冀教版小学语文五年级下册：11.荒芜了的花园(教案)

一、教案基本信息1. 主题：荒芜的花园教案2. 年级：五年级3. 学科：语文4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

b. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

c. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。

b. 学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱生活，珍惜环境的美好情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 课文朗读与理解。

b. 生字词的学习与运用。

c. 课文中所运用的修辞手法的分析。

2. 教学难点：a. 课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。

b. 联系生活实际，对课文内容进行想象与创造。

四、教学过程1. 导入新课：a. 图片展示：荒芜的花园图片，引发学生对课文的兴趣。

b. 学生自主朗读课文，感受课文所描绘的场景。

2. 学习生字词：a. 学生自读，圈出生字词。

b. 教师讲解生字词，学生跟读。

3. 理解课文：a. 学生分段朗读课文，体会课文所表达的情感。

b. 教师提问，学生回答，共同讨论，深入理解课文内容。

4. 分析修辞手法：a. 教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。

b. 学生举例说明，教师讲解，学生跟学。

5. 联系生活实际：a. 学生发挥想象力，联系自己的生活实际，设想如何让荒芜的花园变得美好。

b. 学生分享自己的设想，共同讨论，培养学生的团队协作能力。

五、课后作业1. 家庭作业：a. 熟读课文，巩固生字词。

b. 写一篇以“我的花园”为主题的想象作文。

2. 拓展作业：a. 调查周围的环境，了解环境污染的原因与危害。

b. 结合课文内容，思考如何保护环境，关爱家园。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。

2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括作文的想象力和对课文内容的理解。

一、谈话导入上节课我们一起读了《荒芜了的花园》这篇课文，那么你能用一两句话说说这篇课文主要讲了一件怎样的事情吗？二、二、自主学习细读感悟。

1．教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出意、品出味、悟出神。

相信同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求。

2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子或自己喜欢的部分，在不懂的地方做上记号，有体会的地方可简单地批注。

3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。

4．出示中心问题：说说为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？青蛙、蟋蟀的心情是怎样的？从这则寓言中你明白了一个什么道理？学生充分的去读课文，小组讨论；抓住重点词、句、段全班交流感悟；总结全文，升华交流感受。

着重理解以下句子：一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不！我们大家应该努力把它整理好。

”荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。

青蛙带着满肚子的欢喜，由池岸的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。

青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。

蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。

它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。

全班交流。

交流点：*抓住两次写青蛙和蟋蟀的词句交流。

由“青蛙的欢喜、跳出来听”、“蟋蟀停止悲鸣，看他们讨论”，体会仿佛有了希望。

由“青蛙等得不耐烦了……蟋蟀的希望也渐渐地破灭，又悲鸣起来。

”体会花园来客的讨论毫无价值。

体会对比手法的运用。

通过前后鲜明的对比，体会青蛙和蟋蟀的无奈。

抓住几个人讨论的词句交流。

他们“细细地、悉心地、滔滔不绝地讨论”，有黎明到傍晚，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”，荒芜了的花园“依旧”荒芜着，体会只说不做的空谈者一无事成的蕴意。

三、三、分角色朗读。

教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落，自己练习有感情地朗读，然后在小组中品读，推荐读得好的同学在全班同学面前分角色读。

冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文（精选5篇）冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》范文篇1（一）教学目标1.学会9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。

2.了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处，走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受。

3.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。

（二）教学重难点通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”（三）课时安排：2课时（四）教学过程第一课时一、图片对比，揭示课题。

1.出示图片对比理解“荒芜”。

出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？通过对比，进而理解“荒芜”一词的意思。

2.板书课题《荒芜了的花园》。

二、疏通字词，初读感知。

1.学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查理解。

2.形近字辨析：概墓棘溉慕喇慨幕刺3.利用多种形式理解词语，学生交流。

（如借助字典、联系上下文理解等）荒芜：田地因无人管理而张满野草。

荆棘：丛生多刺的灌木。

追慕：追怀、羡慕。

惋惜：惋，叹息。

惜，爱惜，吝惜本课指对花园的荒芜表示可惜。

毅然：坚决地，毫不犹疑地。

悉心：用尽所有的心思。

滔滔不绝：比喻话多，连续不断。

凄凉：寂寞冷落，凄惨。

4.简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。

）5.师生交流。

三、教师课堂小结。

一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。

课下复习文章，找出花园来客们的几次讨论和争论，认真的读一读。

《荒芜了的花园》教学设计教学内容：冀教版五年级下册第11课教学理念：这是郑振铎一篇寓言故事，教育意义深刻，在学生感悟其中的道理的同时，适时的引导学生写作，是这节课的重点。

教学目标：知识与技能1、通过仿写提高学生的写作水平。

2、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。

情感态度价值观感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

明白要有团结协作的团队精神。

过程与方法走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。

教学准备：课件配乐录音课时安排：第2课时教学过程：一、从身边美丽景物引入同学们在我们河北有一座省重点风景名胜古地——白羊峪（出示白羊峪的图片）请同学们用自己的话描述白羊峪的景物有哪些？生：自由回答(及时的鼓励，语言美、词语运用合理准确、语言简练)师：谁能用歌来唱一唱白羊峪。

