三年级语文下册教案新部编本书本里的蚂蚁2

小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.3学会观察蚂蚁的特点，培养学生的观察力和想象力。

2.过程与方法：2.1通过讨论、观察、实践等方式，激发学生的学习兴趣。

2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习效果。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。

3.2培养学生善于观察、敢于提问的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习与应用。

1.3观察蚂蚁的特点。

2.教学难点：2.1对蚂蚁生活习性的理解。

2.2对课文情感的表达。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一只蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的特点。

1.2学生分享自己观察到的蚂蚁特点。

1.3教师简要介绍蚂蚁的生活习性。

2.课文朗读与理解2.1学生自由朗读课文，理解课文大意。

2.2教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。

2.2.1课文讲述了什么故事？2.2.2蚂蚁在书里做了什么？2.2.3你觉得蚂蚁的书怎么样？3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读。

3.2学生组内交流，讨论生字词的意思。

3.3教师通过多媒体展示生字词在句子中的应用，帮助学生理解。

4.观察蚂蚁的特点4.1学生分组，每组观察一只蚂蚁，记录蚂蚁的特点。

5.课堂实践5.1学生分组，每组创作一个关于蚂蚁的故事。

5.2各组分享自己的故事，教师点评。

6.2学生分享自己的收获，提出问题。

6.3教师布置课后作业，让学生进一步了解蚂蚁。

四、课后作业1.用本节课学到的生字词造句。

2.观察家里的蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性。

3.家长协助孩子了解蚂蚁的趣事，分享给同学。

五、教学反思1.针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度。

2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能参与课堂活动。

3.课后跟踪学生的学习情况，及时解决他们在学习中遇到的问题。

重难点补充：一、教学难点补充1.对蚂蚁生活习性的理解教师展示蚂蚁的图片或视频，引导学生观察：“你们看到了什么？蚂蚁在做什么？它们的行为告诉我们什么？”2.对课文情感的表达教师提问：“你们觉得蚂蚁在书里生活得快乐吗？为什么？”学生回答后，教师引导：“我们可以从课文中感受到蚂蚁的喜悦和自由，它们在书里找到了自己的世界。

书本里的蚂蚁备课人：寿光凤华小学管男男【课型】整本书阅读课【教学目标】1.利用题目、图片、文字、话题多种方法提高学生的阅读兴趣和阅读期待。

2.让学生养成关注题目、图片、文字的习惯，试着去猜测故事。

【教学重点】利用题目、图片、文字、话题多种方法提高学生的阅读兴趣和阅读期待。

【教学难点】让学生养成关注题目、图片、文字的习惯，试着去猜测故事。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，质疑题目1.同学们，在我们平时的语文学习中，有这样一个习惯，看文章的时候最先关注哪里？生：题目是的，题目是文章的眼睛，能给我们提供很多的信息。

2.今天老师也给大家带来了几个有趣的题目，看看，从题目中你能得到什么信息？或者有什么问题？出示：屎壳郎喜欢圆形；书本里的蚂蚁引导：质疑题目：为什么屎壳郎会喜欢圆形？什么东西是圆形的呢？屎壳郎会喜欢吗？蚂蚁是怎么去到书本里的？它在书本里做什么呢？它会遇到谁？会发生什么样的故事呢？（注意：这个环节的关键是激发学生的好奇心，让学生大胆想象。

）二、关注图片，画中有话1.出示图片一引导：从图上你看到了什么？你能不能猜猜到底发生了什么样的故事？（关注大家都在做什么，关注鲸鱼身体底下的圆木）2.出示图片二引导：报纸后面会是谁？鳄鱼为什么会拍这张张片？它会怎么想？会为照片配上怎样的文字呢？（引导学生猜测报纸后面是青蛙，从环境、手的形状等来猜测。

