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中班艺术教案《快板-武松打虎》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解快板的基本节奏和表现形式，理解《武松打虎》的故事情节。
2. 技能目标：通过学习，使幼儿能够用快板有节奏地念出台词，培养幼儿的节奏感和表现力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统艺术的兴趣，激发幼儿勇敢、正义的品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握快板的基本节奏，能够有节奏地念出台词。
难点：让幼儿在理解《武松打虎》故事的基础上，用快板的形式表现故事情节。
三、教学方法：1. 示范法：教师或同伴示范念快板，让幼儿跟随学习。
2. 情境教学法：设置故事情境，引导幼儿参与角色扮演，体验快板的乐趣。
3. 互动教学法：鼓励幼儿之间相互交流、合作，共同完成快板表演。
四、教学准备：1. 物质准备：快板道具、故事图片、音乐播放设备。
2. 经验准备：幼儿事先了解《武松打虎》的故事情节。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲述《武松打虎》的故事情节，激发幼儿的兴趣。
2. 基本节奏学习：教师示范快板的基本节奏，让幼儿跟随练习。
3. 角色分配：将幼儿分成小组，每组选择一个角色（如武松、老虎等），准备进行快板表演。
4. 台词学习：教师带领幼儿学习角色台词，让幼儿熟悉并掌握。
5. 实践练习：幼儿分组进行快板表演，教师巡回指导。
6. 展示环节：邀请家长观看幼儿的快板表演，共同分享学习成果。
7. 总结与反思：教师引导幼儿谈谈学习快板的收获，让幼儿认识到勇敢、正义的品质。
六、教学评价：1. 过程性评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度以及与合作同伴的互动情况。
2. 表现性评价：评估幼儿在快板表演中的节奏感、台词掌握程度以及角色表现力。
3. 总结性评价：通过课后访谈或问卷调查，了解幼儿对本次教学活动的满意度和建议。
七、教学拓展：1. 组织幼儿参观民间艺术展览，让幼儿更深入地了解快板及其他传统艺术形式。
2. 开展“快板创作大赛”，鼓励幼儿自己编写台词，创作新的快板作品。
武松打虎天津快板台词天津快板台词一竹板一打响呀，我的心欢畅，和谐号上把车坐，车厢真敞亮。
以前到天津呀，真是没法讲，开完会就往回返，没时到处逛。
如今有闲时呀，体力也很棒，俺要把那天津城，到处走一趟。
火车开得稳呀，火车开的猛，风驰电掣半小时，就到天津城。
安排好住处呀，海河边前往，要把海河先来看，领略好风光。
微风习习吹呀，小鸟把歌唱，波光粼粼河面上，河水清又亮。
一座灰铁桥呀，横跨两岸上，建于1 9 2 7 年，历史很沧桑。
它叫万国桥呀，足有百米长，如今改名解放桥，旧貌换新装。
解放桥上走呀，放眼把前望，只见一个世纪钟，就在正前方。
通体金属造呀，中式加西方，表针滴答滴答响，钟声更悠扬。
沿着河边走呀，东瞧西又望，忽见一座大高楼，立在河岸旁。
流光放异彩呀，金光闪闪亮，好像一面大风帆，日出要远航。
它就是津塔呀，名字真响亮，入驻全是大公司，个个都很强。
街边有雕塑呀，上前细端详，解放天津的场面，使俺泪满眶。
