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中学骨干教师考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个选项是中学骨干教师应具备的基本素质？A. 良好的沟通能力B. 熟练掌握教学技巧C. 持续的专业发展D. 所有选项2. 中学骨干教师在教学过程中应该注重培养学生的哪些能力？A. 记忆能力B. 批判性思维C. 应试技巧D. 团队合作3. 根据新课程标准，中学骨干教师在设计课程时应该考虑哪些因素？A. 学生的兴趣和需求B. 学科知识的系统性C. 教学资源的可获取性D. 所有选项4. 在中学骨干教师的考核中，以下哪项内容不是考核的重点？A. 教学效果B. 学生评价C. 教师的个人爱好D. 教学创新5. 骨干教师在进行教学反思时，应该关注哪些方面？A. 教学方法的有效性B. 学生的学习反应C. 教学目标的达成度D. 所有选项6. 骨干教师在指导年轻教师时，应该提供哪些方面的支持？A. 教学经验分享B. 教学资源的推荐C. 教学策略的指导D. 所有选项7. 在中学教育中，骨干教师应该如何处理与学生的关系？A. 保持权威B. 建立平等的师生关系C. 严格管理D. 放任自流8. 骨干教师在进行教学设计时，应该遵循哪些原则？A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心9. 在中学教育中，骨干教师应该如何对待学生的个体差异？A. 忽视差异，统一要求B. 强调差异，个性化教学C. 根据成绩进行分层教学D. 只关注优秀学生10. 骨干教师在进行教学评价时，应该采用哪些方法？A. 单一的考试成绩评价B. 多元化的评价方式C. 仅凭个人印象评价D. 只关注学生的行为表现二、简答题（每题5分，共20分）1. 请简述中学骨干教师在班级管理中应扮演的角色。
2. 描述一下中学骨干教师如何有效地利用现代教育技术。
3. 请解释中学骨干教师在课程改革中的作用。
4. 阐述中学骨干教师如何通过教学实践促进自身的专业成长。
三、案例分析题（每题10分，共20分）1. 假设你是一名中学骨干教师，你的班级中有一名学生在数学科目上表现不佳，但在其他科目上表现优秀。
选择题下列哪项是骨干教师进行课堂管理时应当遵循的基本原则？A. 严格要求学生，无需考虑情感交流B. 给予学生充分的自由，无需过多干预C. 尊重学生的个性差异，营造积极的学习氛围D. 只注重知识的传授，忽略学生的行为表现在教学设计中，骨干教师如何有效整合课程资源？A. 依赖教材，无需额外拓展B. 随意选择网络资源，不加筛选C. 根据学生实际，精选并整合多种资源D. 只关注考试内容，其他资源不予考虑关于教学反思，下列说法正确的是：A. 教学反思是骨干教师个人的事情，无需与他人分享B. 教学反思只针对教学方法，不涉及教学内容C. 教学反思是提升教学质量的重要途径D. 教学反思只会增加教师的工作负担，没有必要骨干教师如何培养学生的自主学习能力？A. 直接告诉学生答案，避免他们走弯路B. 布置大量作业，让学生多练习C. 引导学生制定学习计划，鼓励他们主动探究D. 只关注学生的考试成绩，其他能力不重要在处理学生之间的冲突时，骨干教师应当：A. 直接批评冲突双方，不分青红皂白B. 忽视冲突，让学生自行解决C. 深入了解情况，公正公平地处理D. 只站在自己的角度，不考虑学生的感受骨干教师如何提升自己的专业素养？A. 满足于现有的知识和经验，无需进一步学习B. 只关注本学科的知识更新，忽略其他相关领域C. 积极参加培训和学习活动，不断更新教育理念和教学方法D. 认为提升专业素养是年轻教师的事情，与自己无关填空题骨干教师应当关注学生的全面发展，注重培养学生的_____、_____和_____能力。
在进行课堂互动时，骨干教师应当营造_____的氛围，鼓励学生_____、_____。
教学评价是骨干教师了解学生学习情况、调整教学策略的重要手段，它包括_____评价和_____评价两个方面。
骨干教师应当根据学生的_____和_____，设计差异化的教学方案和作业布置。
现代教育理念强调学生的主体性，骨干教师应当在教学过程中充分发挥学生的_____，引导他们_____、_____。
骨干教师考试试题案例一、单项选择题1. 在教学过程中，以下哪项不是骨干教师应具备的素质？A. 扎实的专业知识B. 良好的教学技巧C. 强烈的个人表现欲D. 持续的自我学习能力2. 骨干教师在进行教学设计时，应首先考虑以下哪一项？A. 教学内容的难度B. 学生的学习需求C. 教学媒体的选择D. 教学时间的分配3. 以下哪项不是骨干教师在课堂上应发挥的作用？A. 知识的传递者B. 学习的引导者C. 纪律的执行者D. 情感的操控者二、多项选择题4. 骨干教师在教学中应注重培养学生的哪些能力？（多选）A. 创新思维能力B. 团队合作能力C. 应试技巧D. 解决问题的能力E. 批判性思维能力5. 骨干教师在进行教学反思时，应包括哪些方面？（多选）A. 教学目标的达成情况B. 学生对教学内容的掌握程度C. 教学方法的有效性D. 教学时间的控制E. 教学环境的布置三、简答题6. 请简述骨干教师在提高教学质量方面可以采取哪些具体措施。
