1教学目标1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
学情分析三年级孩子处于形象思维阶段,这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界,或者说自主阅读能力还没养成,而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情,我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思,然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦,让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美,借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象,注重情境中语言的运用和思维能力的培养,让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。
重点难点评论1.教会正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.学生认识8个生字,并且要求学生会写12个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
第一学时4.1.1教学目标评论1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
4.1.2学时重点评论学生认识8个生字,并且要求学生会写12个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程【导入】导语渲染，调动情感。
评论1.(播放课件)师:提问学生这是什么季节的景色?这个季节,你有什么感受?(学生回答)师:俗话说:“一场秋雨一场寒”一阵阵秋雨让大地变换了模样。
今天我们就学习《秋天的雨》。
【讲授】【讲授】读通课文，认识生字评论师:那么,秋天的雨到底是什么样子的呢?下面请同学们认真的读课文,并且把我会认得字的认真读一读。
(1)读课文(2)教师拿出准备好的字的卡片,检查学生对生字的掌握程度。
a.用每个学生单独回答每个字的读音。
b.采用抢答的方法回答每个生字的读音。
师:同学们,在其他的环境中,也会遇到这些字,展示课件,同学进行朗读。