不忘解放军呀，烈士鲜血趟，祖祖辈辈称赞你，英雄美名扬。
意式风情区呀，也在海河旁，和平女神的雕像，耸立在广场。
她婀娜多姿呀，美丽又端庄，手拿一只橄榄枝，飞在蓝天上。
继续往前走呀，东瞧西又望，不知不觉就来到，古文化市场。
物品真丰富呀，店店不重样，古玩字画和四宝，买卖两兴旺。
鼓楼商业街呀，青砖灰瓦房，津门故里走到这，只有千米长。
名店真不少呀，鳞次立街旁，食品、箱包和手表，还有花衣裳。
用嘴吹糖人呀，山楂蘸冰糖，历史民俗在这里，也在放光芒。
饥肠响如鼓呀，包子在飘香，暗咽口水买一屉，还有蛋花汤。
酒足饭又饱呀，口中留余香，坐车七拐八右转，来到静园旁。
静园和张园呀，隔街来相望，历史名人在这里，安家度时光。
离开两个园呀，来到公交上，坐车来到五大道，想把街景逛。
凉风微微吹呀，树叶沙沙响，街道不宽也不窄，鲜花开两旁。
红瓦大坡顶呀，拱形老虎窗，欧式小楼一座座，各有各风光。
天津真是好呀，天津真是强，日新月异向前行，一天一个样。
古建护的好呀，新景也很靓，城市风貌属一流，市民其夸奖。
第十一课天津快板天津快板是50年代出现的一个新曲种，是由群众自发创造并发展起来的。
这种快板完全以天津方言来表演，在形式上采用了数来宝的数唱方式及快板书所用的节子板，同时配以天津时调中"数子"的曲调，五六十年代，津城有一位说快板书的人，他就是天津著名的快板书表演艺术家李润杰。
1917年，李润杰出生在天津市一个穷苦农民的家里。
14岁的李润杰独身离开家乡以求减轻父母的负担和改善一下自己的命运，每天打着板子唱着“数来宝”，四处讨饭。
常言道“熟能生巧”，板打多了，词唱多了，花样儿也就出来了。
加上他脑子灵嗓音好，并能把自己的情感融入唱词之中，很快由唱“莲花落”的乞丐变成了“江湖艺人”。
他打着七块板(两大五小)，走过东北、西北。
解放了，李润杰如拨云见日，加入了天津电台广播艺术团。
他的表演技能在不断发展，很快突破了旧有的句法和格式，打板由单点儿增加了双点儿、混合点儿、垫点儿、多种联奏以及快打慢唱、慢打快唱许多板头。
1985年，李润杰因病告别舞台，整理出版了《快板书的创作与表演》和《我的艺术生涯》两本书。
1990年李润杰因心脏病突发不幸辞世。
知识园地天津快板： ...在唱腔唱法上,运用拖长或缩短字音尾腔、加快或放慢节奏速度及发挥吐字润腔技巧来强化对唱词内容情感的表达。
有简单的音乐伴奏,更介乎说唱之间61 5---- 1.5 61 5---- 15 61 2. . . . .按〝数来宝〞，〝三、三、七〞的板式，基本点儿合成，口诀为：一二三、三二一、一二三四五六七，心念手打：（每小节为两拍）过门有上面的旋律运用节奏口诀：││三０│三二│一０│节子：││嗒０│嗒嘀│嗒０│大板：│特０│呱０│呱０│呱０│口诀：│一二│三四│五六│七０│节子：│嗒嘀│嗒嘀│嗒嘀│嗒０│大板：│特０│呱０│呱０│呱０│（1）位置：敲打节奏时，〝节子〞与〝大板〞侧面朝外持板姿式，〝低〞不能超过腹部。
在练习的时候，动作要求伸展，里外前后，左右上下，运动自如，为表演打下良好的基础，〝立搧〞、〝平撩〞，可进可退，防止一种姿式的倾向。
天津快板与民俗文化天津快板是50年代出现的一个新曲种，是由群众自发创造并发展起来的。
这种快板完全以天津方言来表演，在形式上采用了数来宝的数唱方式及快板书所用的节子板，同时配以天津时调中“数子”的曲调，用三弦伴奏，别具一格。
天津快板风格粗旷、爽朗、明快、幽默，有着浓厚的生活气息和地方风味。
深受天津人的喜爱，也为其他省市群众所喜爱。
