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新版地理精品资料2019.4 与同学们谈地理要求：1、在原有集体备课要求的基础上,要进行二次备课。
50岁以下的男教师和45岁以下的女教师统一采用电子备课的形式，教务处每月进行抽检。
2、二次备课栏要求标记重点环节、重点问题；增加自己认为必要的教学内容、教学方法；改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教学方法；删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节，根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序等。
3、教学反思应侧重自己教学的真正感受与问题的对策，切忌千篇一律。
2、看书回答：国际上用什么颜色的变化来表示陆地上地势的由低到高的变化？用用什么颜色的变化来表示海水的由浅到深的变化？3、如何绘制分层设色地形图？图示讲解其绘制过程4、由此可见，分层设色地形图与等高线地形图相比有何优点？ ——醒目，有立体感。
5、练习：P28复习题第1、2题 二、地形剖面图（P28阅读）1、要求学生阅读了解：地形剖面图的概念、作用和画法2、以图示讲解概念和绘制方法：3、练习：剖 面 图- 200m- 100m 0m 100m 200m 300m 300m200m 100m0m100m 200m等高线 等深线最高处>300m最低处 < - 300m先绘制等高线地形图着色 绘制成分层设色地形图把下面的地形剖面图补充完整4、学生画图，教师巡视指导，最后出示参考答案（如上图所示），完成该题练习后面的问题：C点的海拔约为250米，D点的海拔约为-50米。
5、地形剖面图的作用——可以直观表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。
【小结本节学习要点】：主要学习了分层设色地形图和地形剖面图,它们都是等高线地形图知识的延伸，等高线地形图是基础。
课堂练习：1、在分层设色地形图中字母表示的地形部位是什么？（答案：A 是陡崖 B 是鞍部 C 是山谷 D 是山脊 E 是山顶）2、P28-29复习题第3题【布置作业】：完成《金榜学案》本节所有习题。
七年级地理上册：与同学们谈地理内容解析1．课文选择“生活与地理”这个话题为切入点，有以下考虑.第一，有亲和力.每个学生都有一定的生活经历与体验，这个主题比较容易贴近学生的生活，调动他们的生活积累，引发共鸣，激发学习的积极性.第二，有趣味性.“生活”的内容相当广泛，包括衣食住行、经济、文化等各个方面.课文中选择的若干生活实例，很可能是学生耳熟能详的，但是他们并不一定思考过这些生活中的实例与地理有什么必然的关系.课文抓住学生这个知识上的“空白点”，并由此提出问题，把生活与地理联系起来，让学生在盎然的兴趣中迈进地理课的大门.第三，体现《地理课程标准》中“学习生活中有用的地理”的理念.2．对四个实例的解读.四个例子围绕“生活”主题，分别从居住、食品、体育、服装等日常生活诸方面选材，即从小处着眼，说明与地理环境的关系这样一个大问题.（1）西亚的沙特阿拉伯，气候终年炎热，降水稀少，可谓“滴水贵如油”.人们把旅店的床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧.这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观.（2）日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件.日本的渔获量居世界第一位，销售鱼等各种海产品的市场很多，人们也有喜食海产品的习惯.日本的生鱼片驰名世界.（3）非洲的东部是高原地区.高原地区由于地势高，大气中氧气含量相对较低，长期生活在高原地区的人们，适应了缺氧的环境.中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动.这也是来自东非高原的运动员经常能取得好成绩的一个重要原因.（4）我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长.桑叶是蚕的食物，蚕吐的丝经过加工，是纺织丝绸的原料.因此，这一带有悠久的植桑养蚕的历史，丝绸工业久负盛名.照片上这些漂亮的丝绸服装为国家换取了很多外汇.3．“一方水土养一方人”中的“一方”，是指一个地方或区域，“水土”是指该地方或区域的自然环境和资源.所谓“一方水土养一方人”，是指不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里的人们就有不同的生活和生产方式.换句话说，某些带有地方或地域色彩的生活和生产方式，能够折射出当地的地理环境，与地理环境有着密切的联系.4．“地理的头脑”是一种非常通俗的说法.教材尽量避免使用专业术语，语言注重“亲和力”，追求在与学生“聊天”的过程中，让学生接纳一些地理观点.我们认为在义务教育阶段，帮助学生会初步从地理的角度思考问题，是十分重要的.