让同学们远看这张图片，看起来像是报纸长出了手。

）3.出示图片三引导：从图上你发现了什么?短耳朵小兔会想些什么？注意：引导学生发现第二只小兔的耳朵短。

三、关注文字，话中有料1.出示《给乌鸦的罚单》的部分内容，让学生大声朗读。

2.给出问题：乌鸦会交完罚单吗？它会想什么样的办法？结果又会如何呢？阿龙是否能成为英雄呢？（注意：该项任务小组合作，最后小组汇报）四、关注话题，头脑风暴1.同学们，你有没有想过“斑马线”是怎么来的？2.学生畅所欲言。

（引导学生想到斑马上，再去联想会有什么样的故事）五、总结方法，推荐好书1.推荐好书：刚才我们所看到的内容，都来自于一本非常有趣的童话故事集，《书本里的蚂蚁》，作者是王一梅。

小学二年级下册部编语文《书里的蚂蚁》教案模板教学目标：1.通过阅读课文，使学生了解蚂蚁的特点和蚂蚁在书里的奇妙经历。

2.培养学生观察、想象和表达能力。

3.教育学生爱护书籍，珍惜知识。

教学重点：1.理解课文内容，体会蚂蚁在书里的奇妙经历。

2.学习生字词，积累词汇。

教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。

2.培养学生观察和表达能力。

教学准备：1.课文课件2.生字词卡片3.教学图片教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过蚂蚁吗？知道蚂蚁有什么特点吗？二、自主阅读课文1.请同学们打开课本，自由阅读《书里的蚂蚁》。

2.学生阅读过程中，教师巡回指导，关注学生的阅读情况。

三、课堂讲解1.教师带领学生一起回顾课文内容，理解蚂蚁在书里的奇妙经历。

2.分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的表达技巧。

3.讲解生字词，让学生正确读写，并理解词语的含义。

四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：你觉得蚂蚁在书里的经历神奇吗？为什么？五、实践活动1.请同学们发挥想象，以“书里的蚂蚁”为题，编写一个故事。

2.学生创作过程中，教师巡回指导，给予适当建议。

3.学生分享自己的故事，教师点评并给予鼓励。

1.通过本节课的学习，我们知道了蚂蚁在书里的奇妙经历。

2.我们要向蚂蚁学习，勤奋、团结，珍惜知识。

七、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。

2.家长监督，完成课文朗读任务。

教学反思：本节课通过阅读《书里的蚂蚁》，让学生了解了蚂蚁的特点和蚂蚁在书里的奇妙经历。

在教学过程中，注重培养学生的观察、想象和表达能力，教育学生爱护书籍，珍惜知识。

通过课堂讨论和实践活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

但在教学过程中，仍需关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，体会蚂蚁在书里的奇妙经历。

教师提问：“谁能告诉我在书里，蚂蚁发生了哪些奇妙的事情？”学生回答后，教师引导：“对，蚂蚁它看书，它搬书，甚至它还成为了书里的主人公呢！多么奇妙啊！”2.学习生字词，积累词汇。

18、书本里的蚂蚁一、教学内容二、教学目标:知识与技能:(1)正确认读“蕊、陈”,掌握七个会写的字,理解生词的意思。

(2)有感情地朗读课文。

(3)了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。

过程与方法:演的方式,使学生融入童话作品中,体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

情感态度价值观:感受童话神奇的魅力。

感受中国文字的魅力,并激发学生对中国文字的喜爱。

三、教学重难点教学重点:品味语言,感情朗读,体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化,是教学重点。

教学难点:感受童话神奇的魅力,感受到语言文字的神奇力量。

展开想象, 自由写作。

四、教学准备:幻灯片五、教学时间:一课时六、教学过程(一)、谈话导入、揭题质疑。

你们都见过蚂蚁吗?说说它留给你什么印象啊。

今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事,名字叫《书本里的蚂蚁》,看到这个题目你想知道什么?(二)、自读课文,自学生词,初步感知。

