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2024学校校本课程规划方案一、前言随着社会的不断发展和进步，教育也面临着新的挑战和需求。
为了更好地培养学生的综合素质和适应未来社会的能力，我校决定在2024年启动校本课程规划方案。
此次课程规划方案旨在确保学生的学习效果和个性发展，并提高他们的自主学习能力和创新思维能力，让学生真正成为未来社会的有用之才。
二、课程规划原则1.人本原则：以学生的综合发展为核心，关注学生的身心健康和个性发展。
2.培养能力：注重培养学生的创新思维、团队合作、实践能力和社会责任感。
3.多元学科：融合多个学科的优势，构建全面的知识结构。
4.课程质量：注重提升课程的教育价值和学习效果，鼓励教师不断创新和优化课程内容和教学方法。
三、整体课程设置1.核心课程（1）语文：培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和批判思维能力。
（2）数学：培养学生的逻辑思维能力、数学建模能力和问题解决能力。
（3）英语：培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的跨文化交流能力。
（4）科学：培养学生的科学观察和实验素养，培养科学探究和创新能力。
（5）社会学：提供国际化的视野，培养学生的社会责任感和全球意识。
2.学科课程（1）人文学科：包括历史、地理、哲学、文学等，培养学生的人文素养和文化自觉。
（2）自然学科：包括物理、化学、生物、地球科学等，培养学生的科学思维和实验能力。
（3）艺术学科：包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等，培养学生的审美能力和创造力。
（4）体育学科：包括体育锻炼、运动技能和团队合作，培养学生的身体素质和团队意识。
（5）职业技术学科：根据学生的兴趣和特长，开设适合的职业技术课程，提供职业发展的支持和指导。
四、课程实施方式和评价体系1.实施方式（1）项目学习：以项目为单位进行课程设计和学习活动，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
（2）跨学科学习：促进不同学科之间的融合，丰富教学内容，培养学生的综合素质。
（3）社区实践：通过社区参与和实践，培养学生的社会责任感和实践能力。
2024学校校本课程规划方案一、背景介绍随着社会的不断发展和进步，教育的功能也逐渐从传统的知识传授转变为培养学生综合能力的过程。
为了更好地满足学生的需求，适应社会的发展需求，我校决定制定2024学校校本课程规划方案。
二、课程理念本次校本课程规划方案的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的自主学习、创新思维和实践能力，促进学生全面发展。
我们秉持“因材施教、循序渐进”的原则，为学生提供多样化的学习选择，鼓励他们积极参与并主动探索。
三、课程设置目标1.促进学科核心素养的发展，培养学生的批判思维和创新能力。
2.提高学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜能。
3.培养学生综合能力，包括沟通能力、合作能力、问题解决能力等。
4.培养学生良好的价值观和社会责任感，培养他们成为有道德和社会责任感的公民。
四、跨学科课程1.创新思维与实践：此课程旨在培养学生的创新思维和实践能力。
通过学习实践案例、创新设计等活动，激发学生的创造力和思维灵活性。
2.科学与技术：此课程旨在培养学生的科学素养和技术能力。
通过开展实验活动和科技创新项目，提高学生的科学思维和实际能力。
3.人文与社会：此课程旨在培养学生的人文素养和社会责任感。
通过学习人文科学和社会问题，促进学生对社会的关注和思考能力。
五、专业课程1.语文：此课程旨在培养学生的语言表达和沟通能力。
通过阅读、写作和演讲等活动，提高学生的语文素养和批判思维能力。
2.数学：此课程旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过解决实际问题和数学建模等活动，提高学生的数学素养和动手实践能力。
3.英语：此课程旨在培养学生的跨文化交流和使用英语的能力。
通过听说读写的综合训练，提高学生的英语水平和国际交流能力。
六、选修课程1.艺术与音乐：此课程旨在培养学生的审美能力和创造力。
通过绘画、音乐和表演等活动，提高学生的艺术素养和审美情趣。
2.体育与健康：此课程旨在培养学生的身体素质和健康意识。
通过体育锻炼和健康教育等活动，保持学生的健康状态和积极生活态度。