因此，教材强调要通过地理课，给学生装上“地理的头脑”，会用地理的思维方法去“想”问题.怎么“想”又涉及到地理科学本身的特点.教材分四个方面，介绍了四个地理的基本观念.5．“尊重自然规律，做大自然的朋友”是基于地理环境的整体性而提出的.地理环境各要素之间是相互影响和相互制约的.当某一个要素发生变化时，会导致其他要素，甚至整个环境状况的改变，这是不以人的意志为转移的自然规律.教材举了古代美索不达米亚文明衰落的例子.从地理的角度分析，过度砍伐森林等→水土流失→河床加高→河堤加高→河流淤塞、泛滥→失去家园，这说明人类不尊重自然规律，最终自毁家园.当然，古代美索不达米亚文明的衰落，不仅只有地理原因，还有其他政治等方面的原因.美索不达米亚是古希腊人对两河流域的称呼.地域大体在今伊拉克境内.案例中提到的楔形文字是世界最古老的文字系统，这种文字是用削尖的芦苇杆“笔”，在半湿润的泥板上压划“写”成.巴比伦时代是两河流域的历史时代，已经有城邦国家.巴比伦城建筑豪华，城中的“空中花园”被称为古代世界七大建筑奇迹之一.6．“因地制宜，扬长避短”是基于地理环境的地域性而提出的.因地制宜是指从各地自然环境特点、生产条件和现有发展基础出发，扬长避短，发挥优势，科学合理安排生产和建设项目，获取地尽其力、物尽其用的最大经济效益.教材所举例子，是用一位学生之口，讲了一件事情，提出了一个问题，引起大家讨论.这个例子说明的就是“因地制宜”的道理.陡坡上种庄稼弊大于利.一是开发成本高，二是耕作土层极易受重力作用遭受坡面流水的侵蚀，造成作物生长肥力不足，产量低，经济效益差.而种植果树林或经济作物，既有利于保持水土和植被的原生环境，还有利于提高农民的收入.因此，在陡坡地提倡退耕还草还林.7．“综合地分析问题”是基于地理的方法论提出的.影响地理事物和现象的要素是多种多样的，这就决定了在分析地理问题时要有综合的眼光和思路.教材举了一个考虑城市区位因素的例子.教材有意留下了多余的问号，交给学生思考.不同的城市，区位因素可能是不同的.除了教材中指出的因素外，还可以添加其他一些因素，如政治、军事、宗教等（还可以举工厂区位、农业区位、交通区位、商业区位的例子）.8．“可持续发展观念”是当今人类社会最先进的发展观念.可持续发展包括生态持续、经济持续和社会持续诸方面.其中，生态持续是基础，经济持续是条件，社会持续是目标.这三方面持续发展，都与地理环境、自然资源有着密不可分的关系.地理学始终围绕着人和地理环境的关系展开，而协调人地关系的最终目标就是可持续发展.教材中引用了一句话来启发学生理解可持续发展的含义.这句话的含义主要有：在当今世界的很多地区，由于人口数量增长过快、经济粗放经营、资源浪费或消费过度等原因，使环境承载量过重，导致了生态破坏、环境污染、土地退化、资源短缺、生物多样性减少等现象发生，祖祖辈辈生存发展曾利用过、并遗留下来地球环境资源已远不能满足我们的需要，当代人对地球资源过量的使用和消耗，已损害和危及了子孙后代生存的利益和发展权利.为了保证子孙后代生存和发展的利益不受侵犯，我们必须要树立可持续发展的思想观念，改变生活与经济发展模式，利用现代科技成果，保护生态，治理污染，促进环境资源的可持续利用，还子孙后代一个清洁、秀美、富饶的地球.所以，这句话是可持续发展思想的阐述，是对环境保护观念的呼唤，是对世人一切不可持续行为的警示.。
七年级地理《和同学们谈地理》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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与同学们谈地理【教学内容】与同学们谈地理【教学目标】知识与能力：感知地理与生活的密切关系，初步理解“一方水土养一方人”的含义；理解“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念，初步认识环境与人类活动的相互关系。
过程和方法：初步学会用综合的眼光看待地理事物或现象，学会综合分析问题的方法。
情感态度与价值观：通过学习，增强学生的环境保护意识，初步形成可持续发展的观念，养成关心和爱护环境的行为习惯。
【教学重点】理解“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念，初步认识环境与人类活动的相互关系。
【教学难点】通过学习激发学生的好奇心和求知欲，培养学习的积极性，会用地理的方法去“想”问题。
【教学方法】探究、讨论【课时安排】一课时【教学准备】资料图片，幻灯片，投影片【教学过程】一、导入设计：同学们，进入初中，我们的课程表上增加了一门新课——地理，今天是第一节地理课，我们一起谈一谈地理。
【板书】与同学们谈地理。
同学们，在第一节地理课上，你们最想知道的是什么呢？请你说出来。
把学生提出的问题归类后小结：为什么要学习地理呢？因为生活离不开地理。
【板书】（一）生活离不开地理。
二、新授设计：（一）生活离不开地理。
为什么说生活离不开地理呢？下面是部分同学从“地理”一词联想到的事物和现象，说明地理与生活关系密切。
出示投影图片：各种各样的地形、大江大河、四季变化、多种多样的资源、什么地方有什么农产品、旅游景点、世界上有不同的国家、各种各样的地图、大洲和大洋、火山和地震……（让学生自己读一遍）请同学们根据自己对“地理”的理解，再列举一些地理事物和现象。