一句两句歌词就可以了，也可用学过的诗歌形容一下。

生：小船儿轻轻飘荡在水中。

生：看那一条长城万里在云中穿梭。

生：小桥流水人家……师：是呀！我们因生活在这样美丽的地方而感到自豪，每天呼吸着新鲜的空气，聆听大自然美妙的声音，那么与“美丽的景色” 形成鲜明对比的是什么样的景色。

生：荒凉的景色荒芜的景色2、揭示课题。

好今天我们就来学习一篇郑振铎的寓言故事《荒芜了的花园》板书课题。

二、初读课文，感知大意配乐朗读了解大意。

老师朗读，学生听读，思考。

（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但是他们只是说不做，结果荒芜的花园还是照旧荒芜着。

）三、品读课文1、默读课文相关内容，回答荒芜的花园到底是怎样的荒芜景象。

在文中找一找相关语句的段落。

2、如果找一段音乐来配乐的话应该是什么样的呢？生：低沉、沉重、缓慢……3、配乐再读课文，体会荒芜的景象，想象画面。

（设计意图：配乐朗读使学生更能体会荒芜的画面，沉浸在场景之中。

）4、小组讨论：文中有哪些景物让我们感受到画面是如此的荒芜。

（小组合作学习，更快速有效的完成任务）生：回答文中描写荒芜景象的句子和段落5、我们还可以想到哪些景物为荒芜的景象增加画面感，请写一写。

教材說明：這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園依舊荒蕪著。

文章從所見和所聞兩方面寫出了花園的荒蕪，運用今昔對比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節起伏，語言樸實無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。

通過這個故事告訴我們空談不如實幹，行動勝於雄辯。

誇誇其談，只說不做，最終結果是一無所獲。

文章表達了作者希望少些空談，多些行動的美好願望。

教學目標：1.正確認讀本課五個生字，會寫田字格中的九個生字。

理解荒蕪、荊棘、追慕、惋惜等詞語的意思。

2.分角色朗讀課文，感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地去做才能實現目標。

3.學寫寓言故事。

重點難點：通過人物的對話理解文章的內容：為什麼荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著? 教學時間：二課時教學過程：第一課時一、揭示課題同學們，你們眼中的花園是什麼樣的呢?荒蕪的花園又是怎樣的花園呢?今天，我們就來學習一篇寓言故事《荒蕪了的花園》。

二、初讀感知1、初讀課文，讀准本課生字的字音，對不理解的詞語查工具書解決。

2、交流3、課文圍繞荒蕪了的花園講了一個什麼故事?請幾個同學分節讀課文，其他同學邊聽邊思考。

三、指導書寫生字四、分角色朗讀課文第二課時一、分角色朗讀課文細讀課文，朗讀感悟1.默讀課文，思考。

為什麼荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著?讀了這則寓言故事，你悟出了什麼道理?2.學生充分的去讀課文，同桌討論3.全班交流二、總結全文，交流感受三、擴展延伸課下閱讀一些寓言故事，並思考其中的道理。

四、板書設計花園荒蕪了因無人管理從前美麗的花園忽然來了幾個人討論想重新整理恢復從黎明到傍晚，只說不幹花園照舊荒蕪著。

11荒芜了的花园教学目标：1、正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。

2、理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。

3、分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

教学重难点：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。

二、初读感知1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。

2、交流。

3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文。

三、指导书写生字。

四、分角色朗读课文。

五、课堂小结：六、布置作业：有感情朗读课文。

第二课时一、分角色朗读课文1、细读课文，朗读感悟2、默读课文，思考。

为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？3、学生充分的去读课文，同桌讨论4、全班交流：总结全文，交流感受。

二、扩展延伸课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。

三、课堂小结：四、布置作业：书写本课生字新词。

板书设计：从前美丽的花园因无人管理花园荒芜了忽然来了几个人讨论想重新整理恢复从黎明到傍晚，只说不干12 瘸蝉教学目标：1、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。

2、朗读课文，会用自己的话讲述这个故事。

3、能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。

明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。

教学重点：让学生在阅读中感悟，学会边阅读边体会学生的思想感情。

教学难点：让学生懂得自然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。

- 第-一-网教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，我们在四年级的时候曾经学过一篇课文《自然之道》大家还记得吗？对了，作者出于帮助小海龟，但是好心却起到了相反的作用。