小学2024年校本课程规划方案一、课程引导思想小学教育是基础教育的起点，旨在培养学生的综合素质和基本学习能力，为他们全面发展奠定坚实基础。
因此，在小学阶段的课程规划中，我们将以“全面发展、个性发展、创新发展”为指导思想。
在课程设置上注重学科知识与综合实践的结合，注重培养学生的品德修养、创新思维、动手能力和沟通协作等综合能力。
二、课程结构1.必修课程（1）语文：培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，以及丰富的文化素养。
（2）数学：培养学生的逻辑思维、数学思维和解决问题的能力。
（3）英语：培养学生的听、说、读、写的基本技能，以及对英语文化的了解。
（4）科学：培养学生的科学思维和实际操作能力，以及对自然科学的了解。
（5）社会与生活：培养学生的社会适应能力、生活技能，以及对社会和人生的理解。
（6）体育与健康：培养学生的身体素质和健康意识，以及团队协作和竞技精神。
2.选修课程（1）美术与手工：培养学生的审美能力和创造能力，以及动手操作的技能。
（2）音乐与舞蹈：培养学生的音乐素养和节奏感，以及对舞蹈和音乐的理解。
（3）信息技术：培养学生基本的计算机操作技能，以及对信息技术的应用能力。
（4）科技与创新：培养学生的科技创新意识和实践能力，以及对科技发展的认识。
（5）社会实践：让学生参与社会实践活动，培养其社会责任感和实际能力。
三、课程内容1.语文课程（1）阅读理解：注重培养学生的阅读理解能力，开展丰富多样的阅读活动，包括课内和课外阅读。
（2）写作能力：提供不同类型的写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。
（3）演讲与表达：开展演讲和朗读活动，培养学生的口头表达能力和自信心。
（4）文化素养：通过学习名著、经典故事等文化素材，培养学生的文化修养和人文关怀。
2.数学课程（1）数学思维：培养学生的数学思维和解决问题的能力，开展数学思维训练活动。
（2）数学应用：将数学知识应用于日常生活和实际问题中，培养学生的数学应用能力。
2024年校本课程规划方案校本课程规划是学校根据本校办学特点、办学目标和学生需求，制定的一套针对性强、具有独特性的课程体系和教学方案。
校本课程规划的制定旨在提高学生的综合素养、培养学生的创新思维和实践能力，并能够支持学生的个性化发展。
____年校本课程规划方案主要包括以下几个方面的内容：一、课程目标1. 培养学生的综合素养，包括语言、科学、艺术、体育等多方面的知识和技能。
2. 培养学生的创新思维和实践能力，通过培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学生的问题解决和创新能力。
3. 支持学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长，开设适合他们的专业课程和教育项目。
二、课程设置1. 必修课程（1）语文：加强学生的语言能力培养，包括阅读理解、写作和口语表达等方面。
（2）数学：培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，包括数学基础和数学建模等内容。
（3）外语：提高学生的英语水平，增强学生的跨文化交流能力，加强学习其他外语的机会。
（4）科学：培养学生的科学思维，加强对自然界和科学技术的理解和探究。
（5）艺术：培养学生的审美能力和创造力，提供音乐、舞蹈、美术等多样化的艺术教育。
（6）体育：促进学生的身心健康发展，培养学生的体育锻炼习惯和团队合作精神。
2. 选修课程（1）专业课程：根据学生的兴趣和特长，提供个性化的专业课程，包括科学、文学、艺术和体育等不同学科的深入学习。
（2）研究课程：鼓励学生参与科学研究和创新活动，培养学生的科学探究能力和创新精神。
（3）实践课程：提供实践机会和社会实践项目，让学生将所学知识应用到实际情境中，培养实际操作能力和社会责任意识。
三、教学方法1. 个性化教学：根据学生的学习风格和兴趣，采用不同的教学方法和学习活动，提供个性化的学习支持和指导。
2. 问题导向学习：鼓励学生提出问题，探索问题的解决方法，培养学生的问题解决和创新思维能力。
3. 合作学习：通过小组合作和项目合作等方式，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