小结：从同学们所说的地理事物和现象来看，生活的确离不开地理，或者说生活中出现或遇到的许多事情，都有一定的地理背景。
请继续看下面几个例子，它们与地理有什么关系呢？（让学生直接看书）：1、“在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上”2、“日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目”3、“在国际中长跑比赛中，一些来自东非高原的选手常能取得好成绩”4、“这些漂亮的丝绸服装大多出自我国江浙一带”。
人教版地理七年级上册《与同学们谈地理》教学设计一. 教材分析《与同学们谈地理》是人教版地理七年级上册的一篇课文，主要向学生介绍地理学科的基本概念、研究方法和地理现象。
本节课的教学内容主要包括地理的定义、地理学科的研究方法、地理现象的分类等。
教材通过生动的实例和丰富的图片，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生观察、思考、分析地理现象的能力。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地理的概念和方法可能比较陌生。
但这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，具有一定的思考和分析能力。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际出发，观察身边的地理现象，培养学生的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握地理的定义、研究方法以及地理现象的分类。
2.过程与方法：通过观察、分析身边的地理现象，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的生活实践能力。
四. 教学重难点1.地理的定义和地理学科的研究方法。
2.地理现象的分类及其观察和分析。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究地理知识。
2.案例分析法：以身边的地理现象为例，让学生观察、分析，理解地理知识。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的地理案例和图片，用于课堂演示和分析。
2.设计好针对每个知识点的提问和讨论题目。
3.准备好教学PPT，明确教学内容和流程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的图片，引导学生关注地球上的各种地理现象。
提问：“你们对这些地理现象有什么疑问吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍地理的定义、研究方法以及地理现象的分类。
通过PPT展示相关知识点，并结合实例进行讲解。
让学生初步了解地理学科的基本概念和方法。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生观察身边的地理现象，分析其属于哪种地理现象。
前言与同学们谈地理教学目标：1、解地理在日常生活中的作用，生活离不开地理。
2、了解学习地理是为了更好的生活，因地制宜，扬长避短。
课时安排：1课时教学过程导入：新学期开始，课程表中有一门新课，就是地理课。
地理课是学什么的呢？在讲课之前，我想问大家一个问题，现在，你们的理想是什么？（学生回答，分类）（讲授新课）学生的理想分类后大体有这些：第一类：建筑师。
告诉学生要想当建筑师要学习地理，比如说，画图Ⅰ将学生分组，让每组学啦，要学地图，比如说在什么地方设计建筑，当地的地形条件如何等等，都到用到地理知识。
第二类：服装设计师。
还得学地理，比如说在国内在什么地方用什么样的面料，也就是各地的棉花以及蚕丝等的分布，什么季节什么时候设计什么样的衣服，比如说给非洲设计什么样的衣服呀，皮袍可以吗？所以你得了解世界各地的气候，因地制宜，设计人们喜欢的衣服。
（就是说，不论学生的理想是什么，一句话，干什么都得学地理）老师介绍初中地理内容。
板书：一、生活离不开地理提出问题：生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关，并说出来？Ⅱ教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。
用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。
问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。
●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。
●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。