1. 带着自己的疑问,认真地自由朗读课文。

注意读准字音,读通语句。

2. 检查生字、生词的自学情况。

学生自己交流记字方法;用各种形式理解文中词语。

(如:“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。

“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

“趴”、“喂”等通过动作体会理解。

)3. 说说这篇童话主要讲了一个什么故事?4. 交流初读的感受。

(三)、深入文本,朗读感悟、表演体验。

1. 小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢?让我们一起走进故事中。

2. 师以第一自然段为例,指导朗读的方法:像讲故事一样娓娓道来。

启发借助文字想象画面,读相关句子时仿佛听到了什么,眼前看到了什么。

带着自己独特的感受和心情走进故事中来。

(生范读或师范读)3. 来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢?抓住人物对话,相机边读边指导进入情境,分角色表演朗读,展示个性化阅读。

(抓住“当然”、“细碎”、“奇怪极了”、“不好意思”、“挺乐意”等地方感悟、体会着读出自己的独特情感。

鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、引入本次教学主题为《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》，本课的重点内容为阅读课文和小组合作讨论，以及用语言表达和绘画的方式表达和分享自己的学习体会。

此课程适合三年级的学生，通过学习和讨论，帮助孩子们增长知识，提高语言表达和阅读理解能力。

二、学习目标1.了解蚂蚁的生活习性和特点。

2.理解课文中的思想，认识蚂蚁的好处和价值，增强环保意识。

3.通过课文阅读和小组讨论，学生能够提高阅读理解能力和表达能力。

4.通过绘画作业，培养学生的创造力和想象力。

三、教学过程1.阅读课文教师可以采用朗读或者播放录音的方式向学生呈现课文。

学生听过课文后，老师应该静态引导学生进行分析、解读，并提出一些问题，如：1.课文中提到蚂蚁为什么能在森林里找到自己的家？2.课文中提到的童话故事和蚂蚁有什么关联？3.课文中你认为最有意思的一个地方是什么？2.小组讨论在学生阅读完课文和回答问题后，教师可以将学生分成小组，让学生在小组讨论自己的阅读体会，并且让组员们互相补充。

通过小组讨论，让学生进一步理解蚂蚁的重要性和价值，并提高他们的表达和社交能力。

3.画蚂蚁为了让学生更好地理解蚂蚁的生存环境和特点，教师可以通过给学生分配画蚂蚁的任务来培养学生的创造力和想象力。

教师可以让学生在绘画的过程中表达自己对蚂蚁的理解和感受。

4.语言表达和分享在学生完成画蚂蚁的任务后，教师可以让学生进行语言表达和分享，让学生将自己的想法和体会用语言的方式表达出来。

这有助于学生进一步理解蚂蚁的生活以及他们自己的表达和思考能力。

四、总结反思通过本次《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》的学习，学生们了解了蚂蚁的生活习性和特点，并从小组讨论和语言表达中更深入地认识了蚂蚁的价值和意义，通过绘画作业，增强了学生的创造力和想象力，反过来更好地表达了自己的观点和感受。

此次课程不仅帮助学生掌握了基本知识，更重要的是引导学生更好地理解和感知生活中琐碎的细节，启发学生对周围事物的深度思考。

《书本里的蚂蚁》教材：冀教版小学语文三年级下册单元：儿童生活板块：教学设计教材分析：《书本里的蚂蚁》是一篇童话。

这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。

就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。

“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。

正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。

教学目标：知识与技能：1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会童话神奇的魅力。

过程与方法：以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

情感、态度与价值观：体会童话神奇的魅力。

重难点分析：理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。

教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

课前准备：教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文。

教学过程与设计说明：教学设计设计说明一、导入新课，激发学习热情。

1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。

2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。

3.教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢？二、初读课文，自学生字。

（一）初读课文要求：出示课件1.学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。

2.勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。

（二）教师检查学生自学情况。

1.小组内读课文，教师指名读课文。

2.教师检查认读字词情况。

小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。

本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。

小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计篇1活动目标：1．学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。

2．对捉到的蚂蚁能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。

3．在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。

活动准备：1．昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。

2．雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。

3．选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。

4．幼儿用书：《蚂蚁》。

活动过程：1．引起兴趣师：小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？2．师幼一起策划捉蚂蚁的计划（1）师：蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？（2）根据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。

（3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长，将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。