学校校本课程规划总体方案（精选3篇）1.学校校本课程规划总体方案第1篇一、指导思想为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案》和《江苏省普通高中课程改革实施方案》和《江苏省普通高中课程改革实验方案》精神，根据高中新课程的目标和宗旨，结合我校的实际情况，以《盐城市普通高中教育教学质量提升三年行动计划》为依据，以学生的素质教育和个性发展为核心，逐步实现教师教学方式和学生学习方式的变革，构建良性互动的师生关系、教学关系，重视对学生科学精神、人文精神、创新精神和实践能力的培养；以校本培训和校本研究为主，加强高中新课程师资队伍建设，促进教师专业成长；建立和完善适应于课程改革时代要求和学校发展需要的管理机制，进一步提高办学水平，丰富我校“有效+特色，高质+特长”的办学特色的内涵和外延，为我校创建江苏省四星级高中奠定坚实的基础。
二、工作目标1、通过新课程理论的学习与实践，教师全面掌握现代教育理论，引导教师建立科学的教师观、教学观、学生观，创新教学方式，优化教学过程，探索高效课堂教学模式，切实提高课堂教学效能。
2、确立学生的主体地位，引导学生转变学习方式，进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生获取知识、分析问题、解决问题、交流与合作的能力。
3、开齐开足课程，形成具有本校特色的课程体系。
结合学校师资现状，开设校本课程，以适应学生不同方向与不同层次的发展需要。
充分结合我校特点，坚持面向全体学生，既承认差别，又为学生自主选择创造条件。
既注重弘扬科学精神、介绍现代信息，又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。
4、逐步改进课程评价，发挥课程评价促进学生发展，改进教学实践的功能。
5、建立和完善学生综合素质评价体系，培养学生科学的人生观、价值观、审美观，培养学生健全的人格，健康的审美情趣，促进学生健康成长。
6、以我校在实践中形成的三大教学策略（面向全体，个性发展；学法指导；单元章节过关）为基础，继续加强相关课题研究，力争取得具有较大影响的成果。
2024校本课程规划方案范文____年校本课程规划方案第一章引言____年校本课程规划方案是根据学校的办学理念和目标，结合学生的需求和社会发展的需要，制定的一套旨在培养全面发展的人才的课程方案。
本方案将从以下几个方面展开：首先，明确学校的办学理念和目标；其次，分析学生的需求和社会发展的需要；然后，提出校本课程规划的主要内容和原则；最后，制定具体的课程安排和实施细则。
第二章学校办学理念和目标学校的办学理念是培养全面发展的人才，担当社会责任，追求卓越。
我们相信每个学生都有其独特的优势和潜力，通过个性化的教育和全面培养，可以提高学生的综合素质。
我们希望培养的学生既有深厚的专业知识，又具备创新精神、合作能力和实践能力，能够适应社会的发展变化，为社会做出贡献。
学校的目标是打造一流的教育品牌，成为学生和家长的首选，为学生提供优质的教育资源和发展平台。
我们希望能够培养出具有国际视野和竞争力的人才，能够在全球范围内发展和竞争。
第三章学生需求和社会发展需要的分析根据学生需求的分析，我们发现学生们不仅需要学习传统学科知识，还需要培养创新思维、解决问题的能力、沟通和合作能力等综合素质。
同时，随着社会的发展，科技的进步和经济的全球化，对人才的要求也在不断变化，需要人才具备适应社会变化和跨文化交流的能力。
社会发展的需要是培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。
社会对人才的需求越来越多样化，需要具备跨学科知识和综合能力的人才，以适应不断变化的社会环境和互联网时代的发展。
第四章校本课程规划的主要内容和原则校本课程规划的主要内容包括设立多元化的课程，提供个性化的教学和培养方案，促进学科交叉和创新教育等。
多元化的课程设置是根据学生需求和社会发展需要制定的。
我们将增加艺术、体育、社会实践、创业等非传统学科的课程，通过丰富的选修和实践机会，满足学生的兴趣和发展需求。
个性化的教学和培养方案是根据学生的能力和兴趣，提供量身定制的学习和发展路径。
小学2024年校本课程规划方案____年小学校本课程规划方案一、课程目标和理念小学校本课程的目标是培养学生全面发展的能力和素质，包括认知、情感、社交、实践等方面。
我们的课程理念是以学生为中心，注重学生的个性化发展，关注学生的兴趣和需求，促进学生自主学习和探究精神的培养。
二、课程结构1. 必修课程必修课程是基础课程，包括语文、数学、英语、科学、社会等学科。
这些课程是小学生全面发展的基石，需要在各个学科中培养学生的基本知识和技能。
2. 选修课程选修课程根据学生的兴趣和发展需求设置，包括音乐、美术、体育、舞蹈、手工等课程。
这些选修课程可以提供学生更多的发展空间和自主选择的机会。