天津快板和快板书相似，是快板书的一种地方变种，也是用竹板敲出节奏，拌以用押韵的语言数说。
天津快板的特点一是以天津地方口音述说，二是有伴奏，一般用三弦，也有用秦琴的，以一种程式重复的旋律，配合竹板的节奏，为述说烘托气氛。
天津开埠六百年，地域文化什么样？北京一位文人说：“透着一股子牛二劲。
”牛二者泼皮无赖也。
不是外地人故意贬低，很大程度上，概因影视作品误导使然。
涉及天津的影视作品不胜枚举，如《大清炮队》、《神鞭》、《假打侠》、《老少爷们上法场》、《泥人常传奇》、《血溅津门》、《大宅门》、《三不管儿》、《马三立》《狗不理传奇》等，这些作品中，操着地道天津方言的角色，无不是混星子、地痞、流氓、汉奸，纵有正面人物，也是愚昧不堪的“大傻”或是脚行苦力。
演员在利用天津方言“优势”时，发挥得淋漓尽致。
不把天津话夸大成最粗野最伤害听觉器官，不算罢了。
这或许也就是天津的一种民俗文化！天津快板欣赏《武松打虎》哎，竹板儿这么一打呀，别的咱不说，说一说武松打虎，武、二、哥。
话说那么一天，武松抄家伙，直奔景阳岗，他心里乐呵呵。
要说打虎，还是武二哥，打了虎，出了名，天下传说。
可没走几里路，他心里暗琢磨：这山上的老虎它到底多大个儿？是公还是母儿？是高还是矬？是一个，是两个，还是一大窝儿？一个还好办，我跟它能比划，要是上来七、八个，我可打不过。
（过门儿）转身刚要走，心里又琢磨：县太爷为打虎摆了好几桌，又吃饭，又喝酒，还给我唱歌。
戴红花儿，骑大马，送我上山坡，这样回去，我可怎么说？我说我感冒，我说我咳嗽？我说我有假条儿我歇两天再说？县太爷听这话准说我念嘬，众百姓听了我这面子往哪儿搁？（过门儿）我还得把山上，我还得去拼搏，打死虎，出了名，我可了不得！最起码的，跟相声大蔓平起又平坐：什么叫魏文亮，哪个是田立禾，马三立见了我提前得溜活。
天津快板武松打虎【1 】哎,这个竹板儿这么一打呀,是此外咱不说,说一说.打虎豪杰,名叫武.二.哥.话说这么一天,武松抄家伙,他直奔景阳岗,贰心里乐呵呵.嗨!要说这打虎呀,照样武二哥,打了虎,出了名,我世界传奇.可没走几里路,贰心里暗揣摩：这山上的山君到底多大个儿？是公照样母儿？是高照样矬？是一个,是两个,照样一大窝儿？一个还好办,我跟它能比划,如果上来七.八个,我可打不过.（过门儿）回身刚要走,心里又揣摩：县太爷为打虎摆了好几桌,又吃肉,又喝酒,还请我唱歌.又洗澡,又桑拿,还给我按摩,如许归去,你叫我怎么说？我说我伤风,我说我咳嗽？我说我.有假条儿.我歇两天再说？县太爷.听这话.准说我念嘬,众苍生耻笑我,我体面往哪儿搁？（过门儿）我还得把山上,我还得去拼搏,打逝世虎,出了名,我可了不起！最起码的,跟相声明星平起又平坐：什么叫魏文亮,哪个是田立禾,马三立.见了我.提前得溜活.（过门儿）刚要把山上,心里又揣摩：这万一出点事儿,那可了不起,山君咬脚豆儿,咬我胳肢窝,我有痒痒肉,一咬跟跟乐,咬我后脑勺儿,我可不克不及活.把我咬伤了,全家数落我：“谁让你逞能？谁让你这么做？你想成大腕？你想点儿此外辙？你逝世也不克不及逝世,你活又不克不及活,你成这模样,你算招谁的？”（过门儿）这个武松想到这,脑壳可大了.他上又不克不及上,他撤又不克不及撤！武松的心境啊,是特殊庞杂多！诶,是特殊庞杂多, 武松一咬牙,爽性把酒喝,酒要喝多了,利益特殊多！警员逮着我,嗨！说我酒后.驾车.把我关进去,山君还不打喽武松想到这儿,贰心里乐呵呵我这就把酒喝,先来瓶二锅头再来瓶潮白河,来瓶.老白干兑着啤酒喝,把我灌醉了能把我怎么着.哎,我问你这虎还打不打了哦,你问我武松打不打虎了诶,咱们下回接着说。
