小学作文写作方法第7讲抒发真情实感

怎样让小学生作文表达出真情实感【摘要】作文是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。

引导学生写出自己亲身经历的事，引导学生认真观察，对日常生活进行积累，要求他们从不同的角度和层面，来体验习作的乐趣，从而激发学生写作的兴趣。

真正做到“我手写我心，我手写我说，我手写我事”，让作文真正成为学生表达情感，描绘生活，交往交际的重要方式。

【关键词】小学生作文真情实感《语文课程标准》指出：“作文教学应做到，让学生易于动笔，乐于表达，而且要有创意地表达。

”小学生阅读量少，语言表达能力差，有时加上老师要求的苛刻和指导的偏颇，致使作文成为小学师生的一大难题。

在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，作文教学中，尽力要让学生从身边熟悉的人和事写起，将苦思冥想、胡编乱造变成一种自由倾吐，说真话，写真事，吐真情。

从课堂教学、课外阅读，日记练笔，日常生活中积累素材，积淀情感，使学生的作文表现在求真务实上，表达出真情实感。

这样，学生的作文才会从厌恶写作到逐渐喜欢写作，达到提高学生写作水平的目标。

1.写出自己亲身经历的事刚进入习作阶段，就应该让学生写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。

首先，学生每天所做的事还是有很多的，比如，在学校，学习、劳动及课内外活动；在家里，做家务活和玩耍；在路上，街道、野外等地所做的一些有意义的事。

其次，是写自已的亲身参与，用眼观察到的事物及活动，每天，学生除自己做的事情外，还会看见更多的事物。

比如，有人物的言行、动物的活动、景物的变化以及事物的发展等等。

对学生来说，每天要思考很多的事情，虽然有些事很简单，很平常，还有的事很无趣味，但总是有些是有意义和有价值的。

因此，学生写作文的最基本方法：①先观察人物的外貌，能够写出人物的主要特征；②发现人物的优点，促进自己的学习；③写出观察的感受，把自己内心的思想和想法。

如此，同学们的作文顺序就不在那么乱了，也不认为作文那么难了。

抓住这样的方法，学生就会不觉得无话可写，还可以让学生充分地发挥他们的想象力。

【作文写作指导】写出真情实感于漪曾经说过，尽管现在大家都在提倡创新和求异，但作文中有些精神的东西，是不必质疑的，更是不可失缺的。

这个精神的东西是什么呢?就是真情实感。

但是，综观学生的作文，在抒情方面确实问题不少。

或无情可抒，苍白单薄，或机械模仿，情感失真，或感情不够健康。

那么，怎样才能写出“真情实感”，怎样才能写好“真情实感”呢？一、寻找原动力，大胆写“我”。

现在的学生作文存在两大毛病：一是崇尚空谈，二是不敢写“我”。

这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实。

只有大胆写“我”，才能做到“感情真挚”。

这也是学生的“私人作文”(日记、随笔、书信等)却能表现出较高写作水平的原因。

由于写了“我”，写了我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。

叶圣陶先生说：“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合乎世理的真际，切合生活的状况；假若有所感兴，这当是倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。

这种要求可以称为‘求诚’。

”假如能像叶老要求的那样，把“求诚”作为作文的第一要着，把不吐不快、一吐为快作为作文的兴趣、动力，并把从前那种被动作文痛苦作文变为主动作文愉快作文，作文的现状必将大大改观。

二、选材必须恰当直白。

存有了原动力，接下来就是选材的问题了，在选材时必须秉持三个原则：①真实原则。

文章的选材必须贴近生活，特别强调真实，一篇文章，如果材料杂讯，又谈何抒发真情，并使人敬佩呢？尤其就是写下记叙文，就必须充分反映生活的本质，抒写真诚的感情。

当然，特别强调“真实”不是说道无法虚构，不等同于生活琐事的直观“拷贝”，而是说道虚构的情节也必须合乎生活的必然规律。

这就叫做“文学去之生活并低于生活。

”可以谈生活中从来就不缺乏感人的事情，只是我们没用心回去体会，许多同学总真的生活很平静，没什么展毛的素材。

其实不一定非要大事情才感人，只要深入细致体会，用心体悟，生活中到处都存有极好的题材。

小学生写作文要写出真情实感【小学作文怎么写出真情实感】要想让学生喜欢写作文，并且写出的作文有真情实感，就要让学生有生活体验和积累，并鼓励学生从生活实际出发，写身边的人和事，，这样也有利于调动学生作文的积极性，使他们作文“有内容可写，有情感可抒”。

