自闭症儿童康复教育教案

教学对象：轻微自闭症儿童教学目标：1. 帮助学生理解他人的情感和意图。

2. 提高学生与人交往的能力，包括打招呼、分享、合作等基本社交行为。

3. 培养学生适应新环境的能力。

教学时间：每周2次，每次60分钟教学准备：1. 社交技能训练教材2. 角色扮演道具（如面具、玩偶等）3. 小组活动场地布置4. 录音笔和录音设备（用于记录学生的社交行为）教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过简单的互动游戏，如“猜猜我是谁”，引导学生参与课堂，激发学习兴趣。

2. 引出本节课的主题：社交技能训练。

二、基本社交行为讲解（10分钟）1. 讲解打招呼、分享、合作等基本社交行为的意义和重要性。

2. 通过图片、视频等形式展示正确的社会行为。

三、角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。

2. 每组选择一位学生扮演“客人”，其他学生扮演“主人”。

3. 教师提供情景模拟，如“客人来访”、“朋友聚会”等，引导学生进行角色扮演。

4. 教师巡回指导，纠正学生的社交行为，如握手、微笑、询问等。

四、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组讨论如何在新环境中与人交往。

2. 每组派代表分享讨论结果，教师点评并给予指导。

3. 小组进行实际操作，如模拟课堂、模拟餐厅等，提高学生的社交能力。

五、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调社交技能的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

3. 教师针对学生的表现给予肯定和鼓励。

教学评价：1. 观察学生在角色扮演和小组活动中的社交行为，评估其社交技能的掌握程度。

2. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。

3. 定期进行评估，调整教学方案，以适应学生的需求。

教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励家长和学生进行社交技能训练，如参加社交活动、与亲朋好友互动等。

2. 定期组织家长座谈会，分享康复经验，共同关注学生的成长。

备注：本教案可根据学生的实际情况进行调整，以适应不同的教学需求。

一、教案名称：《自闭症儿童社交互动能力提升训练》二、适用对象：自闭症儿童三、教学目标：1. 帮助自闭症儿童理解并运用基本的社交互动技巧。

2. 提高自闭症儿童的沟通能力，减少社交障碍。

3. 增强自闭症儿童的情感表达和情绪调节能力。

四、教学内容：1. 社交互动的基本技巧2. 沟通能力的提升3. 情感表达和情绪调节五、教学时间：每周一次，每次30分钟六、教学准备：1. 社交互动情景模拟道具2. 情感卡片3. 沟通训练工具（如图片、图片卡片等）4. 情绪调节训练道具（如沙包、音乐等）七、教学步骤：（一）导入1. 通过儿歌、游戏等形式，吸引自闭症儿童的注意力，营造轻松愉快的氛围。

（二）社交互动技巧训练1. 教师示范基本的社交互动技巧，如问候、道别、请求帮助等。

2. 学生跟随教师示范，模仿社交互动技巧。

3. 教师鼓励学生之间进行互动，运用所学技巧进行沟通。

（三）沟通能力提升1. 利用图片、图片卡片等工具，进行简单的问答游戏，锻炼学生的沟通能力。

2. 学生根据图片描述，用语言表达出来，提高沟通效果。

（四）情感表达和情绪调节1. 教师展示情感卡片，引导学生识别不同的情绪，并说出相应的情绪名称。

2. 学生根据情绪卡片，模拟表达相应的情绪。

3. 教师引导学生进行情绪调节训练，如深呼吸、沙包投掷等。

（五）总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调社交互动、沟通能力和情绪调节的重要性。

2. 学生分享自己在课堂上的表现和收获。

3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。

八、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对社交互动技巧的掌握情况。

2. 通过游戏、问答等形式，检验学生的沟通能力。

3. 关注学生在情感表达和情绪调节方面的进步。

九、课后延伸：1. 鼓励家长在日常生活中，引导孩子运用所学社交互动技巧。

2. 定期进行家庭沟通，了解孩子在家庭中的表现，共同关注孩子的成长。

注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同自闭症儿童的需求。

2024年自闭症儿童康复训练指导教案一、教学内容本教案依据《自闭症儿童康复训练手册》第4章“社会交往能力训练”进行设计。

详细内容包括：认识情绪与表达、基本社交礼仪、情景模拟与应对、同伴互动技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的情绪认知与表达能力。

2. 培养学生具备一定的社交礼仪，提高社会交往能力。

3. 帮助学生学会在不同情景下进行有效沟通与应对。

三、教学难点与重点重点：情绪认知与表达、社交礼仪、情景模拟与应对。

难点：同伴互动技巧的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情景模拟道具、教学视频。

2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪。

教师通过表情、动作示范，帮助学生理解情绪表达。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲解情绪认知与表达的方法，引导学生进行实践。