四、论述题7. 论述骨干教师如何通过教学实践促进自身的专业成长。
五、案例分析题8. 阅读以下教学案例，分析骨干教师在其中扮演的角色，并提出改进建议。
案例背景：某校数学骨干教师李老师在教授几何课程时，发现学生对几何证明题普遍感到困难。
李老师决定采用小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和解决问题。
然而，在实施过程中，部分学生表现出依赖性，不愿意主动参与讨论。
要求：分析李老师在案例中的教学策略，指出其优势和可能存在的问题，并提出具体的改进建议。
六、教学设计题9. 假设你是某校的语文骨干教师，需要为下学期的古诗文教学单元设计一个教学方案。
请根据以下要求完成教学设计：- 教学目标- 学生背景分析- 教学内容安排- 教学方法和手段- 教学评价方式七、结束语通过本套试题，我们旨在考察骨干教师在教学理念、教学方法、教学实践等方面的综合能力，以及他们对于教学过程中遇到问题的分析和解决能力。
希望所有考生能够认真思考，充分展示自己的专业素养和教学智慧。
骨干教师、名师专业发展水平测试试题
一、《英语课程标准》提出“关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”，那么在教学中优秀教师应该如何关注性格内向或学习有困难的学生？
答：教师应尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，而且要更加特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。
更加用心的去关爱他们，用自己的眼神，手势，表情等与学生进行情感交流，用赞语激励学生，创造一种亲和的语言教学情境充分调动学生主动性、积极性，同时用夸张，幽默、亲和的语言进行教学使学生始终处于兴奋状态,乐学、爱学。
二、在英语教学中怎样用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣？
答：在英语教学中，可以运用直观法、听说法、功能法,情景教学法，交际法，任务型教学法等多种教学方法，帮助学生在视，听，说，读，唱，玩、演等饶有趣味的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。
三、《英语课标》指出“教师应拓展学生文化视野，发展跨文化交际的意识和能力”，那么在教学中教师应如何培养学生的文化意识？
答：中西方的文化存在着很多差异，在英语教学中不能只单纯注
意语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异对语言的影响。
只有这样，才能在实际中正确运用语言。
1．要注重介绍英语词汇的文化意义，培养学生的文化意识
2．创设运用英语的情境，培养学生的英语思维方式
3．开展研究性学习，培养学生的文化敏感性
只有使语言和文化学习真正情景化、语境化，才能提高学生鉴别与鉴赏异国文化的能力，同时加深其对本国文化的理解和认识，在进行跨文化对比时，才能更准确、更深刻地认识到本国文化与异国文化的异同，建立世界意识和跨文化交际能力。
骨干教师考试试题一、选择题1. 下列哪个选项是描述骨干教师的核心素质的？A. 能力出众B. 学历高C. 服务热情D. 荣誉多2. 骨干教师所具备的职业价值观应包括以下哪项？A. 唯利是图B. 授人以渔C. 喜怒无常D. 事不关己3. 骨干教师应具备的管理能力包括以下哪项？A. 个人魅力B. 团队合作C. 管理技能D. 创新思维4. 骨干教师在教学过程中应重视的一个方面是？A. 学生情感B. 学术研究C. 社会关系D. 职务晋升5. 以下哪个特点不符合骨干教师的要求？A. 专业素养B. 服务意识C. 团队协作D. 盲目自大二、填空题6. 骨干教师需要不断提升自身的_______________水平。
7. 骨干教师要善于与同事_____________________，互帮互助。
8. 骨干教师需要具备良好的______________，才能处理各种复杂的情况。
9. 骨干教师的工作重点是服务_____________学生发展。
10. 骨干教师的成功取决于_______________素质和专业能力的提升。
三、简答题11. 请简要介绍骨干教师的特点和职责。
12. 骨干教师如何提升自身的教学水平和专业素养？13. 请列举三种骨干教师在工作中需要具备的重要技能和品质。
14. 骨干教师在团队合作中应该如何发挥自己的作用？15. 你认为一个合格的骨干教师应当具备哪些条件？以上是骨干教师考试的试题，请同学们按要求认真作答。
祝各位考试顺利！。