同时，也有利于培养学生多方面的能力，促进学生全面发展。

针对农村小学生，笔者认为有以下几种方式让学生去体验生活：一、走进农田，体验劳动例如在教学《锄禾》这首诗时，同学们群情激奋，纷纷阐述了粮食的来之不易，表达了自己对古代劳动人民的深切同情。

然而现实生活中学生浪费粮食的现象仍时有发生。

可见，学生课堂上所表现的情感还只停留在较浅层次，教学并未收到很强的教育效果。

为杜绝此种现象，我的做法是：麦假前一天，向同学们提出具体要求：和父母一起到田里去参加麦收，用不同形式进行劳动实践，劳动后写一篇200字以上的感想。

麦假期间，同学们不怕苦、不怕累，白天帮父母干些力所能及的麦收活，亲身体验劳动的辛苦；休息时，请父母给他们讲些耕种方面的常识；晚上，在灯下奋笔作文。

麦假结束后，同学们写出了一篇篇内容生动、情感真挚的文章。

有个同学写道：“今天的劳动虽然苦了点儿，但我却感到非常有意义。

在今天的劳动中，我不仅看到了农村繁忙的景象，看到了机械化的威力，也体会到了人工收割的艰辛；不仅品尝到了劳动果实的甘甜，增强了劳动自豪感，更明白了许多做人的道理。

‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

’是啊！粮食是农民用辛勤的汗水换来的，是来之不易的，以后我再也不浪费粮食了。

……”真情发自肺腑，真情溢自内心，这次作文收到了预期的效果。

二、走进农村，认识社会如写以爱家乡为题材的文章，可带领学生走进养殖厂、温室大棚，了解家乡日新月异的变化等；写以人间真情为题材的文章，可带领学生走访孤寡老人，开展“我为他人献爱心”活动。

农村为科技活动提供了广阔的空间，科技活动又为体验性作文教学提供了丰富的条件。

学生在科技活动中，不但养成了遇事总想问个为什么的好习惯，锤炼出了坚韧不拔的意志，还大幅度地提高了写作水平。

文题导写：“抒发自己的真情实感”作文指导梁启超说：天下最神圣的莫过于情感……用情感来发人，好像磁力一般，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪，所以情感这东西，可以说是一种催眠术，是人类一切动作的原动力“这道出了情感的巨大作用。

我们可以看到，在古今中外许多文学作品中，抒情是最重要的创作手法之一。

那么，同学们在习作训练中如何抒发自己的真情实感呢首先，要做到认真观察生活，积极感悟。

学生的生活并不只是三点线，生活中的许多东西都能成为我们观察的焦点。

多姿多彩的校园文化、浓郁的家庭生治气息、新闻时事、经济发展、尖端科技、绿色环保……都是我们丰富的写作素材；还有大自中的花开花谢、潮涨潮落、云聚云散……一个不深入生活实际、不去亲身经历生活和体验生活的人，如果是感觉迟钝，心如枯井，当然也就不可能写出内容丰富、情感动人的文章来。

其次，要准确掌握抒情的方法。

一种是直接拧情，即作者在作品中直接了当地抒发情感它带有鲜明的个性，其特点是痛快淋漓，毫无遮掩，感情是奔放的、热烈的，这在诗歌和抒情散文中运用最多。

如《雪落在中国的土地上》中“中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广闹而又漫长呀！便是直接抒发了诗人对中国所遭受的苦难的悲愤之情，这是痛苦的哭泣。

另一种是间接抒情，即通过叙述、描写、议论等方式来抒发感情，也就是依附于事、理、景的抒情，其特点是使抽象的主观情感客观化、形象化，成为可以被观赏者再体验的对象，收到含蓄隽永、余味无穷的艺术效果。

如“我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，做着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道现在下课！”此句在细腻的动作描写中流露出教师的抗争以及不愿做亡国奴的情绪。

第三，要勇于表达。

哪怕是幼稚的、肤浅的，哪怕那些感受不是豪迈的、壮的、忧国忧民的，但能表现自己有别于他人的主观感受、独到见解，能表现自己的真实内心的拧写，都应得到赞扬。

不要怕出，不要怕朝笑。

抒发自己的真情实感，还有一点要注意：情感的表达应充实，应有感而发，而不能空泛、虚浮，无病呻吟。

作文如何表达真情实感(7篇)第一篇：所谓真情，一般可分为“文学真情”和“生活真情”两种。

文学真情与生活真情的区别在于：文学的真情要的是“像不像”生活中的人、事、物，要的是“应当有的样子”；生活的真情要的是“是不是”生活中的人、事、物，要的是“本来的样子”。