教师示范基本社交礼仪，让学生模仿学习。

3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，进行情绪卡片游戏，提高情绪认知能力。

学生分组进行情景模拟，练习社交礼仪。

4. 知识巩固（10分钟）教师挑选学生进行同伴互动技巧展示，其他学生观摩学习。

教师针对学生表现进行点评，指导改进方法。

布置作业，要求学生完成练习册相关题目。

六、板书设计1. 情绪认知与表达认识情绪、表达情绪的方法2. 社交礼仪基本礼仪、情景模拟3. 同伴互动技巧技巧展示、注意事项七、作业设计1. 作业题目：完成练习册第4章第1节至第3节题目。

观察家庭成员的情绪，记录并分析。

2. 答案：练习册答案见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸：组织学生参加社会实践活动，如参观公共场所，实际运用所学社交礼仪。

鼓励学生主动与同伴交流，提高沟通能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的选择与准备3. 教学过程中的情景引入和例题讲解4. 同伴互动技巧的实践与指导5. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的确定1. 同伴互动技巧的教授应从简单到复杂，逐步深入。

一、课程名称：自闭症儿童康复教育课程二、课程目标：1. 帮助自闭症儿童提高社交能力，学会与人沟通。

2. 增强自闭症儿童的语言表达能力，使其能够清晰表达自己的想法。

3. 提高自闭症儿童的认知能力，培养其独立生活能力。

4. 培养自闭症儿童的兴趣爱好，丰富其生活。

三、课程对象：自闭症儿童四、课程时长：每周2课时，每课时40分钟五、教学环境：宽敞、安静、安全的教学场地六、教学工具：图片卡片、益智玩具、音乐器材、多媒体设备等七、教学步骤：1. 准备活动（5分钟）- 老师与学生互动，询问学生姓名、年龄、喜好等，营造轻松愉快的氛围。

- 老师播放舒缓的音乐，帮助学生放松身心。

2. 主体训练（30分钟）- 社交能力训练：1. 通过角色扮演，让学生学会倾听、表达、分享等社交技巧。

2. 组织小组活动，让学生在团队中学会合作、竞争、互助。

- 语言表达能力训练：1. 通过图片卡片，让学生认识物品、颜色、形状等，提高词汇量。

2. 老师与学生进行对话，锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

- 认知能力训练：1. 利用益智玩具，如拼图、积木等，锻炼学生的观察力、记忆力、空间想象力等。

2. 通过多媒体设备，展示图片、视频等，让学生了解自然、社会、科学等知识。

- 兴趣爱好培养：1. 组织绘画、音乐、舞蹈等活动，激发学生的兴趣。

2. 鼓励学生参加课外活动，丰富其生活。

3. 总结与反馈（5分钟）- 老师总结本节课的学习内容，回顾学生的表现。

- 鼓励学生分享自己的学习心得，提高自信心。

八、教学评价：1. 观察学生参与活动的积极性，了解其社交、语言、认知等方面的发展情况。

2. 通过与学生家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的康复。

九、教学注意事项：1. 尊重学生的个体差异，因材施教。

2. 保持耐心，鼓励学生积极参与活动。

3. 营造温馨、和谐的教学氛围，让学生感受到关爱。

4. 注重培养学生的兴趣爱好，提高其生活质量。

以上为特教自闭症课教案模板范文，具体教学内容可根据实际情况进行调整。

自闭症儿童康复教育教案
孤独症康复教育教案
课程领域/单元主题：康复教育
授课日期：2016年6月
授课形式：集体课
教学目标：
知识目标：培养交换意识
能力目标：提升动手操作能力，手眼协调，手指力度，手指灵活度，双手配合
情感目标：对教学感兴趣
教学准备：珠子、线、夹子、纸团、蘑菇盘、嘉乐玩具、童才玩具、拼板（字母、数字、动物、工具）、苹果树、瓶子。

教学重点：提升手眼协调，手指力度，手指灵活度，双手配合
教学难点：手眼协调，双手配合
教学过程：
1.点名问好。

2.分发教具，给予完成要求，示范，请小朋友操作。

政、泽：工具拼板。

要求：将拼板塞放完。

豪：穿珠子20粒。

要求：穿完珠子。

杭：拔蘑菇，要求：将蘑菇盘上的蘑菇全部拔下放到碗里。

菁：数字拼板，要求：将拼板全部塞放完。

3.小朋友完成后给予奖励或与其互动。

然后要求小朋友将完成后的教具拿起跟老师交换，进入下一项目。

4.继续操作其他教具。

菁：种25粒蘑菇，要求：把给予的蘑菇全部插到蘑菇盘上。

豪：夹纸团。

要求：将桌面的纸团全部夹到杯子里。

政、泽：叠搭童才玩具，要求：将积木全部叠搭起来，做2个回合。

杭：字母拼板，完成要求：将拼板塞放完。

5.下课拜拜。

自闭症儿童康复训练指导教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解并掌握自闭症儿童康复训练的基本方法。

