
我通过电影精简版的视频让同学们再回忆，片中有哪些内容介绍的是国有经济呢？它们涉足的是哪些行业和领域？学生的回答：有的很具体【振华30，复兴号，c919大飞机，港珠澳大桥，华能一号，等等等等】
有的虽然很含糊，但视频中有一句话他们印象深刻，【中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网】，教师在给予肯定的基础上，结合教材P61“相关链接”中国有经济涉及行业和领域进行总结，【让学生感受国有经济的主导地位、理解其关键作用。
进而明确国家对国
有经济的态度，即保障国有经济的巩固和发展。
】
第二步：集体经济、共同富裕（国强爸爸）
首先，公布导入中所给的村办企业的性质，即公有制经济，但同为公有制经济，佳美爸爸和国强爸爸的单位性质有怎样的区别呢？教师利用表格对比国有经济和集体经济在【生产资料归谁所有、存在领域】的不同，使学生明确虽然二者都是生产资料归劳动者共同所有，但是集体经济的公有化范围较小。
其次，【学生阅读教材P62“探究与分享”，进一步了解村办企业从无到有，国强爸爸由悲到喜的故事，并展开讨论：为什么国强爸爸先前满脸愁容，村办企业柑橘加工厂成立后笑容满面？，大家从中看出集体经济有着怎样的作用？】通过讨论，让学生了解集体经济的特点，明确集体经济对于吸纳资金、实现共同富裕的作用。
最后，聆听集体经济在当下发展的真实故事。
随着城乡一体化进程的不断推进，很多大学毕业生把农村作为自己实现人生梦想的土壤，通过了解【天津大学生村官赵井芳】的故事，一方面，让学生从真实的案例中感悟农村集体经济的发展现状和好处，同时帮助他们树立服务和奉献社会的人生价值。
第三步：多姿多彩、共同发展（国强妈妈、家美妈妈）
首先，公布导入中所给国强妈妈和家美妈妈单位的性质，即都属于非公有制，学生阅读教材，找到非公有制经济的两种形式，进一步明确国强妈妈自己经营的超市属于个体经济，家美妈妈所在的华为属于私营经济。
并用表格对比二者在【含义、特点】上的区别。
其次，在课前提问环节中，同学们判断华为的性质出现了分歧，有的孩子认为华为那么“厉害”，应该是公有制。
教师播放“2017民营企业500强”的视频，让学生感受私营经济的腾飞。
作为500强之首，华为有哪些发展成就？【学生阅读教材P62“探究与分享”，从信息中感悟私营经济发展的重要意义】教师进行总结概括，让学生并进一步认识到：基本经济制度的确立，给私营经济发展提供了广阔的发展空间，私营经济不再只是小规模的企业，甚至完全可以发展成为世界级的巨人公司。
因此，国家保护非公有制经济的合法权益，鼓励、支持、引导非公有制经济的发展，激发其活力和创造力。
（三）课堂小结、学以致用
我将给出本课内容的框架图，即板书设计，并进行小结：公有制和非公有制都是社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的基础。
改革开放40周年，通过不断完善基本经济制度，我国取得了举世瞩目的伟大成就，共同见证了基本经济制度促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。
在学以致用环节，我利用教师的课前准备，将【校园周边】和【学生父母】中有代表性的企业让学生进行再判断，一方面，了解学生对本课内容的掌握程度，同时也可以借助麦当劳、上海银行等企业对非公有制经济中的外资经济，混合所有制经济进行解释说明，作为知识的迁移与延伸。
（四）布置作业、拓展升华
借助P63拓展空间：结合学生实际情况，对父母的工作进行【访谈调查】，了解父母所在企业的性质，基本情况，纳税数量及其他感兴趣的问题，用事实和数字去感悟基本经济制度的魅力所在。
五、个人反思
由于初高中跨头的原因，上一学期在高一年级讲过这一部分内容，总感觉知识对于高中学生来说也是比较难的，学生理解不到位，所以我想在初中讲一定要深入浅出，一定让孩子们“听得懂”。
但由于始终无法摆脱高中的教学模式，加之总想做的“高大上”一些，所以在文字材料和视频内容的选择上过于高深、有效的学生活动较少。
结合老师们所给建议，我调整了设计的思路。
新教材和老教材不同，很多材料和活动都是很新颖的，所以我在内容设计上的突出特点就是充分依托教材所给案例资源，通过人物情境的创设，将课内案例和与学生相关的课外资源紧密结合，以此把教材的内容说清楚、讲明白。
同时，通过课前的教师准备活动充分了解学生的实际，并在课堂教学中有针对性的对应和解决疑问，既增强孩子们的学习兴趣，又能确保教学内容的真实可信，从而有效提高学生的感性认识。