首先，我认为，表达真情实感并不是原始情感的实录，它和适当的加工并不矛盾：“真”是相对的，没有绝对的“真”；“真”也不是简单地等同生活或内心感受的原版记录；更不是一般意义上的真人真事。

我对学生说过：“完全是生活的照搬，也可能“假”；完全是虚构，也可能“真”。

”其次，我认为，真情实感应该是健康的、积极的、美丽的，应该是一种负责任的表达。

有两位初中生写“童年趣事”，一位同学写恶意捉弄女同学，一位写恶意捉弄语文老师，最后还要大加议论：“这就是我童年生活中最有趣的事情，现在回想起来还是觉得真有意思。

”据了解，所写的事情都是真实的，但这能加以肯定吗?一篇文章写到：我心目中的夫君，不要求什么出将入相―――哪怕忽然短命或祸事来临―――只要出有宝马奔驰靓车，入有别墅豪宅，就心满意足了。

而这一切，要靠我们辛勤地梳妆打扮，呵护肌肤，像水一般晶莹剔透；修习礼仪，进而仪态万方，风情万种。

这才是钓金龟婿的唯一途径……另一篇写到：“最讨厌课本中鲁迅先生的文章了，每次老师讲课我都是趴在桌子上梦会周公了。

说实话吧，所有语文课我其实都很讨厌，所有模拟考、考前辅导我也是懒得去，所以每次摸底考试、模拟考试我都是“超级低分”，离零蛋不远了，反正我是奉那位“看不起大学”的网上牛人为老师，大学反正是上不了，索性信马由缰，写到哪里算哪里”。

似乎都是真话真情，但品位不高，甚至格调低下，得零分也就不奇怪了。

另外，我认为，文章的真情实感应该是发自自己的内心而不是来自外在的概念；应该是来自真诚的内心世界，而不是照搬别人的思想；要讲究自己的体验，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”常常见到这样的作文：一位同学写一位退休老大爷扫马路，别人问老大爷为什么退休了还要扫马路，老大爷说：“我虽然退休了，但身体还硬朗，要为我们这座城市的美化、靓化再作一点贡献，为把我们这座城市打扮成一座花园出一份力发一份光。

写作文如何表达真情实感第一，要用心感受生活，在生活中孕育情感。

“用心感受生活”，因为情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感，所以要获得真情实感，根本的经验就是实感生活。

因为“真情”只能从“实感”中产生，无生活实感，就不可能有真情。

我们每个人都存有自己的精神世界，亲情、乡情、友情、师生情等人皆有之，关键就是我们平时必须擅于体悟生活，必须培育对人、事、物的身心健康的情感。

一位同学在一篇“文学创作一得”中这样写到：“我一直很快乐看电视，对书存有一种特定的感情，所以我写下《我和课外书》这篇作文时，通过几个具体内容事例着重于注重我对书的钟爱与著迷。