三、课程内容1. 语文语文课程注重培养学生的听、说、读、写、翻译等基本语言能力，涵盖文言文和现代汉语的学习。
同时，注重培养学生的文学素养和阅读能力，引导学生阅读经典文学作品。
2. 数学数学课程注重培养学生的数学思维和问题解决能力，从数的认识、运算、几何、代数等方面进行学习。
同时，注重培养学生的数学建模能力和逻辑思维能力。
3. 英语英语课程注重培养学生的听、说、读、写能力，以及语言运用能力。
课程内容包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的训练。
4. 科学科学课程注重培养学生的科学素养和科学思维，包括科学观察、实验探究、科学推理等方面的学习。
课程内容包括自然科学和生物科学的基本知识和实践操作。
5. 社会社会课程注重培养学生的社会意识和社会责任感，包括社会生活、地理环境、历史文化等方面的学习。
课程内容涵盖社会科学、地理、历史等方面的知识。
6. 音乐、美术、体育、舞蹈、手工等选修课程这些选修课程旨在提供学生更多的发展空间和自主选择的机会，培养学生的创造力和艺术表达能力。
四、教学方法1. 以学生为主体教师要注重学生的主体地位，倾听学生的声音，关注学生的需求和意见。
采用探究式教学、项目化学习等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 多元化教学教师要灵活运用不同的教学方法和资源，包括课堂讲授、小组合作、讨论交流、实践探究等。
校本课程规划方案•相关推荐校本课程规划方案（通用9篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
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校本课程规划方案篇1为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，我校在专家的指导和学校骨干教师的参与下，经过对校本课程的规划反复研究、探讨以及尝试，逐步形成了一套有我校特色的校本课程规方案。
一、现状分析瓯海区实验小学目前已形成了以心理健康教育、综合实践活动与艺术特色教育等为主的特色校本课程。
经过几年的探索与实践，学校初步建立了心理健康教育体系，并成功开展了课外心理实践活动，使心理健康教育成为学校一大特色。
20xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟万金博士亲临我校考察指导学校心理工作时，肯定我校心理健康教育工作已经走到全国的前列，并邀请我校向全国介绍创建经验。
20xx年12月23日，全国首届心理健康教育现场会在我校举行，我校被中央教科所授予“全国心理健康教育示范学校”荣誉称号；综合实践活动课程是我校重点开发的课程，我校先以一个实验段，两个班为试点，至今已在3至6年级全面开花，所有班主任担任课程，每班配备两至三名指导师，充分发挥教师的团结协作精神，以骨干教师带动所有任教教师；学校还十分重视艺术教育工作，加大对艺术教育硬件投入，坚持面向全体学生，大力发展艺术教育，以艺促智，以艺冶德，以提高课堂教学质量为中心，以艺术团为陈地，以艺术节为载体，充分发挥艺术教育在育人中的独特作用，学生的艺术素养得到提高，成为我校的一大特色。
学校已成功申报了温州市艺术特色学校。
学校这些校本特色教育树立起了学校良好的品牌形象。
但这些校本课程没有一个强有力的统帅作为支撑，学校开发校本课程总体现状如下：因此，在学校确定了以“积极教育”为办学理念的前提下，势必要进一步对这些特色课程做一定的修正，同时开发出更多的体现办学理念的系列校本课程。
2024最新的校本课程规划方案2024年最新的校本课程规划方案一、导言随着时代的不断发展和社会的快速变迁，教育的任务也在不断演变。
为了培养未来社会所需的综合能力和人才，我们制定了2024年最新的校本课程规划方案。
本方案以培养学生的创新思维、科学素养、人文关怀和社会责任为核心，旨在为学生打下成功的基础，为社会发展做出贡献。
二、课程目标1. 培养学生的创新思维和创造力，使他们能够独立思考、解决问题和适应变化的社会环境。
2. 提高学生的科学素养，培养他们的科学方法论和科学实践能力，让他们了解科学的发展和应用。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任感，使他们具备积极向上的人格品质和社会参与能力。
4. 促进学生全面发展，涵养学生的艺术修养、体育健康和生活技能。
三、课程设置1. 创新思维与创造力课程该课程旨在培养学生的创新思维和创造力。
课程内容包括启发式思维、批判性思维、问题解决和创造性思考等方面的内容。