中班音乐优秀教案《快板——武松打虎》一、教学目标1. 能够了解快板歌曲《武松打虎》的歌词内容和背后的故事。
2. 能够模仿老师的歌唱动作和发音，唱出整首歌曲，并在节奏上达到稳定。
3. 能够用自己的语言表达对歌曲和故事的理解，丰富表达能力和想象力。
二、教学内容《快板——武松打虎》三、教学重点及难点1. 学生能够把握歌曲的整体节奏，唱出清晰的歌词。
2. 学生能够理解歌曲背后的故事，丰富自己的表达能力和想象力。
四、教学过程（一）导入1. 通过简短的问候和自我介绍，了解学生的基本情况。
2. 引导学生回忆自己曾经听过的快板歌曲，了解快板这种音乐类型。
（二）展示老师给学生表演一遍《快板——武松打虎》的歌曲和动作，并让学生跟随老师做动作。
（三）学习1. 学习歌曲节奏和歌词。
重点为学生展示歌曲的节奏感和歌词的清晰度。
2. 形象讲解歌曲背后的故事，帮助学生理解音乐与文学的有机结合。
（四）巩固1. 有节奏地唱出《快板——武松打虎》的歌曲，老师给予指导和纠正。
2. 提问学生对故事背后的细节进行讨论，学生可以自由地表达自己的看法和想法。
（五）结合教师可以借助绘画或手工等形式，让孩子们通过自己的方式表达对歌曲和故事的理解和想象。
五、教学反思通过学习快板歌曲，让孩子们了解到了中华传统音乐的特色和文化背景，同时也拓宽了孩子们的音乐和文学知识面。
在巩固步骤中，引导学生展开了对故事的深入思考和表达，增强了他们的想象力和表达能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的情感体验，引导学生发现快板歌曲与生活的联系，并在享受音乐的同时，锻炼他们的人文素养和价值观。
天津快板作者：王若丁 140745129天津快板是本世纪50年代出现的一个曲种，是天津业余演员改革、发展天津时调（大数子）的结果：去掉（大数子）的前两句“靠山调”慢板，丰富了伴奏音乐。
天津快板是由天津时调演变而来，句式灵活。
这种快板完全以天津方言来表演，在形式上采用了数来宝的数唱方式及快板书所用的节子板，唱调几言皆可，上下句要求对仗，对尾字的要求押韵即可。
全篇既可一辙到底，也可用花辙，自由活泼，颇富韵律。
伴奏乐器为大三弦、和扬琴等。
天津快板风格粗犷、爽朗、明快、幽默，有着明快的生活气息和地方风味。
深受天津人的喜爱，也为其他省市群众的喜爱。
天津快板是由一人或多人表演的一种曲艺形式。
也可以化妆表演。
它分慢板、中板、快板。
节奏轻快、语言流畅、通俗易懂、合辙押韵。
常巧妙的使用天津土语制造俏皮的包袱儿。
基本格式是：五五八八，每两句分四小节唱完。
其它就是在这个基础上的演变唱法，但节奏不变。
对于天津快板的编写在上文也有提到。
一般是一辙到底，也有个别中间换辙的。
但它与快板和快板书不相同，天津快板本身有个固定的曲牌，等于是往曲牌中填词。
所以，创作时要特别注意它的结构。
另外，天津快板也可以在演唱中加数板儿。
数板儿就是将乐队伴奏停下来，单独用竹板敲击节奏数唱。
这种数板儿可以按照写快板的格式写词。
在一般天津快板中，加上一两处数板儿也很有色彩。
天津快板一般是演员本人不拿板。
打板的人在乐队中是伴奏的一员。
板的打法与快板及快板书中的单、双点与大板配合相同，只是在伴奏时要随着演员的情绪需要而有轻有重，有快有慢，但节奏要稳，节拍要准。
基本打法是：这是基本的点子，也可以在这基础上，加上一些变奏和加一些花点。
