2.3 弹力(第二课时)

9.弹力（第二课时）【课标分析】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：（1）认识力的作用。

（2）意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。

科学探究：（1）在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

（2）在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。

（3）在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

科学态度：（1）乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

（2）能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。

科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

5.1有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。

知道日常生活中常见的弹力是直接施加在物体上的力。

【教材分析】《弹力》是小学科学教材四年级上册第三单元《常见的力》中第二课内容，属于物质科学领域。

本课是在学生认识了“推力和拉力”研究过“力可以使物体的形状发生改变，力可以使物体启动或停止”等基础上开展的。

对于四年级学生而言，他们已具有一定关于力学知识的储备以及生活经验，知道日常生活中很多物体具有弹性，当物体发生弹性形变时会产生弹力，对弹性与弹力并不陌生，在身边就有许多的弹性材料和玩具的存在，所以本课就是从认识弹性开始。

教学内容包括四个活动：第一个活动认识什么是弹性、弹力，通过用力改变物体的形状，去掉外力后物体恢复原样，从而认识到物体具有弹性，在此基础上玩握力器与拉力器，体验到弹力的存在。

第二个活动是一个探究活动，研究拉力与弹簧伸长度之间的关系，通过测量具体的数值，从而发现弹簧的伸长是随着重量的增加而作出规律性的变化，这也正是弹簧测力计的原理。

注：如果外力过大，会导致弹簧、钢尺等在撤去外力后，也不能 恢复原状，形变的这个限度叫做弹性限度。在弹性限度内，弹簧、 钢尺的形变都是弹性形变
生活中，弹簧，尺子，竹竿等均可以发生形变， 如果你用手去压桌面，桌面会发生形变吗？ 微小形变的放大实验
【解析】有些物体的形变比较明显，如弹簧、弓、琴弦等，能 直接观察到．有些物体的形变较不明显，肉眼不宜直接观察， 要借助于其他仪器或者方法才能观察到．
6.弹力作用点：两物体相互接触的点
【课堂练习】画出下面四幅图中A物体所受到的弹力
F F1
F2
F
F
课堂小结
一、形变 范性形变： 弹性形变： 二、弹力 弹力产生条件： 弹力的方向：
课后作业：《同步导学》2.3节弹力“基础训练”
谢谢！
弹力实际上是发生形变的物体对使它 发生形变的物体的作用
3.弹力产生的条件：
（1）直接接触 （2）发生弹性形变
一句话，弹力的产生，接触是前提，形变是根本.
弹力产生在直接接触并发生形变的 物体之间
【例2】判断下列物体有没有受到弹力作用？
【解析】：判断弹力有无主要看①看两物体是否相互接触②看 两物体是否发生弹性形变。 相互接触的两个物体，利用“假设法”判断弹力的有无。相互 接触的两物体假设撤去其中一个物体，若另个一个物体能保持 原状，则表示两者间并没有相互挤压，没有弹力。
木板
F1
通常所说的拉力、压力、支持力本质上都是弹力
【变式训练】一物体静止在桌面上，则（ B ） A.物体对桌面压力就是物体的重力 B.桌面发生形变对物体产生支持力 C.物体对桌面压力是桌面发生形变而产生的 D.只要两个物体相互吸引就一定产生弹力
5.弹力大小跟形变的大小有关：形变越 大，弹力越大；形变消失，弹力消失

利用弹簧测力计可以测量力的大小，力 的单位是牛顿，用字母“N”表示。
发放弹簧测力计，仔细观察它的结构。 注意：观察时，要有一定的观察顺序！
认识弹簧测力计
刻度
这个测力计的量程是2.5N
挂钩
提环 指针
练习使用弹簧测力计
测量前有 什么注意
事项？
练习使用弹簧测力计
（1）使用前先检查指针是否在零处； （2）要让弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟 所测力的方向在一条直线上，且弹簧不能 靠在刻度盘上。 （3）读数时，视线要与指针相平； （4）被测物体的重量不可超过弹簧秤标定 的最大数值。
制作弹力玩具 分发大画纸，小组合作画玩具的设计图。 小组上台汇报交流：它是如何利用弹性来工作的？
练习与拓展
填空题
1.我们可以利用（测力计 ）来测量力的大小。力的单位是
（牛顿 ）。力有（大小 ）和（方向 ）。
2.弹簧秤的使用方法：（1）使用前先检查指针是否在
（“0”处
）。（2）读数时，（
视线）要与（
指针
）平齐。
你做对 了吗？
（3）被测的力不可超过弹簧秤标定的（ 最大数值 ）。
苏教 版
苏教版小学苏教版小学科学四年级上册第三单元 常见的力
9.弹力
知识回顾 拉力与弹簧拉伸长度有什么关系？
如果继续无限制地 在弹簧上挂钩码， 弹簧会怎么样呢？
在弹簧的弹性限度内，拉力越大，弹簧拉伸地越长。
认识弹簧测力计
根据弹簧拉伸长度随拉力大小变化的 规律，制成了弹簧测力计。
仔细观察簧测力计
你能测量提 起一个鸡蛋 的力吗？
练习使用弹簧测力计
用弹簧秤测一测提起一些物体所需要的力，把结果写 在活动记录上。
物体
力的大小 （牛顿）

其中：k——弹簧的劲度系数 (描述弹簧的软硬程度) ①单位：牛每米， 符号N/m. ②影响因素，材料，直径，匝数等 ③数值上等于1m形变量所需要的弹力
x——弹簧伸长（或缩短）的长度
例题：一根弹簧在弹性限度内，受100N拉力时 长度为25cm，受300N拉力时长度为35cm，求这 个弹簧的劲度系数和原长。
绳的拉力 拉力的方向沿绳而指向绳收缩的方向．
FN
1、弹力方向的判断
弹簧的弹力 总是可拉可压； 2、杆所受的力不一定沿杆的方向；
注：两物体间的弹力是发生在相互接触面上，但可以将 作用点移到重心上。
F
F2`
F2`
F1
F1
FB B
FA
A
FB
FA
B
A
半球形的碗
F1
F2
F
半球形的碗
FBA A F B
2、弹力的大小
弹力的大小与形变量的大小有关， 对同一物体来说，在弹性限度内形变 量越大，产生的弹力越大，形变消失， 弹力也随着消失。
3、胡克定律：
⑴、内容： 在弹性限度内，弹力大小和弹簧形变量 (伸长量
或压缩量)成正比。
⑵、公式： F ＝ k x
K=2000N/m
L0=20cm
2.3 弹 力
（第二课时）
1、弹力方向的判断
平面与平面之间的弹力： 方向总是垂直于接触面，指向受力物体
FN FN’
1、弹力方向的判断
点与平面之间的弹力： 方向总是垂直于接触面，指向受力物体
FN
FN’
1、弹力方向的判断
点与点之间的弹力： 方向总是垂直于公共切面，指向受力物体
FN FN’
1、弹力方向的判断