听课评课评价表

甘一小学教师听课评分表
授课教师：__________
评价主体 评价指标
班级：__________ 科目：_________ 时间：_____________
评价要点 权衡分数
4 8 6 6 4 3 4 5 5 5 3 3 2 2 3 3 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 总生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互助、互相 尊重。 2、参与状态：学生活动面广，做到全员参与、全面参与、主动参与； 学生学习状 参与时空得到充分保证。 态24分 3、学习氛围：师生互动、生生互动，具有合作意识，情感交融；气氛 宽松，兴趣浓厚。 学生学习 活动50分 4、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。 1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。 学生思维状 2、能发现问题，多角度思考、解决问题。 态11分 3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。 1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。 学生达成状 2、各层次学生得到原有水平上的训练和提高，解决问题的能力提高。 态15分 3、情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。 1、目标具体、明确，有针对性，符合学生的认知水平，关注学生个性 差异。 教学目标6分 2、 符合课标精神，面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、价值 观、知识技能、过程方法的整合。 1、教材处理得当，创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。 教材处理4分 2、注意知识的拓展及课程资源的开发。 1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。 2、恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。 教学方式15 3、设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。 分 4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。 5、评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。 教师教学 行为50分 1、课堂教学组织、调控能力强。 2、教态自然大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。 教学基本功 3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。 12分 4、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。 5、有先进的教学理念，并能体现在课堂教学的每个环节中。 6、熟练合理的使用自制教具或多媒体。 1、达到预期的教学目标。 教学效果10 2、学生思维活跃，信息交流畅通。 分 3、学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦，有进一步学习和探索的欲望 。 4、注重德育的渗透，使学生的思想得到升华。 教学特色3分 个性鲜明，有自己独有的特色和个人魅力。 听课教师签 名

听课评课表
学校 课题 项目 1、目标明确。 教学目标 2、符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。 (10分） 3、符合学生的实际水平。 1、教学内容准确，教学容量适度。 教学内容 2、层次清楚，安排合理，注重了新旧知识衔接。 （20分） 3、教材处理得当，做到学与练的统一。 4、善于挖掘教材，寓情感态度和价值观教育于知识教学和能力培养之中。 1、新课导入耐人寻味，善于激发兴趣，调动学生参与。 2、教学过程完整，环节清晰、突出重点、突破难点、讲练恰当。 3、教法得当、灵活，注重探究式教学。 教学过程 （30分） 4、发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。 5、坚持启发式教学，注重培学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题 、分析问题和解决问题的能力。 6、教具和教学手段使用合理。 1、学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。 学生活动 2、开展小组合作学习，学生训练面广，人人动脑动手，全体参与，自主学 （15分） 习，合作探究，课堂秩序良好。 3、知识、技能、思想、情感和个性等方面全面发展。 1、知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。 教学技能 2、语言准确、简练、生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。 （15分） 3、板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练、有效、到位。 1、教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习 教学效果 积极性高。 （10分） 2、学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂内容。 总合 班级 授课人 评课标准细则 科目 听课人 分值 得分 4 3 3 4 4 6 6 4 6 4 6 6 4 4 6 5 6 5 4 5 5 100 时间

活动名称男孩女孩排排队活动过程：调整措施：一、谈话师：春天来了，天气变得怎么样了？我们一起坐上小火车去效游，好吗？听音乐开小火车，进入活动场地。

二、帮小鸭子排队⒈观察、了解小鸭排队规律。

师：这是哪儿呀？小河边的景色变得怎么样了？河里有什么呀？小鸭子在干什么呢？它们是怎么排队的？2．帮助掉队的小鸭子排队。

师：有3只小鸭子掉队了，怎么办？引导幼儿按照前面小鸭子的排队规律接着往下排，并简单说出排队规律。

3．尝试按照不同规律为小鸭子重新排队。

师：刚才是小黄鸭排在最前面，想想看还可以怎么排呢？三、男孩女孩排排队1.师：宝宝们也来学学小鸭子排队，好吗？想一想，宝宝们可以怎么排队呢？引导幼儿自主地按照男孩女孩的特征有规律地排队。