通过项目学习和实践活动，培养学生的创新能力和团队合作精神。
2. 科学与技术课程该课程旨在提高学生的科学素养和科学实践能力。
课程内容包括基础科学知识、科学方法、科学实验和科技应用等方面的内容。
通过实践探究和科学实验，培养学生的科学思维和实践能力。
3. 人文关怀与社会责任课程该课程旨在培养学生的人文关怀和社会责任感。
课程内容包括社会伦理、公民教育、道德教育、法律法规和人际关系等方面的内容。
通过社区服务和志愿活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 艺术修养与创意表达课程该课程旨在涵养学生的艺术修养和创意表达能力。
课程内容包括音乐、美术、舞蹈、戏剧和创意写作等方面的内容。
通过艺术欣赏和创作实践，培养学生的审美情趣和艺术表达能力。
5. 体育健康与生活技能课程该课程旨在培养学生的体育健康和生活技能。
课程内容包括体育运动、健康教育、生活技能和安全教育等方面的内容。
通过体育活动和生活实践，培养学生的身体素质和生活技能。
四、课程实施1. 教学方法我们将采用多样化的教学方法，包括项目学习、实践探究、讨论研究和个性化学习等方法。
中小学2024年校本课程规划方案一、课程定位我们需要明确校本课程的目标定位。
它不是国家课程的简单补充，而是要紧密结合学校特色和学生需求，形成具有独特风格的课程体系。
例如，城市学校可以侧重科技与创新，乡村学校则可以强调自然与生态。
二、课程内容1.创新思维：通过开设创新实验课程，培养学生的创新意识与动手能力。
2.环保教育：结合当前环境问题，让学生参与到环保实践活动中，培养环保意识。
3.社会实践：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，锻炼他们的社会责任感。
4.艺术修养：通过音乐、美术等课程，提升学生的审美能力和艺术素养。
三、课程实施1.教师队伍：建立一支专业的校本课程教师队伍，定期进行培训与交流，提高教学质量。
2.教学资源：充分利用现代教育技术，为学生提供丰富的教学资源，如网络课程、教学软件等。
3.教学模式：采用项目式学习、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣。
4.评价体系：建立多元化的评价体系，既要关注学生的学业成绩，也要关注他们的综合素质。
四、课程管理1.课程审批：成立校本课程审批小组，对课程设置进行严格把关。
2.课程调整：根据教学反馈，定期对课程进行调整，确保课程质量。
3.教师激励：对在校本课程建设中作出贡献的教师给予表彰和奖励。
4.家长参与：鼓励家长参与校本课程的建设，形成家校共育的良好局面。
五、课程成果1.学长：通过校本课程的学习，学生能够获得全面的发展，提升综合素质。
2.教师成长：教师在校本课程的建设中，不断提升自己的专业素养和教学能力。
3.学校特色：形成具有学校特色的校本课程体系，提升学校品牌影响力。
在规划这份校本课程方案时，我始终秉持着“以人为本”的原则，关注学生的个性化需求，努力培养具有创新精神和社会责任感的人才。
我相信，在这份方案的指导下，我们的学校将会培养出一批又一批优秀的学生，为国家的未来发展贡献力量。
随着思绪的流转，我笔尖的墨水在纸上跳跃，一份充满激情与活力的校本课程规划方案逐渐呈现在眼前。
校本课程规划方案新郑市梨河镇绰刘完全小学2014年3月26日校本课程规划方案一、校本课程开发背景校本课程是学校根据自己的核心教育思想，在国家课程和地方课程基本规律的指导下，在对本校学生需求进行系统评估的前提上，在充分利用当地社区和学校资源的基础上，自主开发与自主管理的一种课程。
它是学校教育的重要组成部分，是推进新课程改革的要求，也是实施素质教育的需要。
校本课程的开发与实施，给学校特色的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了崭新的舞台。
我校地处新郑市最南端，是一所较为偏远的农村小学，现有18名教师，8个教学班。
学生整体素质不高，家长重视程度不够，学生课外阅读量少。
基于此，学校秉承“文以载道，读书做人”的校训，积极倡导学生“快乐阅读，健康成长”，致力推进“书香校园”特色建设，逐步落实“全面育人，张扬个性”核心理念。
根据我校的实际特点，我们的校本课程建设是与促进教师专业发展、提升学校办学特色相结合，以激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提升学生人文素养，塑造学生向善人格为基本目标，为学生终身可持续发展奠基。