由于文章写的是真人真事，流露的是真实的感情，写起来内容自然充实。

我记得当时我写了1500多字，丝毫不觉得困难。

这篇文章赢得了那次比赛的一等奖。

”由此看来，用心体会生活就是十分关键的。

第二，要写自己熟悉的人和事。

唯其熟悉，才能真正用心去感悟，才能有真切的体会，也才能抒发出真情实感。

一位初中同学在《我给妈妈洗澡》一文中这样写到：“我的手在妈妈的脚上一遍遍抚过，妈妈的脚由起初的闪避不定显得非常安静自然——脚渐渐泡热泡白了。

我很懊恼地问妈妈：‘难受吗？’‘非常难受。

’妈妈开心地笑了。

擦干了脚，妈妈赶紧穿上了袜子，似乎想将这温度与气息尽可能多保留一会儿。

穿好鞋，妈妈还像是个孩子一样，满屋子游荡出来，伸伸腿，樱木脚，高兴地在爸爸面前称赞我。

”这段文字写下的就是平时生活中的事，由于作者能够“用心体会生活”，因而在柔和的叙述中很自然地抒写了真情实感，的确能够感动读者。

第三，要多用第一人称，写自己。

有些同学在作文中惯用“我们”，当然，只要用得好也无可厚非，问题是这样写很容易说大话、套话、空话，令人感到不“实”。

而文中例如用第一人称则相同了，并使人深感深刻，又易于抒发自己的真情实感。

目前，在“文体不减半”的前提下，不少同学快乐用书信体作文，这算是一种不好挑选。

第四，要抒发积极健康的感情。

指导学生写出真情实感作文“观山则情满于山，看海则意溢于海”。

一篇文章语言朴实，真情流露，能引起读者的共鸣，便可称作佳作。

其实，文章令人心动的不仅仅是巧妙的布局，华丽的辞藻，更主要的是内在情感的抒发。

法国启蒙思想家狄德罗说：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。

”所以，文章只有有了真情实感，才能有妙笔生花的精彩。

那么，小学生的作文中如何才能写出真情实感呢？一、选取自己感受最深的材料。

我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。

如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。

二、要用具体事物表达真情实感。

没有具体事物，文章就没有真情实感。

而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。

例如在《难忘的一课》中，“我”看到年轻教师认真地教孩子们学习祖国文字时，“我”被这动人的情景吸引住了。

怀着崇高的敬意，“我”悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国！”这一具体生动的描写，表达了作者强烈的爱国情感，这样写，确实感人。

三、用词造句要准确、实在。

文章以情动人，这“情”指真情实感。

要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。

以《穷人》这篇课文为例，桑娜的心理活动用词就准确、实在，做到了恰如其分。

所以写出真情实感，不在于用华丽的词语或激昂的语句，而是要做到用词造句恰如其分。

如《难忘的一课》中，写参观小礼堂里的中国伟人像后，“我”的眼睛不觉湿润了。

这简朴的一句话，真实而准确地表达了“我”当时的心情。

又如课文结尾，在写“我”激动的心情时，没有豪言壮语，也没有华丽的词藻，作者用“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，但是想不到还有什么话，比他刚才教给孩子们的那句简单的话，更足以表达我这时的全部感情。

”这句朴实的语言准确地表达了“我”当时的真情实感：“我是中国人，我爱中国！”四、观察生活丰富积累写作离开了生活，如同无源之水、无本之木。

作文怎样表达真情实感一、引导学生走进生活、感悟生活，表达真情实感。

“作文来源于生活”，“生活是作文之本”。

离开生活，无疑是要学生说瞎话或照搬别人的作文，根本谈不上表达真情实感。

叶圣陶先生曾说过：“学生作文离不开生活，要设法让学生寻找作文的源头，有了源头，才会不断的倾泻出真实的文思之水来。

”因此，要让学生有话可说、有事可写、有感可发，让学生的作文反映他们的真实感情，就必须引导学生走进生活，感悟生活。

首先，要引导学生走进生活，从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材。

众所周知,今天的小学生都是家中的”小公主”、“小皇帝”，他们在家中很少干活、做事。

没有经历，生活感受就差。

为此可以根据他们的年龄特点，适当的安排一些力所能及的社会活动。

例如完成作文《记一次家务劳动》，如果他们没有亲自炒过一次菜，做过一次饭、洗过一次衣服、包过一次饺子，便会随意编造，空话连篇。

因此，要鼓励学生去做生活的小主人，亲自参与生活，锻炼自主能力，感受劳动的乐趣。

爸爸在田间干活，替他洗净汗渍斑斑的衬衣；利用节假日看望年迈的爷爷奶奶；三八妇女节，为了能让下岗以后一直愁容不展的妈妈露出笑脸,为妈妈准备了一桌香喷喷的饭菜。

这样不但锻炼了其自主能力，而且丰富了情感，为写作开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。

同时，学校大扫除的时候，组织学生帮助低年级学生擦玻璃；还可以利用队日组织学生到村子里为孤寡老人打扫卫生、收拾屋子、洗衣服；春天可以组织学生翻整学校的花园，并带领他们施肥，播种；植树节带学生在校园里植树。

这样的活动既陶冶了学生的性情，又丰富了学生的生活体验，为作文表达真情实感打下了坚实的基础。

其次，要引导学生去体验生活，用心观察生活，才能写出真情实感。

写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

但是，从当前学生现状来看，学生缺少生活体验，学校与家、家与学校两点一线，他们似乎看不到今天的太阳与昨天有什么不同。