选择题在市级骨干教师评选中，以下哪项不是评选的重要依据？A. 教学质量B. 科研成果C. 学生评价D. 教师年龄（正确答案）下列哪项不是市级骨干教师应具备的教学能力？A. 课程设计与实施B. 学生心理辅导C. 熟练使用多媒体教学工具D. 掌握所有学科的教学方法（正确答案）市级骨干教师培训中，以下哪项内容通常不会被包含？A. 教育理念更新B. 教学方法创新C. 学科专业知识深化D. 商业营销技巧（正确答案）在市级骨干教师评选中，关于教学成果的考察，以下哪项不是重点？A. 学生成绩提升B. 学生综合素质发展C. 教师个人荣誉数量（正确答案）D. 教育教学改革实践市级骨干教师在指导学生课外活动时，应更注重以下哪一方面？A. 活动形式的新颖性B. 活动内容的学术性C. 学生的参与度与成长（正确答案）D. 活动的社会影响力下列哪项不是市级骨干教师进行教育教学研究时应遵循的原则？A. 科学性B. 创新性C. 实用性D. 盲目跟风（正确答案）在市级骨干教师评选中，关于师德师风的考察，以下哪项是最重要的？A. 教师的教学风格B. 教师的学术水平C. 教师的职业道德与责任感（正确答案）D. 教师与家长的沟通能力市级骨干教师培训中，关于信息技术与教育融合的培训，以下哪项不是重点？A. 信息技术在教学中的应用B. 信息技术与课程整合的方法C. 信息技术对教育教学的影响D. 信息技术设备的维护与修理（正确答案）下列哪项不是市级骨干教师在促进教师专业发展方面应承担的责任？A. 分享教育教学经验B. 参与教师培训工作C. 引领教育教学改革D. 负责学校行政管理工作（正确答案）。
骨干教师考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是（）。
A. 传授知识B. 培养人才C. 开发智力D. 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人答案：D2. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B3. 教学过程中，教师应遵循的主要原则是（）。
A. 系统性原则B. 启发性原则C. 循序渐进原则D. 因材施教原则答案：B4. 学生发展的核心素养包括（）。
A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 以上都是答案：D5. 课堂教学中，教师应注重培养学生的（）。
A. 接受能力B. 创造能力C. 记忆能力D. 表达能力答案：B6. 教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 检验教学质量D. 激励教师工作答案：B7. 教师在教学中应如何对待学生的错误？（）A. 严厉批评B. 忽视不管C. 耐心指导D. 惩罚学生答案：C8. 教师专业发展的核心是（）。
A. 教学技能B. 教育理论C. 教学反思D. 教育研究答案：C9. 教师应如何对待学生的个体差异？（）A. 忽视差异B. 统一要求C. 因材施教D. 区别对待答案：C10. 教师在课堂上应如何处理突发事件？（）A. 立即处理B. 课后处理C. 忽略不计D. 根据情况灵活处理答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教师应具备的专业知识包括（）。
A. 学科知识B. 教育学知识C. 心理学知识D. 信息技术知识答案：ABCD2. 教师在教学中应如何激发学生的学习兴趣？（）A. 创设情境B. 增加互动C. 鼓励探究D. 严格管理答案：ABC3. 教师在班级管理中应如何建立良好的师生关系？（）A. 尊重学生B. 公正无私C. 严格要求D. 耐心倾听答案：ABD4. 教师在教学中应如何提高教学效果？（）A. 精心设计教学内容B. 运用多种教学方法C. 及时反馈学生学习情况D. 忽视学生个体差异答案：ABC5. 教师在教育实践中应如何促进自身的专业成长？（）A. 参加教育培训B. 进行教学反思C. 参与教育研究D. 忽视自我提升答案：ABC三、简答题（每题5分，共10分）1. 简述教师在教学中如何实现学生主体性的发挥。
十百千骨干教师考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是骨干教师应具备的基本素质？A. 良好的师德师风B. 扎实的学科知识C. 丰富的教学经验D. 善于处理学生纪律问题2. 骨干教师在教学过程中应如何对待学生？A. 严格管理，不讲情面B. 尊重学生，鼓励创新C. 只关注成绩优异的学生D. 忽视学生的个性发展3. 骨干教师在课程改革中应扮演什么角色？A. 被动接受者B. 主动参与者C. 旁观者D. 反对者4. 骨干教师在课堂教学中应如何运用现代教育技术？A. 完全依赖技术B. 适当运用，辅助教学C. 完全摒弃技术D. 仅用于展示课件5. 骨干教师在班级管理中应如何处理突发事件？A. 立即严厉处罚B. 冷静分析，合理解决C. 忽视不计D. 推卸责任6. 骨干教师在教学研究中应如何对待自己的研究成果？A. 保密不公开B. 公开分享，共同进步C. 仅供自己使用D. 随意丢弃7. 骨干教师在团队合作中应如何发挥自己的优势？A. 独断专行B. 积极沟通，发挥团队精神C. 只关注个人利益D. 拒绝合作8. 骨干教师在学生评价中应如何做到公平公正？A. 只看成绩B. 综合评价，注重过程C. 偏袒特定学生D. 随意评价9. 骨干教师在自我发展中应如何提升自己的专业素养？A. 停止学习B. 不断学习，终身教育C. 只依赖经验D. 忽视理论学习10. 骨干教师在教育创新中应如何对待新理念？A. 拒绝接受B. 积极尝试，勇于实践C. 观望不前D. 盲目跟风二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述骨干教师在促进学校教育教学质量提升中的作用。