2．师出示男孩女孩两两间隔排列标记，引导幼儿自主按标记要求进行排队。

3．老师提问：你为什么站在这里？（在课堂上表现尤为突出的小女孩）4．小结评价，结束活动。

（听音乐离开）以游戏“开火车”成功的导入活动，激发了幼儿学习兴趣。

以情境引入，可以充分吸引幼儿，提高他们的兴趣；活动中孩子们积极思考，大胆说出自己的发现，幼儿的主动性得到充分发挥；教师能够注意到问题的开放性和趣味性，问题的设置也由易到难。

利用电子白板让幼儿动一动、点一点，活动中幼儿对电子白板的操作很感兴趣。

通过课件顺利的完成小鸭排队的规律。

在上一环节的基础上进行扩充、加深难度，体现了活动的连贯性、层次性，让幼儿动脑动手、分析操作，发挥了幼儿的潜能。

幼儿的思维被教师有层次地提问所激活，有效地体现了师幼互动，激发幼儿进一步探索的欲望，建议活动中可以尽量鼓励幼儿自己去主动尝试，让每位幼儿都大胆进行思考和探索。

总体评价：本次活动教师教态自然、教学语气很亲切，具有较强的亲和力，在教学过程中利用电教手段---白板，激发了幼儿对事物的好奇心，学会观察、操弄、分析和发现，充分调动了幼儿学习的积极性，整体的设计既符合幼儿的年龄特点，也留给幼儿挑战的机会，活动氛围轻松愉快，达到了教师预设的教学目标。

个人感受：
听了颜老师《八角楼上》一课，感触颇多。

革命传统文化是新课程标准要求的一项主要教学内容，恰恰也是学生比较难理解的一部分内容。

因为这些内容年代久远，而现在的孩子又生活在蜜糖罐里，对于艰苦、斗争、贫穷、艰难、严峻等缺乏形象的感知、理解，更无从谈感受了。

颜老师让这篇课文内容和主题思想真正被孩子们所接受。

1.借助字词的学习，认识“八角楼”特殊的文化内涵。

“楼”是本课要认要写的字，颜老师从“楼”字的结构、笔画起笔等方面加以指导。

2.借助视频、图片资料，认识当时斗争的艰苦。

播放视频，让
学生直观感受什么是环境艰苦、斗争残酷。

也借助语文课本上的其他插图，感受环境的艰苦，也为以后的学习做了铺垫。

3.借助关键词语的对比，感受生活条件的艰苦。

文中有“寒冬腊
月、单军衣、竹椅、薄毯子”等词语，通过对比我们日常寒冬腊月的穿着、用品，感受毛主席生活的艰苦。

4.过去和现在对比，感受文章的主题。

老师把握历史阶段的独特性，学生认知的关键点，资料选择的针对性等，搭好教学支架，上好“难上”的课。

2.学生是否对所学学科有好奇心与求知欲.
自 信 心
(10分)
教师能否让学生在学习中获得成功体验，学生能否在学习中建立自信心。
认
知
过
程
学习方式
(15分)
教师能否根据具体的教学内容，引导学生开展有效学习，体现自主探索、合作交流等有效方式。
思维方式
(10分)
教师能否发展学生的观察力、想象力与初步反思意识。
面向全体学生
（5分）
能否关注每个学生，尤其对学习有困难学生给予切实帮助。
教学方法与手段（5分）
合理有效地使用教学方法与手段。
总
评
落实双基
(10分)
重视基础知识和基本技能的训练，学生双基有所提高。
因
材
施
教
组织教学
(10分)
能否体现师生、生生互动，按学科特点，合理选择，让学生独立解决问题或小组合作解决问题的组织形式。
尊重个性差异
（10分）
尊重学生个性，允许不同的学生从不同角度认识问题，用不同方式表达想法，用不同的知识与方法解决问题。
小学听课课表
上课人姓名
教学内容
总得分
所教班级
评教人姓名
评价时间
项
目
因 素
得 分
情
意
过
程
教学环境
(10分)
1.是否营造了一个平等、民主和谐的师生关系，生生关系。
2.是否鼓励学生发现问题、提出问题。
3.学生是否敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作。
学习兴趣
(15分)
1.教师能否充分地调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到学习活动中。