天津快板要有乐队伴奏。
主乐器是三弦，还要有扬琴、四胡、中阮等。
琵琶、月琴、低胡也可以。
基本乐谱是以三弦为主的几件乐器，伴奏时可以齐奏。
当然，搞好配器更好，而且也可以搞些小的变奏。
天津快板因为形式多样，所以每种形式有它不同风格及表演程序。
描写：巧用描写，表现生动读读下列片断，说说作者运用了哪些描写人物的方法1．她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。
但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。
2．扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
3．他站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人救出去。
”4．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一个黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
记叙描写抒情议论表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。
叙述：对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白。
描写：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘。
说明：解说性状。
抒情：抒发主观情感和感受。
议论：表达个人观点和看法。
内容：人物描写和环境描写。
角度：正面描写和侧面描写。
外貌描写：也称肖像描写。
五官容貌、身材形态、衣着打扮、举止风度。
作用：揭示人物的思想性格，表达作者的情感，加深读者对人物的印象。
动画形象：①五官容貌：比如灰太狼脸上的伤疤，还有肚皮偏下一点那有着一个叉叉的肚脐眼，缺了一块的左耳以及同边缺了一块的牙齿。
②身材体型：比如懒羊羊非常胖，身材圆滚滚的，是草原上最胖的羊。
③衣着打扮：比如美羊羊总是戴着粉色围巾，脚上穿着一双粉色带有蝴蝶结的鞋子，羊角上戴着粉色的蝴蝶结。
④举止风度：比如懒羊羊不喜欢运动，到哪都随身携带他的最爱——枕头。
心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
作用：能反映人物的性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
（打竹板，响连天，我给大家说一段。
说一段，哪一段，武松打虎景阳冈。
）
话说这武松，
喝了十八碗酒，
醉醺醺就上了景阳冈。
遇到了斑斓猛虎，
这恶虎，它可不一般。
身长足有一丈二，
尾巴就像钢鞭，
脑袋大，嘴巴宽，
牙像锥子，眼似铜铃，
爪子锋利赛针尖。
这武松，他可不简单，
天生神力，武艺高强。
面对猛虎，他不慌张，
挥起哨棒，用力打。
一下，两下，三下，
打得老虎发了狂。
老虎它纵身一跳，
武松他闪身一躲。
老虎它又扑过来，
武松他举起铁拳，
对准老虎脑袋，
一拳，两拳，三拳，
打得老虎眼冒金星直翻白眼。
武松他越战越勇，
老虎它渐渐没了力气。
最后，武松骑上老虎背，一顿拳打脚踢，
老虎被他打得动弹不得，成了他的手下败将。
这就是武松打虎的故事，英勇无比，流传千古。