2. 骨干教师应如何在日常教学中培养学生的创新思维？3. 描述一下骨干教师在教育科研中应承担的责任和角色。
三、案例分析题（每题25分，共50分）1. 某骨干教师在一次公开课中，发现学生对某个知识点理解有误，他没有直接指出错误，而是引导学生通过小组讨论和实验操作来发现问题并解决问题。
骨干教师考试真题及答案解析一、选择题（每题2分，共20分）下列关于骨干教师角色的描述，正确的是：A. 骨干教师只需完成教学任务，无需参与学校管理工作B. 骨干教师是教学改革的积极推动者和实践者C. 骨干教师不需要持续学习和提升自己的专业素养D. 骨干教师只负责教授学科知识，无需关注学生的全面发展有效的课堂教学应该：A. 以教师为中心，强调知识的灌输B. 以学生为中心，注重学生的参与和体验C. 只注重知识的传授，忽略情感和价值观的培养D. 只需完成教学任务，无需关注教学效果骨干教师在团队合作中的作用主要是：A. 独立完成教学任务，无需与他人合作B. 作为领导者，引领团队共同发展C. 仅仅作为团队成员，执行团队决策D. 只在特定情况下参与团队合作在教育教学中，骨干教师应具备的品质包括：A. 严谨的教学态度和方法B. 随意的教学风格，无需严格要求C. 只注重学生的成绩，忽略学生的需求D. 无需关注学生的个体差异，统一教学下列哪项不属于骨干教师的基本职责？A. 提高自身教育教学水平B. 参与学校的教学改革和课程建设C. 只关注学生的学业成绩，无需关注其他方面D. 发挥示范引领作用，带动教师队伍整体素质提升在教育教学研究中，骨干教师应：A. 积极参与并推动教育教学研究B. 认为教学研究是学者的任务，与自己无关C. 只关注教学实践，无需进行理论研究D. 等待学校安排，被动参与研究活动骨干教师在师德师风建设中的作用是：A. 无需关注师德师风建设，只需完成教学任务B. 作为榜样，引领教师遵守师德规范，提升师德水平C. 只在特定场合强调师德师风的重要性D. 认为师德师风建设是学校的事情，与自己无关下列关于骨干教师培训的说法，正确的是：A. 骨干教师无需参加培训，因为已经具备足够的教育教学能力B. 培训只是为了完成任务，无需认真参与C. 骨干教师培训是提升教育教学能力的重要途径D. 培训内容与骨干教师的工作无关，无需关注在处理学生问题时，骨干教师应：A. 以自己的经验为准，无需听取学生的意见B. 深入了解问题，与学生共同寻找解决方案C. 只需按照学校规定处理，无需关注学生感受D. 尽量避免与学生直接接触，以免产生矛盾骨干教师在学校文化建设中的作用是：A. 无需参与学校文化建设，只需关注教学B. 作为推动者，积极参与学校文化建设，营造良好氛围C. 只在特定场合参与学校文化活动D. 认为学校文化建设与自己无关，无需关注二、填空题（每题2分，共10分）骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，应具备_______、_______和_______等品质。
中小学骨干教师考试试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是（）。
A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质2. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习3. 根据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育的年限为（）。
A. 五年B. 六年C. 九年D. 十二年4. 教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 监督教师工作D. 提高教育质量5. 教师在教学过程中应遵循的原则是（）。
A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心6. 现代教育技术的核心是（）。
A. 多媒体教学B. 网络教学C. 信息技术D. 人工智能7. 教师专业发展的主要途径是（）。
A. 参加培训B. 自我学习C. 教学实践D. 教育科研8. 学生学习动机的激发主要依赖于（）。
A. 外部奖励B. 内部兴趣C. 社会压力D. 家庭期望9. 班级管理的核心是（）。
A. 纪律管理B. 学生管理C. 活动管理D. 环境管理10. 教师在处理学生问题时，应遵循的原则是（）。
A. 公正无私B. 严格要求C. 宽容理解D. 因材施教二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教师应具备的基本素质包括（）。
A. 专业知识B. 教学能力C. 情感态度D. 道德品质12. 教师在教学中应注重培养学生的（）。
A. 创新能力B. 批判性思维C. 合作精神D. 竞争意识13. 影响学生学习的因素包括（）。
A. 个人因素B. 家庭因素C. 学校因素D. 社会因素14. 教师在班级管理中应采取的措施包括（）。
A. 制定班级规则B. 组织班级活动C. 建立班级文化D. 进行班级评价15. 教师在教育科研中应遵循的原则包括（）。