51
本校的听评课制度约束力不大
52
学校领导非常支持听评课活动
53
我们总是能够按照既定的方案开展听评课活动
54
评课时我不知从何说起
55
评课获得的建议很难在教学实践中落实
56
听评课的实质是研究课堂教学
57
参加听评课活动就是我学习取经的过程
58
我会为了评优获奖上公开课
59
听课时我更加关注学生的学习状况
60
高中数学听评课评价表
序
号
题项
非常赞同
赞同
一般
不赞同
非常不赞同
1
听评课活动就是评价老师讲得好不好
2
别人来听课我需要提前刻意准备
3
我能将困扰我教学的问题在听评课过程中得以解决
4
我愿意进入别人的课堂听课
5
听课过程中我会关注课堂中的一切
6
听课之前我一般要和上课教师先交流
7
我通常都是一个人去听课
8
学校能够有目的有计划地开展听评课活动
听课时我会熟练地使用课堂观察记录表
61
我在听评课时拥有合作者
62
我们在听评课时有明确的人员分工
63
学校开展的听评课活动总是有既定的流程
64
本校会在学期末检查听评课笔记
65
在听评课活动中，我有话不想说
66
本校会将听评课记录列为年终考核指标
67
听评课活动中，专业知识引领比方法技术引领更重要
68
我觉得评课是一件很难的事情
9
本校有专门的听评课活动制度
10
在听评课活动中，我不敢发言
11
在听评课活动中，我可以和其他老师一同探讨问题

板书、教态、语言、操作等方面如何
5
综合评价
总分：
首都师大附属桂林实验中学化学组听课评课评价表
10
6．对教学效果的评价
①学生是否了解相关生活事实、实验现象、物质的主要性质；②学生是否理解反应本质；③学生是否能将物质的性质用于制备、检验、鉴别、提纯等；④学生是否能分析反应规律；⑤学生是否能综合知识技能；⑥学生是否能评价所学知识的价值。
10
7．对教学基本功的评价
板书、教态、语言、操作等方面如何
5
能力方法目标
能从具体例证中抽象出概念的关键特征，能进行类比推理、归纳推理和演绎推理。（分析）
10
能构建概念间的联系，形成概念结构图；将概念转化为原理。（综合）
将所学知识形成决策（评价）
情感态度目标
能感悟知识价值、生命价值、人文价值，主动构建知识。（体验）
5
2．对处理教材的评价
核心
内容
是否关注概念原理产生的背景知识及概念原理的价值（生活→科学→社会）
15
4．对课堂互动的评价
①能否展现课堂教学的科学性、流畅性、生动性；②能否展现课堂教学的主体性、激励性、探索性；③能否展现课堂教学的民主性、合作性、竞争性。
10
5．对学习状态的评价
①能否引起学生的注意与预期、浓厚的学习兴趣、较大的参与面；②课堂气氛是否活跃、互动有效；③学生思维是否得到启发并能提出问题、思考问题、分析问题。
首都师大附属桂林实验中学化学组听课评课评价表
评价人时间：学年上学期第周星期第节
任课教师任教班级
课题
课型（元素化合物新课）
评价项目
评价内容
等级
权重
A
B
C
D
1.0