二、校本课程的开发理念：1、彰显学校特色校本课程的开发必须立足于学校特色，同时要有助于学校特色文化的形成。
我校在以往“童话育人”特色的基础上，提炼出“全面育人，张扬个性”的核心教育理念，因此，学校校本课程的构建紧紧围绕“全面育人，张扬个性”开展，我们要引领学生多读书，好读书，读好书，在阅读中增长学识，在阅读中发现真善美，使得学生心灵得到充盈，情感得到升华，灵魂得到净化，真正落实向善教育。
因而校本课程开发实施的过程，就是学校特色发展、内涵发展的过程。
2、突出以生为本我们在设计和开发校本课程时，要以为学生终身发展奠基为宗旨，坚持以学生全面发展为本思想，将学生的视野引向广泛阅读，通过阅读可以厚积知识、增长见识，更可以陶冶高尚的情操，培养高雅的气质，塑造完美的个性，体现向善的人格。
同时我们要尊重学生个体差异，坚持以学生个性发展为原则，在校本课程开发上，一方面，我们要面向全体学生，构建着眼基本素质培养的阅读校本课程，全员参与，普遍要求；另一方面，我们要从学生的不同需求出发，开设形式多样的社团，为学生创造多重选择的机会，让学生学有成效，学有所得，真正体现适应个性，发展个性。
3、注重三个结合在校本课程的开发中，我们要坚持做到“三结合”原则，即将校本课程开发与师生需求相结合，与学科课程相结合，与校外活动相结合。
我们要视师生为课程开发的主体，“教师据专长而申报，学生因兴趣而参加，师生因契合而组合”，让师生共同参与到校本课程的开发和实践中去，使得校本课程在实践中不断改进，不断完善。
校本课程绝不仅仅是校内的课程，我们要将学生的视野引向课外，引向校外。
“前伸后延”是校本课程的结构方式，或者说是活动设计的原则之一。
校本课程的开发要体现激发学生的兴趣，唤起学生的冲动，引导学生课后校外进行学科实践，为学生的可持续发展提供可能。
4、培育向善人格我校秉承“文以载道”的古训，打造“童话育人”的学校特色，并在此基础上提炼出“全面育人，张扬个性”的核心教育理念。
我们倡导的“全面育人，张扬个性”教育理念，就是要通过我们的校本教育引导学生朝着多才多能的可持续方向进发，使学生在知、情、意、行等方面得到综合发展，成为具有优雅气质、高尚情操、完美个性、向善人格的新时代人才。
三、校本课程开发的目标：（一）学校总目标：课程改革的根本目的是为了加快推进素质教育，促进学生主动全面个性化发展。
我校进行校本课程开发的总目标是：树立个性化教育理念、明确个性化教育目标、创造个性化教育环境、构建个性化教育模式、探究个性化教育策略、坚持个性化教育评价、实现个性化自由发展。
基于此目标，我们进行校本课程的设计和开发，强调校本课程的普及性、基础性和发展性，既面向全体学生，同时也尊重学生的差异和兴趣，设置多样化的课程，赋予学生一定的自主选择课程的权利，满足学生多样化发展的需要，为学生终身可持续发展奠基。
（二）学生发展目标：在全面落实国家课程的基础上，通过校本课程的建设和实施，我们对学生发展的目标是：使学生具有自觉的阅读习惯，过硬的阅读能力，较强的表达意识，较强的创新精神，高尚的审美情操，完美的向善人格。
校本课程的开发旨在让课程走进学生的内心世界，拉近课程与学生的距离，学生能够自己探求知识、解决问题，在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
（三）教师发展目标：通过校本课程的设计与开发，能够增强教师的课程意识，提高教师的专业水平、研究能力和创新能力，促进教师的专业发展。
教师通过以校本课程开发的主体身份参与到课程开发与管理的过程中来，使教师有更多的机会进行不同程度的课程实验，参与完整的课程开发过程，从而改变教师那种是规定课程执行者的角色定位，改变教师仅仅把课程当作教科书或教学科目的狭隘观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，学会学习、学会反思、学会创新，成为校本课程实践的研究者，从而促进教师的专业化发展。
四、校本课程开发的原则：1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求和兴趣取向，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2、整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素，充分发挥其对学生发展的重要作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3、发展性原则校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而言的，学校利用自身资源，构筑有本校特色和地方特色的适合学生发展的特色课程，其最大价值就在于促进学生成才、教师成长、学校发展、社会发展。