《荒芜了的花园》教学设计教学目标1、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。

2、理解课文内容，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

1、走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。

2、分角色朗读课文，感受人物心情。

情感态度价值观感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

教学重难点1、感受文章所蕴含的道理。

2、了解对比的写法。

一、复习导入读课题，在上节课中，我们想象了花园昔日的美丽，也感受了花园现在的荒芜与凄凉。

现在，谁来说说课文的主要内容？二、分角色朗读课文。

1、学生自由分组分角色朗读。

2、指名分角色朗读。

3、师生评价。

4教师指导朗读（1）当花园来客面对花园凄凉景象决定重建花园时，要读出人们的毅然决然，跃跃欲试。

（2）要读出青蛙蟋蟀的欣喜、充满希望之情，以及后来的无奈和失望。

初步感受对比。

三、精读感悟课文。

1、默读课文，思考。

为什么荒芜了的花园还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？预设：（1）因为那几个人只是说不做（2）因为那几个人自私，不听别人的意见，最后甚至谩骂起来。

……2、同桌讨论。

3、那这几个我刚来花园时看到眼前的景象他们是怎么想的？你又是从哪能感受到的？请认真读课文预设：抓语言“难到我们就任它长此荒芜了吗？不，决不！……”抓动作“毅然”体会坚决的态度4、你还从哪能感受到他们要把花园整理好？抓：细细地讨论、悉心地讨论、画……引入：对于住在这荒芜的花园孤独、寂寞的小青蛙、小蟋蟀，它们看着这几个人决心要整理花园，此时它们的心情怎样？（高兴）想象小动物对未来的憧憬：指名回答。

是啊！此时小青蛙高兴地从石罅中跳出来，小蟋蟀也停止了悲鸣，由草丛中露出小脑袋，它们此时仿佛看到了听到了闻到了……引入：青蛙和蟋蟀对这几位来客充满了希望，脑海中憧憬着花园的未来，这几位来客出雄心勃勃地要建花园，可为什么最后这花园不是照旧荒芜着？请再继续读课文。

冀教版五年级下册语文荒芜了的花园教案范文（优秀5篇）荒芜的花园教案篇一教学目标：1、理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“绝妙”、“荒芜”的意思及它们在课文中的作用。

2、读懂课文意思的基础上学习复述课文。

3、理解最后一小节的含义，懂得“快乐要大家一起分享才更有意义”的道理。

教学重点：1、能在读懂课文意思的基础上，理解“荒芜的花园”的双重含义。

2、学会复述课文。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入31、同学们，老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。

2、教师边出示：媒体1，有关花园景色的图片。

边提问：这是一所美丽的大花园，欣赏一下画上的树、人、花…你能用我们学到过的词语来形容它们吗？——鸟语花香，绿草如茵，生气勃勃，充满快乐，花红柳绿（出示卡纸，齐读）你认为这张怎样？看了之后你想到了那些词语？——荒芜、荒凉、杂草丛生、毒蛇横行（出示卡纸，齐读）同学们积累了很多词语，真好！3、其实这两张图片描述的是同一座花园，花园原先是美丽的，后来变得荒芜这是怎么回事？今天就让我们来学习课文——荒芜的花园。

二、初读感知61、谁能在预习课文的基础上，拼拼读读这些生字：开火车带读媒体2péngpúwù帐篷仆人请勿入内2、这些字和我们以前所学的字很相像，请大家看清字形，给形近字组词。

同桌先试试，看谁组得多——交流——请大家读读老师组的词。

蓬（朝气蓬勃）仆（公仆）勿（请勿入内）篷（斗篷）朴（朴素）匆（匆匆忙忙）3、课文写了一件什么事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考，4、我们先不急着交流，老师给大家一个提示，请大家再读读课文，再想想。

5、出示填空：媒体3贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了许多（贪玩）的游客，他们（毫无顾忌）地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们快乐得有些（忘乎所以），所以想出了一个（绝妙）的主意——毒蛇计，使游客对花园（望而却步），几年后，这座美丽的花园变成了（荒芜）的花园。

冀教版小学五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文篇一教学目的：正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。

理解“荒芜、荆棘、追慕、可惜”等词语的意思。

分角色朗诵课文，感受人物心情，领会文中蕴涵的哲理，懂得只有兢兢业业去做才能实现目的。

⑶ 学写寓言故事。

教学重难点：通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照常荒芜着？”教学时间：二课时教学过程：第一课时提醒课习题同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。

二、初读感知⑴初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。

⑵交流⑶课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。

三、指导书写生字。

四、分角色朗诵课文第二课时分角色朗诵课文细读课文，朗诵心得⑴默读课文，思考。

为什么荒芜了的花园，还是照常荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？⑵学生充分的去读课文，同桌讨论⑶全班交流总结归纳全文，交流感受。

扩展延伸课下浏览一些寓言故事，并思考其中的道理。

板书设计：花园荒芜了因无人管理从前美丽的花园突然来了几个人讨论想重新整理恢复从拂晓到傍晚，只说不干花园照常荒芜着篇二（一）教学目的1．学会9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“可惜”等词的意思。

2．了解前后比照的写作手法，领会这样写的好处，走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受。

3．分角色朗诵课文，感受人物心情，领会文中蕴含的哲理，懂得只有兢兢业业地去做才能实现目的，并明白团结协作精神的重要性。

（二）教学重难点通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”（三）课时安排：2课时（四）教学过程第一课时一、图片比照，提醒课习题。

1．出示图片比照理解“荒芜”。