授课内容摘要：
教学过程评价（在相应的空格内打分）
项目
序号
评价指标
配分
得分
教学态度
1
教态端正，言行得体，教风严谨
20
2
备课充分，内容熟练，指导耐心，安排合理
3
严格课堂管理，关注学生上课情况
4
提前进场准备教学设备、仪器和材料等，按时上、下课
教学内容
5
符合大纲要求，重点突出，指导得当
20
6
内容安排合理充实
7
有效培养学生独立分析能力
教学方法
与手段
8
教学口令响亮，示范准确，讲解清晰
25
9
教学组织合理，教法多样，有效善于调动学生思维和参与的积极性
10
恰当运用现代化教学手段
教学水平
与效果
11
讲授与指导能深入浅出，能激发学力，讲授与指导处理恰当
13
技能娴熟，演示规范，注意对学生综合能力的培养
学生表现
14
遵守实践场所纪律，按规范使用设备、仪器和材料等
10
15
听课认真，操作仔细，注意力集中
16
积极思考，主动与老师交流互动
总体分数
100
课
堂
纪
律
总
体
情
况
综
合
评
价
意
见
(突出的优点、存在的问题及改进的建议)
备
注
听课人与被听课人课后是否有交流：是□否□
听课人：所属部门：评议日期：
听课评议表
(体育部)
授课教师：
指导教师：
班级：
课程名称：
授课地点：
授课教师所在部门：
听课日期、节次：年月日(星期)节

班级专业
应到学生
实到学生
迟到（人）
缺席（人）
请假（人）
授课主要
内容记录
听课教师
意见建议
授课教师
意见
签字：
8
7、重点突出、点面结合、深浅合适、系统性强。
8
8、体系完整，能有效组织教学。
8
9、联系实际，重点培养学生分析、解决问题能力。
8
教学方法
（25％）
10、注重运用启发式和参与式教学方法，培养学生创造思维。
5
11、注意教给学生学习方法和科学思维方法。
5
12、深入浅出，语言表达简明、生动形象;板书工整、作图规范，实训课指导学生方法得当。
听课评价标准评分表
学期：周次：授课教师：
一级指标
二级指标
满分
得分
教学态度
（15%）
1、教学态度端正，精神饱满。
3
2、为人师表，严格要求，教书育人。
3
3、携带教学用具（课本、教案、进度表等）
3
4、备课充分，内容熟练。
6
教学内容
（40%）
5、内容充实精要，信息量大，能引入学科前沿知识。
8
6、阐述清楚、表达准确、论证严谨、条理分明（体育:示范准确、动作规范）。
5
13、因材施教，注重创新
5
14、利用信息化手段教学(课件，视频等)
5
教学效果
（20％）
15、能运用适当的教学方法，激发学生学习兴趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
16、课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高
10
总得分
红河州财经学校教师课堂教学听课记录表
(听课评价考核组适用)
学期:周次：时间：年月日星期第节课

家长听课评价表是为了让家长了解孩子在课堂上的表现，同时也能让老师了解家长的期望和意见。

以下是一份家长听课评价表的范例：
1. 课堂表现：
* 孩子是否认真听讲？
* 孩子是否积极回答问题？
* 孩子是否遵守课堂纪律？
* 孩子是否有注意力不集中的情况？
2. 学习态度：
* 孩子是否对学习充满热情？
* 孩子是否愿意主动学习？
* 孩子是否有责任感和自主性？
3. 作业完成情况：
* 孩子是否按时完成作业？
* 孩子是否认真对待作业？
* 孩子是否有抄袭或者偷懒的情况？
4. 知识点掌握情况：
* 孩子是否理解课堂上的知识点？
* 孩子是否能够运用知识点解决问题？
* 孩子是否有需要加强的地方？
5. 老师的教学质量：
* 老师是否能够吸引孩子的注意力？
* 老师是否能够激发孩子的学习兴趣？
* 老师是否有耐心解答孩子的问题？
6. 其他建议和意见：
* 您对孩子的教育有哪些期望和要求？
* 您对老师的教学方式有哪些建议和意见？
在填写评价表时，请根据您的观察和了解，客观地评价孩子的表现和老师的教学质量。