小朋友们要向武松学习，勇敢面对困难，不要退缩。
快板武松打虎台词闲言碎语不要讲，表一表英雄好汉武二郎。
这武松身高足有一丈二，膀大腰圆有力量，脑袋瓜子赛柳斗，两眼一瞪象铃档。
胳膊好像房上的檩，拳头好象打油的夯，巴掌一伸簸箕大，手指头拨拨楞楞棒槌长！论武艺，刀、枪、棍、棒样样强。
说这一天，他来到了阳谷县的地界上，阳谷县的东边有一个景阳岗。
二武松正在往前走，只觉得口渴肚饿心发慌，好汉武松进了酒店，他一连喝了十八碗，把五斤牛肉吃个光，喝完了酒又吃了八张饼，又喝了两碗热面汤。
这武松给罢了酒饭帐，把包袱就背在了肩膀上，手中提起了齐眉棍，说声：”再会!”就出了店堂。
他迈开了大步往外撞，酒保一见着了忙，”哎，好汉爷！您上哪去啊?”武松说：”我今天要过景阳冈。
”“啊！好汉爷，景阳冈可不能走啊！现如今，景阳冈上有猛虎，白额吊睛兽中王，行人路过它吃掉，剩下的骨头扔路旁。
三个五个不敢走啊；十个八个得带着刀枪；自从出了这只虎，许多人都被它来伤。
县里也出了布告啦，天过中午就不能再过景阳冈。
我劝客人在我们店里先住下，到明天哪，集合人多了再走也不忙。
”武松闻听微微地冷笑，叫声：”酒家，休把人诓，”你看我的酒量大，你看我的.饭量强，你为了多嫌我的银两，想留我住在你的店房，任什么样的斑斓猛虎，二爷不怕本领强！”这酒保闻听心暗想：”我一片好意他把恶意当，这信不信的随你遍，我回我的酒店房，你愿走你就走，管你喂虎还是喂狼!”“诶，好汉爷，可真有猛虎啊！”“真有猛虎该怎么样，今天我跟它干一场，为附近的百姓除祸殃！再会！”“哎呀，我也拦不住啦！”二武松行走来的快，眼前就来到了景阳冈，但只见风吹树叶哗哗地响，森林密布遮太阳，武松的酒劲往上撞，浑身发烧热堂堂。
晃里晃荡往上上，脚步可有点不稳当，他这猛抬头，见路旁有座山神庙，贴着告示一大张，好汉武松从头至尾念了一遍，”啊？真有猛虎在山冈！这阳谷县的告示不会错，跟酒保说的一个样，他有心回头把山下，诶！诶！岂不叫酒家笑断肠，钢牙一咬往上上，倒看看猛虎怎么样来逞强?二武松一边走着酒往上涌，好象烈火烧胸膛，勉强又走了半里路，只见一条长石在路旁。
一、教案基本信息中班艺术教案《快板-武松打虎》教学目标：1. 让学生通过学习快板《武松打虎》，了解中国古代故事，培养对传统文化的兴趣。
2. 培养学生感受音乐、舞蹈和戏剧的魅力，提高艺术素养。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
教学内容：1. 学习快板《武松打虎》的基本情节和角色。
2. 学习相关的音乐、舞蹈和戏剧表现手法。
3. 进行小组合作表演，展示所学内容。
教学重点与难点：1. 重点：学习快板《武松打虎》的基本情节和角色，以及相关的音乐、舞蹈和戏剧表现手法。
2. 难点：熟练掌握快板节奏和舞蹈动作，进行小组合作表演。
教学准备：1. 教学课件或视频：快板《武松打虎》的表演视频或课件。
2. 音乐设备：播放快板音乐的设备。
3. 舞蹈道具：快板、扇子等。
二、教学过程1. 导入：通过播放快板《武松打虎》的表演视频或课件，引导学生进入学习状态。
2. 基本情节和角色学习：1) 教师讲解快板《武松打虎》的基本情节，引导学生了解故事背景。
2) 学生跟随教师学习快板《武松打虎》的基本角色，包括武松、老虎等。
3. 音乐、舞蹈和戏剧表现手法学习：1) 教师引导学生学习快板节奏，掌握基本的打击乐器技巧。
2) 教师教授与快板《武松打虎》相关的舞蹈动作，引导学生进行舞蹈练习。