A. 科学性B. 实践性C. 创新性D. 系统性三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述教师在教学中如何实现学生主体性的发挥。
骨干教师理论测试发挥题教学：1.如何打造高效课堂？随着新课程标准实施的脚步越来越监近我们，作为新课程的实践者，我们每个人都不可以无动于衷，事不关己。
相反，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。
在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。
”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。
二、重点淡淡怎样打造“高效课堂”？我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。
2、要有较强的课堂驶？能力。
3、要有真挚的情感。
这三点是打造高效课堂的保证。
第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。
我非常认同史绍典主任上次说的一个观点，“教学目标要有预设性”。
没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。
古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。
万是历史知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的十分丰富。
关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。
第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驶？能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。
要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。
2、板书。
3、严密的逻辑思维。
课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。
我相信，举是最好的老师。
第三点：说说教师为何要有真挚的情感？如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。
因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。
这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。
历史课是德育教育的最好资源。
当你讲到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时，你的脸上一定充满“敬仰”之情；当你讲到袁世凯卖国复辟时，你的脸上表现出的一定是“愤怒”；当你讲到中国落后挨打时，你的脸上流露出的一定是“痛心”，而当你讲到中华人民共和国诞生时，你的脸上一定有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”。
有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？什么是伟大，什么是平庸？从而形成正确的人生观、价值观。
我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。
什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。
怎样才能建立起这种关系？古人又说：身正方能为范。
所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。
而友好的愉快的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。
我这里想说的是：教师如何与那些品学兼优的学生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。
假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。
而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。
只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。
信任你、依赖你。
如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂2如何建设学习小组？1、合理分配小组成员要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。
合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。
首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组4—6人为宜。