同时，也请尽可能地提供具体的例子和细节，以便老师更好地了解孩子的需求和问题。

最后，如果您有任何其他建议或意见，也请不吝赐教，以便我们共同为孩子的成长和发展努力。

6
4.擅长发掘教材,寓情绪.立场和价值不雅教导于常识教授教养与才能造就之中.
6
教授教养进程
（30分）
1.新课导入天然合理,擅长激发兴致,调动学生介入.
4
2.教授教养进程完全,环节清楚,凸起重点,冲破难点,讲练适当.
6
3.教法得当.灵巧,重视探讨式教授教养.
4
4.施展教师的主导感化,面向全部,师生互动,存眷学生差别.
5
教授教养技巧
（15分）
1.常识面宽,教态亲热,有驾御教室的应变调控才能.
6
2.说话精确,简洁,活泼,逻辑周密且通俗易懂,表现学科特点.
5
3．板书设计合理,工整美不雅,演示操纵规范.闇练,有用到位.
4
教授教养后果
（10分）
1.教授教养具有吸引力,能激发学生对本学科常识的兴致,学生思维分散,进修积极性高.
6
5.保持启示式教授教养,重视造就学生的进修办法.思维办法,进步学生发明问题.剖析问题息争决问题的才能.
6
6.教具和电化教授教养手腕应用合理.
4
学生运动
（15分）
1.进修兴致盎然,思维活泼,积极投入,评论辩论热闹.
4
2.练习面广,人人动脑着手,整体介入,自立进修,合作探讨,教室秩序优越.
6
3.常识.技巧.思惟.情绪和共性等周全成长.
教师听课评课表
讲课人
评课人
班级
时光
学科
课题
项目
评分尺度细则
分值
得
分
教授教养目的
（10分）
1.目的明白.
4
2.相符课程尺度及教材请求,周全落实三维目的.
3
3.相符学生进修的现实程度.

2
2、语言准确，简练，生动，易懂，体现学科特色。
2
3．板书合理，美观，操作规范、熟练，有效。
1
教学效果
（15分）
1.优秀生（30%）：有深度、难度大、有挑战性题目，达标率80%以上。（5分）
7
2..良好生（40%）：有深度、难度大、有挑战性题目和基础性题目各占50%，达标率80%以上。（5分）。
3、合格生（30%）：有深度、难度大、有挑战性题目占三分之一，基础性题目各占三分之二，达标率70%以上。（5分）
教师听课评课表
授课人
学科
班级
时间
学科
课题
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标（5分）
目标明确，符合学生学习的实际水平。
5
教学内容（10分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
5
2.层次清楚，安排合理，做到学与练的统一。
5
教学过程
（15分）
1.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
5
2..发挥教师主导、学生主体作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。教师讲 分钟，学生讲 分钟
5
3。有当堂检测，效果明显
5
学生活动
（50分）
1.主动性：时间分钟，回答问题人次（背诵、质疑、评价、表达、黑板书写、解析等）。
15
2.生动性：语言抑扬顿挫，肢体语言科学合理，表情丰富、声情并茂等。
15
3.自主学习，合作探究，小组合作学习展示。
15
教学技能（5分）
1.知识面宽，教态亲切，有应变调控能力。
8பைடு நூலகம்
总得分
综
合
评
价
意

中学听课评课记录表
日期：___________________
科目：___________________
被评课教师：___________________
课堂概况
- 上课时间：___________________
- 上课地点：___________________
- 听课人员：___________________
- 课堂氛围：___________________
评分标准
请根据以下评分标准，对被评课教师的教学情况进行评价。

听课评价
请根据以上评分标准进行评价，并提供具体评价意见。

教学内容
请评价被评课教师在教学内容方面的表现。

教学方法
请评价被评课教师在教学方法方面的表现。

师生互动
请评价被评课教师在师生互动方面的表现。

学生参与
请评价被评课教师在学生参与方面的表现。

板书设计
请评价被评课教师在板书设计方面的表现。

课堂纪律
请评价被评课教师在课堂纪律方面的表现。

教学效果
请评价被评课教师的教学效果。

综合评价
请综合以上评价，并提供具体建议和改进建议。

评课人员签名：___________________
被评课教师签名：___________________
初评人签名：___________________
审核人签名：___________________
以上是中学听课评课记录表的内容，您可以根据需要对表格进行修改或添加。