●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。
学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。
教师总结：从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理板书：二、学习地理，为了更好的生活说出下列地区收入以什么为主？在生产生活中应注意些什么？见课件图片。
看p3展示课本图：“风沙掩埋了古文明”，巴比伦介绍提问：我们应该吸取什么样的教训？讨论：让学生分组讨论学生回答教师总结概括，说明尊重自然规律、爱护大自然就是爱护我们自己，否则要受到惩罚，自毁家园。
板书：1、尊重自然规律，做大自然的朋友看p3“姑姑的故事”讨论：提问：说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？让学生分组讨论总结：1、尊重自然规律，做大自然的朋友2、因地制宜，扬长避短3、综合分析问题4、树立可持续发展的观念（小结）同学们，通过今天的交谈，你们一定感到地理是一门十分有用、有趣的科学。
地理课将带领你们进一步观察世界，认识中国，让你们感受到世界的发展和变化，感受到祖国的伟大，激发建设祖国的热情。
不论地理课选择讲述的地区距你是否遥远，传达的地理思想却是共同的，是终生受用的。
第一节“地球和地球仪课程标准：1.地球的形状、大小●提出证据说明地球是个球体。
●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2.地球仪●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●用经纬网确定任意地点的位置。
教学目标知识与技能1.知道人类认识地球的过程，理解证明地球是球体的地理依据。
2.会用相关数据说明地球的形状和大小。
3.知道地球仪的特征，比较归纳经线和纬线、经度和纬度特点。
4.能够利用经纬网确定地球上某点的位置。
过程与方法1.通过图文资料了解人类认识地球的过程。
2.通过演示、绘制简图等方法领会地球是球体的证据。
3.观察地球仪，并自制地球仪模型，认识地球仪的主要地理特征。
4.用对比的方法归纳经线和纬线、经度和纬度的特点，结合地图与地球仪掌握用经纬网确定位置的方法。
情感、态度价值观1 通过地球形状的学习使学生认识到人类认识自然的过程是曲折和艰苦的，培养学生科学严谨的地理思维。
2 通过经纬网的学习，结合生活实际理解学习地理知识的重要性。
3 通过自己动手演示，制作，以及与他人合作等形式，感受参与学习的快乐。
教学重点：1.地球的形状和大小。
2.经纬线的特点。
3.经度、纬度和高、中、低纬度的划分。
4.东西半球及南北半球的划分。
5.利用经纬网在地球上确定某地位置。
教学难点：1.地球在宇宙中空间位置及经纬线的特点。
2.东西半球半球的划分。
教学方法：运用直观教具演示，动手制作模型，读图分析，对比，归纳，合作学习等让学生在玩中学，做中学。
教具准备：多媒体课件地球仪等课时安排：3课时第一课教学过程在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。
站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。
那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？（学生讨论）让我们带着这些疑问，开始今天的学习。
【认识地球的形状和大小】通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。
但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。
人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
1 地球的形状教师：多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。
（或直接看教材图）并提出问题：人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？学生：结合生活经验思考并进行小组讨论，推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体直觉臆想证实教师: 我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？多媒体展示“海边看船”、“月食”等图片，帮助学生理解。
学生：分组进行活动一组按照教材中的要求，模拟“海边看船”，把自己的体验记录下来。
如果有同学到海边亲身体验过，也可以交流一下。
还可以做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？二组图1.4是一幅月食照片。
古铜色的部分是地球的影子。