（4）师：去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。

（5）教师出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？教师根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？去捉蚂蚁时还要注意什么？3．师幼一起去寻找、观察蚂蚁（1）教师带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。

（2）用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？4．组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态（1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？（2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？（3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。

鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、引言《鄂教版三年级语文下册》是国内一本常用的小学语文教材，它以生动有趣的故事和情境为基础，帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。

在这本教材的教案书本中，有一篇名为《蚂蚁》的文章，通过讲述一只小蚂蚁的故事，引导学生了解蚂蚁的生活习性，并培养学生的关爱生命的情感。

在这篇文档中，我们将对《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》这个主题展开详细的讲解。

我们将从故事梗概、教学目标、教学重难点以及教学步骤等方面进行分析和阐述。

二、故事梗概《蚂蚁》这篇文章主要讲述了一只小蚂蚁在寻找食物的过程中遇到的困难和解决方法。

故事中的小蚂蚁不怕困难，勇敢地面对并解决食物问题，展现了蚂蚁的聪明和努力。

通过这个故事，作者希望培养学生们勇敢面对困难的精神，激发学生们努力学习的热情。

三、教学目标通过学习《蚂蚁》这篇文章，希望学生能够达到以下几个方面的教学目标：1.了解蚂蚁的生活习性，培养学生对生物的认识和关爱生命的情感；2.提高学生的阅读理解能力，学会通过阅读文章获取信息和把握文章的主旨；3.培养学生勇敢面对困难的精神，并激发学生努力学习的动力；4.培养学生的观察能力和表达能力，能够用语言描述蚂蚁的形象和故事情节。

四、教学重难点1.教学重点：–学习和理解文章的主旨和故事情节；–培养学生对蚂蚁的生活习性和生物的认识；–培养学生对生命的关爱和勇敢面对困难的精神。

2.教学难点：–帮助学生把握文章的主旨和理解故事情节；–培养学生对蚂蚁的生活习性和生物的认识，增强学生的观察能力；–培养学生的观察能力和表达能力，能够用语言描述蚂蚁的形象和故事情节。

五、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用教具或图片引入蚂蚁的话题，引发学生对蚂蚁的兴趣，激发学生的思考。

2.引导学生提出他们对蚂蚁的认识，鼓励学生积极参与讨论。

步骤二：阅读与理解（20分钟）1.学生独立阅读《蚂蚁》故事，强调学生要理解文章的主旨和故事情节。

《书本里的蚂蚁》教材：冀教版小学语文三年级下册单元：儿童生活板块：教学设计教材分析：《书本里的蚂蚁》是一篇童话。

这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。

就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。

“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。

正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。

教学目标：知识与技能：1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会童话神奇的魅力。

过程与方法：以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

情感、态度与价值观：体会童话神奇的魅力。

重难点分析：理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。

教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

课前准备：教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文。

教学过程与设计说明：教学设计设计说明一、导入新课，激发学习热情。

1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。

2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。

3.教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢？二、初读课文，自学生字。

（一）初读课文要求：出示课件1.学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。

2.勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。

（二）教师检查学生自学情况。

1.小组内读课文，教师指名读课文。

2.教师检查认读字词情况。

《书本里的蚂蚁》教学设计
教学目标：
1．知识与技能：
（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。

（2）有感情地朗读课文。

（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。

2．过程与方法：
通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

3．情感态度和价值观：
通过了解蚂蚁与字团结协作，共同创造快乐的过程，使学生懂得：任何生活都可以通过努力去改变它，枯燥的可以变得有乐趣，单调的可以变得丰富多彩。

让学生进一步领略到童话的神奇魅力。

教学重点：
品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。

教学难点：
感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。

展开想象，自由写作。

教学过程：
作业
1．趣书推荐
课下阅读王一梅童话《鼹鼠的月亮河》、《住在雨街的猫》。

2．分角色朗读课文
3、自己写一篇童话小故事
板书设计
书本里的蚂蚁
蚂蚁
字
动一动
旧故事 -----新故事
（有趣）。