3) 学生学习戏剧表演技巧，如表情、台词等，为小组合作表演做准备。
4. 小组合作表演：1) 学生分组，每组选择一个角色进行表演。
2) 教师引导学生进行小组合作，整合所学的音乐、舞蹈和戏剧表现手法。
3) 各组进行表演，其他学生观看并提出建设性意见。
三、教学评价1. 学生能熟练掌握快板《武松打虎》的基本情节和角色。
2. 学生能熟练掌握相关的音乐、舞蹈和戏剧表现手法。
四、教学延伸1. 学生可以进行快板《武松打虎》的完整表演，展示所学内容。
2. 学生可以创作自己的快板作品，进行表演和分享。
3. 学生可以参观相关的戏剧、音乐和舞蹈演出，拓宽艺术视野。
通过学习快板《武松打虎》，学生能了解中国古代故事，培养对传统文化的兴趣。
天津快板天津快板是一种传统说唱艺术。
上世纪50年代形成，是天津业余演员改革、发展天津时调“大数子”的结果：去掉了“大数子”的前两句“靠山调”慢板，丰富了伴奏音乐。
演出时，演员手持节子板数叙，唱调几言皆可，上、下句子要求对仗，对尾字的要求押韵即可，全篇既可一辙到底，也可用花辙。
自由活泼，颇富韵律。
伴奏乐器为大三弦和扬琴等。
天津快板是由天津时调演变而来，句式灵活，几言皆可，但要求上下句对仗，尾字押韵，可通篇一韵到底，也可中途换韵，创造性地使用了“赋、比、兴”，风格粗犷、明快、幽默，其最高境界可用“平如无风湖面，爆如炸雷闪电，脆如珠落玉盘，美如酒醉心田。
”中的“平、爆、脆、美”四个字来概括。
伴奏乐器：竹板、大三弦和扬琴等。
是由群众自发创造并发展起来的。
这种快板完全以天津方言来表演，在形式上采用了数来宝的数唱方式及快板书所用的节子板，同时配以天津时调中“数子”的曲调，用三弦伴奏，别具一格。
天津快板风格粗犷、爽朗、明快、幽默，有着浓厚的生活气息和地方风味。
深受天津人的喜爱，也为其他省市群众所喜爱。
天津快板表演者可自己持板，也可将竹板归人伴奏的队伍中，唱词配合打板的节奏，亦说亦唱，娓娓道来。
内容可长可短。
长篇讲述一个故事，有完整的故事情节和典型的人物形象，像评书一样，能连续说上几天。
短篇侧重于抒情或者说理，几分钟到十几分钟不等。
一大特色就是艺人善于见景生情，就地取材，即兴编词，看见什么唱什么，讲述自己的见解和感情，既能歌颂，也能讽刺，十分生动应景，伴着轻松明快的节奏，在调动情绪、鼓舞士气最为拿手。
曲调简单，歌词也朗朗上口，通俗易懂，群众一听就会，传唱起来方便迅速。
但这随编随唱，可不是胡乱编造，词虽是简单的白话，但十分注重语言本身的艺术色彩，对韵律、对仗都有一定的要求。
汉语中多彩的修辞技巧，如排比，双关、夺张、比喻等被大量运用。
快板词的句式短小灵活，有时有重叠、连叠的长句子。
基本句式是以七字句为主，具体演绎起来可灵活掌握，根据竹板的节奏适当增字减字。
幼儿园中班音乐课《快板---武松打虎》教案设计含反思设计意图：为了让幼儿认识自己的家乡，这个主题从了解家乡的风光、家乡的物产和家乡的文化三个方面展开教学，我们以山东快书的形式，让幼儿了解《水浒》名着中武松这一人物形象。
但中班的孩子对山东快书见得不多，所以应给孩子提供合适的音像资料，通过欣赏并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受快板说唱艺术的特点。
活动开始，把孩子带入一个说快板、有节奏的氛围;通过欣赏山东快书并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点;在学习快板的使用方法时鼓励幼儿大胆尝试、互相模仿，在不断的探索中总结经验。