4、科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，以科学的精神和严谨的态度，解决实施中遇到的实际问题和困难，调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
五、校本课程的开发和设置：我校要将校本课程开发作为学校特色发展、学生全面发展、教师专业发展的重要途径而加以重点扶持，深入落实。
首先，要成立校本课程开发的组织机构。
在校长的直接主持和领导下，成立以教导处、少先队大队部为主体的校本课程开发、实施机构；成立以校长室、教导处为主体的校本课程诊断、评价机构，从而架构起一个完整的校本课程领导组织开发实施诊断评价体系。
其次，要确立有效的校本课程开发策略。
从教师层面，我校要实施“各展其能”策略，即由教师根据自己特长，结合学校的总体思路，编写相关校本教材、设计相关活动、开设相关课程；从学校层面，我们将实行“多管齐下”策略，一面加强师资培训，不断积累课程素材，完善校本课程，一面总结实施经验，不断加以改进，优化校本课程。
力图让校本课程成为培养学生阅读能力和向善精神的平台；成为教师实现专业化成长的平台；成为学校彰显内涵、趁势高位发展的平台。
第三，要设立形式多样的校本课程类型。
一方面以学科课程和活动课程相结合的形式展现，我们将充分关照到学生的不同需求和学校的发展目标，将特色、兴趣、人文、体艺、活动等融为一体，讲求形式的多样性，内容的趣味性和实施的灵活性；另一方面，我们将把隐性课程与显性课程有机结合，着眼于学生的全面发展、均衡发展和可持续性发展。
第四，要追求多层次、开放型的校本课程结构。
我校校本课程的设计结构总体要显现出“突出一个主题，多层次开放型”，“突出一个主题”即以“全面育人，张扬个性”为主旨中心；“多层次开放型”即：开设原则体现各科渗透，整体推进；课程设计包括学科课程、活动课程；活动时间覆盖课内课外、节日假期；参加对象实行师生、家长全员参与；参与原则体现自主选择，适应需求等，这样的设计结构力求能够达到课程效益的最大化，形成教育合力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终生发展提供不竭的动力。
⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。
2、设立专项基金：有计划投入校本课程建设专项资金，充实学校图书室，班级图书角，以及课程实施必须的教学相关用具；设立校本课程开发的专项经费，建立科学合理的校本课程开发实施奖励制度，对于参加校本教材实施的一线教师予以肯定，对于参与编写校本教材的教师予以奖励。
3、建立校本课程三级评价体系：科学而合理的课程评价是促进地方课程发展、完善三级课程体系、提高教育教学质量的重要手段。
为促进我校的校本课程走上与时俱进、不断完善之路，学校成立校本课程实施的三级监控评估体系：（1）课程开发领导组实施课程自我评估、诊断；（2）学生及家长对课程质量、效果及满意度进行问卷调查综合反馈；（3）教导处对各类汇总反馈信息进行分析处理，对相关课程进行评估诊断，向校长室提出修改、完善意见。
根据中小学课程评价和考试制度改革的指导思想，制定课程评价标准和评价方案，并完善课程评价中的检查、指导、协调、反馈机制，发挥其正确的导向作用。
对学校的学生评价、教师评价和课程实施评价提出以下原则性的要求和基本操作方法：1、成立校本课程评价领导小组，具体负责课程的检查评价，完善校本课程的开发与申报制度。
2、校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
3、对教师教学工作评价，通过对学生进行问卷调查，对教师的教学内容、教学方式及教学效果进行评定。
教师授课要有计划、教案，教导处负责检查、评定。
4、对学生的学习评价, 发挥课程评价的激励导向功能，促进学生发展。
评价不仅关注结果，更关注学生的学习过程，关注学生成长发展的过程。
各负责教师需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价时要对该课程学习的兴趣需求、学习效果（包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况等）进行评价；评价时要关注学生学习的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思；评价时要防止过于注重纸笔测验、过于偏重对知识与技能掌握的评价的倾向，要根据不同学生的实际背景进行个性化评价。