6.教学进度把握良好（10分）
7.教学有所创新（5分）
教学方法及手段
8.教学方法恰当（关注学生主体性发展）（10分）
9.语言表达清晰、准确；课件设计图文并茂、精美生动（10
分）
教学效果
10.学生能较好接受、理解授课内容（10分）
11.师生互动、课堂气氛好（10分）
12.育人效果（注重职业道德素养）（5分）
学校听课评课表
课题
讲课人
日期
班级
听课评课人
地点
课堂记录
（包括授课内容摘要、教学方法、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等）
评分指标及分数
得分
教案设计
1.教学内容安排恰当（5分）
2.课程思政（5分）
3.注重引导启发（5分）
教学目标
4.教学目标定位准确（10分）
教学过程
5.教学规范、突出重点和难点（15分）
总评意见
总分
备注

教师听课评课记录表
听课人
代用名1
授课人
代用名2
授课时间
2024.1.3
授课内容
满江红
授课地点
XX教室
评价项目
满分
很好
好
一般
差
很差
课前
仪表妆容、教姿教态
教具、课件、教室布置
课中
教授内容与教学大纲匹配、适中
教学重点、难点的突出和把握
教学内容充实，条理明了
教学流程清晰，易于学生接受
课堂气氛营造，师生Байду номын сангаас动
语气、语态婉转生动
肢体语言丰富
调动学生听课的积极性
教具应用得当
学生提问及点评
课堂突发事件的应对处理
课后
课堂总结
作业布置
合计
总结评语
听课人签字：时间：

专家听课评课表一、听课情况评定
二、教学质量评定
三、教学改进建议
1. 提高教学目标的明确性，确保学生对课程要求有清晰的认知。

2. 多样化教学方法，提高教学效果和学生积极性。

3. 加强教师与学生之间的互动，鼓励学生参与课堂活动。

4. 提供更多的教学资源，以支持学生的研究。

5. 加强教学环境和资源的建设，提升教学效果。

6. 及时反馈学生的研究情况，帮助他们改进研究方法。

7. 鼓励学生自主研究，提高研究的积极性和效果。

以上是对教学听课评课的内容和评定标准以及改进建议，希望对您有所帮助。

教师听课评课表授课人：XXX班级：XXX科目/课程名称：软笔书法听课人日期：XXXX年XX月XX日教学目标（10分）：1.明确教学目标，符合课程标准和教材要求，充分考虑学生的实际水平。

2.注重培养学生的书法技能和审美能力，提高学生对书法艺术的兴趣和理解。

教学内容（20分）：1.教学内容准确，教学容量适度，符合学生的研究需求。

2.层次清晰，安排合理，注重新旧知识的联系。

3.教材处理得当，注重学与练的统一。

4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学和能力培养之中。

教学过程（30分）：1.新课导入自然合理，善于激发学生兴趣，调动学生参与。

2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，讲练恰当。

3.教法得当、灵活，注重探究式教学。

4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。

5.坚持启发式教学，注重培养学生的研究方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

6.教具和电化教学手段使用合理。

学生活动（15分）：1.研究兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。

2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主研究，合作探究，课堂秩序良好。

3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。

教学技能（15分）：1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。

2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。

3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。

教学效果（10分）：1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，研究积极性高。

2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。

综合评价：优点：教学目标明确，教学内容准确，教学过程完整，学生活动积极，教学技能熟练，教学效果显著。

不足：无教学建议：1.在教学过程中，可以增加一些互动环节，让学生更加积极参与。

2.在教学中，可以更加注重学生的个性差异，采用不同的教学策略，以满足不同学生的研究需求。