注意观察古铜色影子的边缘，可以看出它呈什么形状？（弧形），推测这和地球的形状有关系吗？三组讨论为什么“站的高就看得远”？这和地球的形状有关系吗？如果大地是平面的，不是球面是不是也这样？四组你打算用哪个事实说明地球是球体？小组活动小结：一组学生：站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。
并试图画图解释。
二组学生：发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
三组学生：如果地面是平的，站的高和低看到范围应该是一样的，正因为球面的弯曲的才“站得高看得远”，并画图说明。
四组学生：畅所欲言，各抒己见。
教师：通过大家的争论，我们知道了证明地球是球体的一些事实，你觉得哪些最有说服力？学生：麦哲伦环球航行（结合阅读材料）。
人造卫星拍摄的地球照片。
教师：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？学生1：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明。
学生2：任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价。
学生3：科学技术是检验真理的最终方法。
我们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。
承转借助先进的科学技术，现在人们不仅认识了地球的形状，而且精确测量出了地球的大小。
2 地球的大小教师: 多媒体展示地球的大小。
学生: 读图1.2，说明地球有多大：地球的平均半径为6371千米，地球的表面积为5.1亿平方千米，地球周长为4万千米。
学生指图说明。
教师：补充资料明确地球并不是正球体，是两极略扁的不规则球体。
承转地球是人类的家园，人们在这个家园中生活，需要了解它的全貌，但是地球太大了，要了解它，就必须借助地球仪。
【地球的模型──地球仪】活动一观察地球仪教师：1地球仪上有什么？2地球仪和真实的地球一样吗？学生：观察地球仪结合图1.5、1.7小组进行讨论，认识地球仪的特点。
师生共同总结：（1）地球仪是地球缩小的模型。
（2）地球仪上有一些在地球上实际并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。
（3）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
教师：出示问题，请判断（1）地球上真的有经线、纬线和地轴。
（2）地球仪设计时可以随便倾斜。
（3）地球仪能够反映地球的真实现状。
（4）地球和地球仪一样是标准的圆球。
学生：判断并说明理由。
活动二制作地球仪学生：尝试自己动手制做地球仪，分小组利用乒乓球制作简易地球仪，在教师指导下更好的认识地球仪。
【课堂小结】师生共同总结本节课的学习内容。
【巩固与运用】略第二课教学过程通过上节课的学习，同学们对地球和地球仪的知识知道了多少？相互交流一下。
（学生观察地球仪，自由发言）教师总结：地球仪为我们了解地球提供了方便，仔细观察地球仪有许多点和线，让我们来研究经线和纬线。
【纬线和经线】1 认识经纬线教师：展示地球仪，示意图。
学生：动手画画经纬线，演示不同情况下经纬线的状态。
（赤道地区的经纬线，两极地区的经纬线中纬度地球的经纬线）承转经纬线有何不同？2 比较经纬线分组观察地球仪，填表（表中某些项目的内容由教师写出，其余项目的内容让学生分成两大组，分别通过观察，自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何形状特征及作用)。
一组：①什么是纬线？纬线是什么形状的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线④纬线指示什么方向？二组①什么是经线？经线是什么形状的？②各经线长度有什么规律？③经线指示什么方向？共同完成表格承转地球仪上有无数条经纬线，怎样给他们起名字？3 比较经纬度（仍然分两组）一组纬度是怎样规定的？怎样表示？纬度的范围是多少度？二组○1经度是怎样规定的？怎样表示？经度的范围是多少度？两组同学采取竞赛的形式。
活动结果展示如下：承转在地球仪上，有一些经纬线很特别，你都知道吗？4 半球的划分教师：展示图片，演示地球仪怎样划分南北半球和东西半球。
学生：读图或地球仪明确划分界线。
教师：提出问题○1为什么不用00—1800经线划分东西半球？○2南纬就是南半球，北纬就是北半球，东经就是东半球，西经就是西半球，对吗？○3根据东西半球、南北半球划分的界线，在世界地图上判断中国在那个半球。
学生：小组讨论回答。
师生总结，解析难点：东经度、西经度是根据0°经线和180°经线组成的经线圈划分的；东半球、西半球是根据20°W和160°E组成的经线圈划分的，20°W向东到160°E为东半球，20°W向西到160°E为西半球。
【课堂小结】教师指导学生合作完成填表：【巩固运用】略第三课【利用经纬网定位】教师：如果你给其他班你小学的同学描述你在班里坐的位置，你会怎么说？哪种说法最准确？学生：讨论，自由回答，教师：简单评介，引导学生建立经纬网定位的观点：“要说明一个地点在地球上的的确切位置应如何表述？”展示海上寻找船只的画面，让学生领会经纬网定位的意义。