如果是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。
这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。
教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。
还可根据学生的学习情况定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。
2、明确小组成员责任建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，每一个小组根据成员各自不同的特点分别起名为1-6号。
要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，明确每个人都有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。
一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。
组长又是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。
因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。
小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。
小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。
在4人以小组内，设一名小组长，一名记录员，一名汇报员，一名检查员。
小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况；记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言，要求组织能力强，下笔快的同学担任；汇报员主要负责汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任；检查员检查每次学习任务的完成情况；检查组内每人分工职责所履行的情况并及时向老师汇报。
组内分工落实后，教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。
3、做好各个小组的培训工作小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。
因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。
在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；发言的规则是弱者先说，强者补充。
二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。
另外要定期召开小组长会议，了解小组工作情况，鼓励小组长的工作，交流经验，弥补不足。
4、精心把握小组合作学习的时机小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。
学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。
因此教师在教学中要精心把握小组合作学习的时机。
主要体现在以下三个方面：（1）面对学生对某一问题独立思考与研究后的发现与困惑时，对同一问题有不同见解，意见产生分歧时设计合作，有利于学生相互交流、集思广益，从而达到共同提高。
（2）在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验成功的乐趣。
（3）在学生单独试验与操作遇到困难时倡导学生合作，使学生感受到与同伴合作的必要性。
教师在准备课时，首先应该对可能出现的困难或意外有充分的思想准备，不怕出现混乱的局面；其次，教师面对教学意外时，必须镇静从容，及时引导，根据小学生的生理心理特点，采取形式多样的引导措施。
5、正确进行评价强化小组团体激励，对小组成员的评价教师须把握以下几点：（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；（4）教师评价与自我评价相结合，注意从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡，教师要帮助、引导学生分析存在的问题，并寻找改进的办法。
另外，我们可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习数学的信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。
3.合作学习小组有哪些好处？有利于培养学生的社会适应性学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。
当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。