作为一节艺术活动，我把活动的终点落到艺术表演上，鼓励幼儿把学过的儿歌用说快板的形式表现出来。
活动目标：1、了解山东快板说唱艺术的特点，对民间曲艺产生兴趣。
2、感受快板独特的节奏韵律，初步学习竹板简单的使用方法。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：(1)、快板用具若干，鼓一面。
(2)、山东快板《武松打虎》的录象资料，活动前熟悉《武松打虎》的故事。
活动流程：一、教师打快板，说节奏儿歌组织幼儿进入场地。
儿歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起头;小朋友，来来来，大大的眼睛看过来;轻轻坐到椅子上，我来和你一起玩。
二、认识快板，知道快板的作用。
1、老师手里拿的是什么?用什么做的?有几片竹板?什么样子?2、你在什么地方见过快板?用快板来做什么?(打节奏、表演节目)三、欣赏山东快书录象资料，感知山东快书的说唱特点。
《武松打虎》的故事听过吗?老师给小朋友准备了一段不一样的《武松打虎》，我们来看看它而后老师讲的故事有什么不一样?”1、欣赏完录象后提问：里面的叔叔是怎么表演的?(打快板，说山东话)2、知识渗透：这种打着快板、用山东话说唱表演的节目，叫山东快板，也叫山东快书。
3、模仿感受“我们也来学着说两句刚才看到的山东快板。
”教师带领孩子学说“闲言碎语不要讲，表一表好汉武二郎”，并拍手掌握节奏。
天津快板武松打虎哎，这个竹板儿这么一打呀，是别的咱不说，说一说、打虎英雄，名叫武、二、哥。
话说这么一天，武松抄家伙，
他直奔景阳岗，他心里乐呵呵。
嗨!要说这打虎呀，还是武二哥，
打了虎，出了名，我天下传说。
可没走几里路，他心里暗琢磨：
这山上的老虎到底多大个儿？
是公还是母儿？是高还是矬？
是一个，是两个，还是一大窝儿？
一个还好办，我跟它能比划，
要是上来七、八个，我可打不过。
（过门儿）
转身刚要走，心里又琢磨：
县太爷为打虎摆了好几桌，
又吃肉，又喝酒，还请我唱歌。
又洗澡，又桑拿，还给我按摩，
这样回去，你叫我怎么说？
我说我感冒，我说我咳嗽？
我说我、有假条儿、我歇两天再说？
县太爷、听这话、准说我念嘬，
众百姓耻笑我，我面子往哪儿搁？（过门儿）
我还得把山上，我还得去拼搏，
打死虎，出了名，我可了不得！
最起码的，跟相声明星平起又平坐：什么叫魏文亮，哪个是田立禾，
马三立、见了我、提前得溜活。
（过门儿）
刚要把山上，心里又琢磨：
这万一出点事儿，那可了不得，
老虎咬脚豆儿，咬我胳肢窝，
我有痒痒肉，一咬跟跟乐，
咬我后脑勺儿，我可不能活。
把我咬伤了，全家数落我：
“谁让你逞能？谁让你这么做？
你想成大腕？你想点儿别的辙？
你死也不能死，你活又不能活，
你成这模样，你算招谁的？”
（过门儿）
这个武松想到这，脑袋可大了。
他上又不能上，他撤又不能撤！
武松的心情啊，是特别复杂多！
诶，是特别复杂多，
武松一咬牙，干脆把酒喝，
酒要喝多了，好处特别多！
警察逮着我，嗨！说我酒后、驾车。
把我关进去，老虎还不打喽
武松想到这儿，他心里乐呵呵
我这就把酒喝，先来瓶二锅头
再来瓶潮白河，来瓶、老白干
兑着啤酒喝，把我灌醉了
能把我怎么着。
哎，我问你这虎还打不打了
哦，你问我武松打不打虎了
诶，咱们下回接着说
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