2. 提高学生对自闭症儿童的理解、关爱和帮助能力。

3. 培养学生运用所学知识，设计并实施适合自闭症儿童康复训练活动的能力。

三、教学难点与重点难点：自闭症儿童沟通技能训练和社交技能训练。

重点：感知训练、认知训练、沟通技能训练、社交技能训练的具体方法。

四、教具与学具准备1. 教具：自闭症儿童康复训练教材、PPT、卡片、图片、视频等。

2. 学具：笔记本、笔、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个自闭症儿童的日常生活视频，引导学生关注自闭症儿童的特殊性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）感知训练：介绍感知训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

（2）认知训练：介绍认知训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

（3）沟通技能训练：介绍沟通技能训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

（4）社交技能训练：介绍社交技能训练的目的、方法，结合实例进行讲解。

3. 例题讲解：针对每个训练方法，设计一个例题进行讲解。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容，设计一个简单的康复训练活动。

六、板书设计1. 板书自闭症儿童康复训练指导教案2. 板书内容：（1）感知训练（2）认知训练（3）沟通技能训练（4）社交技能训练七、作业设计1. 作业题目：设计一个针对自闭症儿童的康复训练活动。

2. 答案要求：活动需包含感知、认知、沟通和社交技能训练，具体操作步骤详细，符合自闭症儿童的特点。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他特殊儿童的康复训练方法，提高自己的教育教学水平。

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重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计。

5. 作业设计。

6. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定自闭症儿童的康复训练涉及多个方面，但感知训练、认知训练、沟通技能训练和社交技能训练是核心内容。

一、教案模板【课程名称】自闭症儿童康复训练课【教学目标】1. 帮助自闭症儿童提高社会交往能力。

2. 培养自闭症儿童的语言表达能力。

3. 增强自闭症儿童的生活自理能力。

4. 培养自闭症儿童的认知能力。

【教学内容】1. 社会交往能力训练2. 语言表达能力训练3. 生活自理能力训练4. 认知能力训练【教学过程】1. 导入2. 社会交往能力训练3. 语言表达能力训练4. 生活自理能力训练5. 认知能力训练6. 总结与反馈【教学方法】1. 案例分析法2. 角色扮演法3. 情景模拟法4. 结构化教学5. 多媒体辅助教学【教学评价】1. 学生参与度2. 学生进步程度3. 家长反馈二、教案范文【课程名称】自闭症儿童康复训练课【教学目标】1. 帮助自闭症儿童提高社会交往能力。

2. 培养自闭症儿童的语言表达能力。

3. 增强自闭症儿童的生活自理能力。

4. 培养自闭症儿童的认知能力。

【教学内容】1. 社会交往能力训练：学习如何与同学、老师、家长进行简单的沟通。

2. 语言表达能力训练：通过模仿、跟读、造句等方式提高自闭症儿童的语言表达能力。

3. 生活自理能力训练：学习进餐、入厕、洗漱、穿衣等基本生活技能。

4. 认知能力训练：通过图片、实物、游戏等形式培养自闭症儿童的认知能力。

【教学过程】1. 导入（1）播放一段关于自闭症儿童的视频，引起学生关注。

（2）教师简要介绍自闭症的基本知识。

2. 社会交往能力训练（1）教师组织学生进行小组活动，让学生相互介绍自己。

（2）教师引导学生学会倾听、表达、赞美他人。

3. 语言表达能力训练（1）教师带领学生进行跟读练习，提高自闭症儿童的语言表达能力。

（2）教师组织学生进行造句比赛，激发自闭症儿童的语言兴趣。

4. 生活自理能力训练（1）教师演示如何进餐、入厕、洗漱、穿衣等基本生活技能。

（2）学生模仿教师进行练习，教师及时纠正错误。

5. 认知能力训练（1）教师出示图片、实物，引导学生进行观察、描述。

自闭症儿童康复训练指导教案一、教学内容本节课选自《自闭症儿童康复训练教程》的第三章第三节，详细内容主要围绕自闭症儿童的情绪识别与表达。

通过本节课的学习，使学生掌握自闭症儿童情绪识别的基本方法，学会运用有效策略帮助自闭症儿童表达自己的情绪。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解自闭症儿童的情绪特点，掌握情绪识别与表达的方法。

2. 能力目标：培养学生运用所学知识，在实际情境中帮助自闭症儿童进行情绪表达的能力。

3. 情感目标：增强学生对自闭症儿童的关爱和耐心，提高他们参与康复训练的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用情绪识别与表达的方法。

