《蒙台梭利教育法》PPT课件

久的和平，则是教育的职责。 • 教育者的任务是让孩子们不混淆善恶的举动
二、理论基础
• 蒙台梭利的儿童观 • 1、儿童具有“吸收的心智”
• 蒙台梭利认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识 的自然能力，即所谓“吸收的心智”。
• 孩子的发展是自主发展的过程，而不是通过外力实 现的。因而没有人是被别人所教导的，每个人都是 自我教育而成的。
• 我们要相信儿童可以成长得很好。
• 2、儿童的发展具有敏感期
• 劳伦斯的实验——关键期 • 蒙台梭利——敏感期 • 敏感期是与一定的年龄相适应的，即，某一
感受能力的获得只在某一年龄阶段很容易， 而一旦错过了这一年龄阶段，就很难获得了。 但并不是不可能再获得了。
• 根据长期的观察和研究，蒙台梭利指出了一 些心理现象的敏感期：
• 教师要向儿童学习，从孩子身上去找到可 以配合他们内在需求的互动环境，然后为 孩子准备之。
二、蒙台梭利教育方案
（一）教育目标 • 1、帮助儿童形成健全人格（直接） • 2、建设理想的和平社会（最终） • 蒙台梭利认为这两个目的是相互关联、不
可分割的。
（ห้องสมุดไป่ตู้）教育内容
• 蒙台梭利研究设计了五大领域的教育内容： • 1、日常生活练习 • 2、感觉教育 • 3、语言教育 • 4、数学教育 • 5、文化科学教育
是触觉的训练 • （2）应把握感觉教育的适宜时期 • （3）感觉教育的刺激应孤立化 • （4）感觉训练有其具体的步骤与程序
（命名、确认、记忆）
• 3、语言教育 • 主要包括： • （1）读的教育 • （2）写的教育 • 4、数学教育
• 5、文化科学教育 • 内容主要包括简单的历史、地理、动物、
植物等几个方面。
• 感觉发展的敏感期——初生到5岁 • 语言发展的敏感期——1岁半到3岁左右 • 秩序感的敏感期（空间的秩序感）——2岁左
右到3岁 • 肢体协调发展的敏感期——1到4岁 • 群性发展的敏感期——2岁半到5岁
• 3、儿童的发展是在工作中实现的
• 蒙台梭利认为活动在儿童的心理发展中有着 极其重要的意义。
• （2）自由 • 智能的自由 • 道德的自由
• （3）真实与自然 • 蒙台梭利认为环境的真实有助于发展幼
儿探索内外世界的安全感，因此蒙台梭 利教室中的各种设备，都是幼儿尺寸的 真实物品，而且每一件教具只有一件。 • 同时，蒙台梭利还主张让儿童有充分的 时间接触大自然，以吸收大自然的奥妙。
• （4）美感与安全
经典语录
• 母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。 • 人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制。 • 成人应该敬畏儿童 • 当孩子能够独立完成一项工作时，千万不要帮助他。 • 让孩子的潜力自由释放，你就能够改变这个孩子和
世界。 • 教育过程正确与否的一个测试标准是：孩子是否幸
福。 • 所有的政治不过是使我们远离战争，然而，建立永
• 1、日常生活练习
• 日常生活练习对于促进儿童健全人格的形成 有着重要的意义：
• （1）能帮助儿童继承其国家和民族的风俗习 惯和文化传统
• （2）能帮助儿童养成活动的自发性并达到活 动的熟练化
• （3）能帮助儿童达到智慧的充分发挥 • （4）能帮助幼儿顺利进入集体环境
• 这种练习主要包括： • 从事生活的初步动作练习（如坐、走、
• 美能够唤起幼儿对生活的反应能力，而真 正的美是以简洁为基础的，所以教室中的 布置无需太过豪华与铺张，强调教室里的 颜色要明朗、令人愉快，并具有整体的调 和感。
• 环境中的硬件设备必须是安全的，绝对不 能对儿童造成伤害。
2、教师
• 导师，强调引导孩子的发展。
• 蒙台梭利认为教师应具有以下几种角色，以帮助 幼儿从下至上的自我发展：
（三）蒙台梭利教育的方法
• 三要素： • 有准备的环境
• 教具 • 教师
1、有准备的环境
• 有准备的环境是蒙台梭利教育方案的基础
• 要求： • （1）秩序 • 大多数的物品如家具、教具、衣物等应
尽量保持在相同的位置 • 应保持有规律的作息时间与地点 • 例行活动应尽量采取相同的步骤 • 幼儿应把使用过的教具放回原位
• 但蒙台梭利认为儿童最主要的活动不是游戏， 而是工作。只有工作才能培养儿童多方面的 能力并促进儿童心理的全面发展。
• 所以在蒙台梭利看来，只有工作才会成为儿 童最主要的和最喜欢的活动。
• 蒙台梭利相信孩子具有天赋的发展潜力 （“吸收性心智”），以及依次出现的内 在需求（内在敏感性），当这些需求得到 环境的配合，孩子的天赋的潜力便得以发 挥，进而成为完整的个体。
站及抓握等） • 照顾自己的动作练习 • 管理家务的工作等
• 2、感觉教育
• 主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练 习五大类。
• 意义： • 能促进儿童感觉机能的发展 • 能帮助儿童获取各个方面的正确知识 • 能养成儿童集中注意的习惯 • 能打下形成健全人格的基础
• 注意的问题： • （1）应重视视觉、听觉、触觉，特别
第三章 几种幼儿园课程方案 及其理论基础
第一节 蒙台梭利教育法
一、背景
• 蒙台梭利简介： • （1870-1952） • 意大利第一位医学女博士 • 成立了第一个“儿童之家” • 创造了第一个研究弱智儿童教育的经验 • 幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物 • “幼教之母”，一位伟大的教育家
著作
• 教育人类学（Pedagogical Anthropology） • 蒙特梭利教学法（The Montessori Method） • 蒙特梭利手册（Dr.Montessori's Own Handbook） • 高级蒙特梭利教学法（The Advanced Montessori Method） • 童年的秘密（The Secret Of Childhood） • 新世界的教育（Education For A New Wold） • 发现儿童（The Discovery Of Child） • 吸收性心智（The Absorent Mind） • 教育之重建（Reconstruction In Education） • 家庭中的儿童（The Child In Family）