教学重点：自闭症儿童情绪识别的方法和表达策略。

四、教具与学具准备1. 教具：自闭症儿童情绪卡片、教学视频、PPT。

2. 学具：情绪卡片、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示自闭症儿童在不同情境下的情绪表现，引导学生关注自闭症儿童的情绪特点。

2. 知识讲解（10分钟）讲解自闭症儿童情绪识别的方法，结合情绪卡片，让学生学会识别自闭症儿童的基本情绪。

3. 例题讲解（10分钟）分析具体案例，讲解如何帮助自闭症儿童表达自己的情绪，引导学生掌握表达策略。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据所给情境，运用情绪卡片，进行情绪识别与表达的练习。

5. 小组讨论与分享（5分钟）各小组分享练习成果，讨论在练习过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。

教师对学生的表现进行点评，强调本节课的重点，解答学生的疑问。

7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生结合所学，为自闭症儿童设计一套情绪表达卡片。

六、板书设计1. 自闭症儿童情绪识别方法观察法询问法情境模拟法2. 自闭症儿童情绪表达策略语言表达非语言表达图画表达七、作业设计1. 作业题目：为自闭症儿童设计一套情绪表达卡片。

2. 答案示例：情绪卡片1：开心描述：嘴角上扬，眼睛弯成月牙形。

自闭症儿童康复教育教案1
【教学目标】
1.了解自闭症的定义和临床表现。

2.掌握自闭症康复教育的基本原则和方法。

3.能够制定符合自闭症儿童特点的康复教育计划。

4.培养关爱、耐心、细心、耐性等教育素质。

【教学重点、难点】
1.重点：自闭症的认知、知识和技能的培养。

2.难点：自闭症康复教育的实践操作。

（一）自闭症的概念和临床表现
2.通过视频、图片和幻灯片等形式，介绍自闭症患者的临床表现。

3.利用听力、视觉、触觉等感官教具，模拟自闭症患者的感官体验，引发学生的同情心和注意力。

2.结合学习内容和案例，展开教师讲解、学生研讨和实践操作。

3.利用游戏、唱歌、运动等方式，开展康复教育体验和交流。

3.结合案例，进行康复教育计划的讨论和修改。

1.安排教与学、科研与实践相结合的康复教育实践活动。

2.通过实际操作和记录，汇总康复教育实践经验和反馈。

3.对康复教育实践的成果和不足进行总结和展望。

1.多媒体教学。

2.电子白板引导学习。

3.小组研讨与讲解。

4.现场观摩和实践操作。

1.通过考试、作业和实践表现，评估学生的理论水平和实践能力。

2.综合学生的表现，评价教学效果和学生的综合素质。

一、课程名称：自闭症儿童康复训练二、课程目标：1. 提高自闭症儿童的语言沟通能力；2. 增强自闭症儿童的社会交往能力；3. 培养自闭症儿童的认知能力；4. 改善自闭症儿童的情绪和行为问题。

三、课程内容：1. 语言沟通训练；2. 社会交往能力训练；3. 认知能力训练；4. 情绪和行为问题训练。

四、教学时间：每周2次，每次1小时五、教学对象：自闭症儿童六、教学工具：多媒体设备、教具、玩具、图片等七、教学过程：第一课时：语言沟通训练1. 导入：通过故事、歌曲等形式吸引自闭症儿童注意力，使其进入学习状态。

2. 训练内容：认识并模仿基本语音、词汇，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。

3. 训练方法：教师示范、儿童模仿、游戏互动等。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童记忆。

第二课时：社会交往能力训练1. 导入：通过故事、游戏等形式引导自闭症儿童进入学习状态。

2. 训练内容：学习与人打招呼、分享、轮流等社交行为。

3. 训练方法：角色扮演、游戏互动、小组合作等。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童社交能力。

第三课时：认知能力训练1. 导入：通过图片、实物等形式吸引自闭症儿童注意力，使其进入学习状态。

2. 训练内容：认识颜色、形状、数字等基本认知内容。

3. 训练方法：实物操作、图片识别、游戏互动等。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童认知能力。

第四课时：情绪和行为问题训练1. 导入：通过故事、音乐等形式引导自闭症儿童进入学习状态。

2. 训练内容：学习控制情绪、改正不良行为。

3. 训练方法：情景模拟、角色扮演、游戏互动等。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童情绪和行为能力。

八、教学评价：1. 观察自闭症儿童在课程中的表现，了解其学习效果；2. 定期进行家庭访问，了解儿童在家庭中的表现；3. 结合家长反馈，调整教学方案，确保课程质量。

九、课后延伸：1. 家长与教师保持沟通，了解自闭症儿童在家庭中的表现；2. 鼓励家长参与康复训练，共同促进自闭症儿童的发展；3. 定期组织家长会，分享康复训练经验，提高家长教育水平。