苏教版初中生物七年级上册1.2.2 探索生命的方法-制作临时玻片标本的教学案例

苏教版生物七上第一节《探索生命的器具》word教案四教学目标1、尝试制作临时玻片标本。

2、使用显微镜观看玻片标本。

3、培养学生实验操作能力。

教学重点尝试制作临时玻片制作。

教学难点防止玻片显现气泡。

教学过程一、导入新课1、复习显微镜的的构造和使用方法，让学生完成以下操作（1）指出目镜、物镜、反光镜、粗、细准焦螺旋。

（2）对光。

（3）观看E片。

2 、检查预习情形（1）教师演示操作过程，并对各部进行归纳。

A、用洁净的纱布把载波片，盖玻片擦拭洁净――――净。

B、用滴管在载波片的中央滴一滴。

C、用镊子撕取叶的小表皮――――取。

D 、把材料浸入水底中―――浸。

E 、展平材料――展。

F、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载波片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上―――盖。

G、把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从一侧吸引，使染液浸润标本的全部――――染。

（2）学生按照实验步骤练习，教师巡视学生的情形，并及时纠正及解决。

A 、取材厚而透亮，光线无法透过，视野里是一片乌黑，无法看清，因此取材要薄而透亮。

B、盖盖玻片时产动气泡。

C、若视野中显现污点，关心学生判定污点的位置。

（3）实验完毕，整理实验台二、课堂小结学生回忆本实验的要紧内容。

三、达标测试题一、填空题在显微镜下观看植物细胞的临时装片时，看到视野中有一个污点。

当用手推动装片时，视野中的污点也随着移动，这时污点是在____________________上；假如视野中的污点不随着移动，则污点是在____________________上；若现在转动目镜，污点不动，则污点一样是在____________________上。

二、选择题1．用显微镜进行观看的材料必须是( )A．新奇的B．完整的C．薄而透亮的D．干燥的。

第一节探索生命的器具（第2课时）◆教学目标1．学会制作临时装片的基本方法；2．使用显微镜观察玻片标本。

◆教学重难点【教学重点】1．学会制作临时装片的基本方法；2．使用显微镜观察玻片标本。

【教学难点】学会制作临时装片的基本方法。

◆教学准备【教师】1．材料工具：显微镜、植物叶、清水、碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针。

2．小老师培训：课前对四名学生进行单独教学，并教会他们如何指导其他学生。

【学生】提前预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】带领学生复习回顾显微镜的构造和使用方法，让学生完成显微镜的装配。

【学生】每两人一组进行显微镜的组装，在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。

二、讲授新课（一）玻片标本类型切片：用从生物体上切取的薄片制成涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成（二）制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”：1．学生通过实验报告上的材料工具名称，认识所用到的工具。

教师对学生不熟悉的工具进行指导，并提醒学生实验时要注意安全。

2．让学生阅读教材，初步了解制作方法和步骤。

【教师】今天我们选取的材料是洋葱的鳞片叶内表皮细胞，它是洋葱的茎。

3．教师演示制作方法和步骤，强调每一步注意事项，每一步都让学生用一个动词概括出来。

【教师】第一步操作用到的工具是什么？【学生】纱布。

教师演示操作，让学生说这样做的好处。

学生用一个动词概括此步为“擦”。

【教师】第二步在载玻片的中央滴什么液体？【学生】清水。

【教师】清水有利于细胞保持活性。

教师演示。

学生回答用一个动词概括这一步为“滴”。

【教师】对选取的材料怎样处理了进行了怎样的处理？学生概括了连续三个动词“撕”、“浸”、和“展”。

教师边演示边强调：用到的工具……？（镊子）要撕取的是洋葱的……？（内表皮）撕得不要过大，大小和我们观察到的永久装片中的材料大小差不多。

如何展平？我给大家加了解剖针这个工具，操作起来更方便一些。

第二节探索生命的方法课题探索生命的方法课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.分析科学探究故事,说出科学探究的一般过程。

2. 从“蛆是从哪儿来的”的具体探究情境展示和学生参与其中,初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验和控制唯一变量的具体方法和在科学探究中的重要作用。

3. 在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,让学生亲身体验和感悟科学探究的一般过程。

过程与方法1.通过鼓励学生在“蛆是从哪儿来的”的探索故事中,发现和了解科学探究的一般过程,提高学生善于观察、处理信息、分析和概括总结的能力。

2.通过小组合作,体验探究环节,在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,培养与他人合作的能力,并初步学会运用科学探究的方法解决生活中社会关注的简单问题。

情感态度与价值观1.感悟科学探究中所必备的精神和素养,感受亲自体验的快乐,体验生命探究的乐趣。

2.养成善于观察、思考、乐于探究的习惯,培养实事求是、勇于克服困难、严谨认真的科学态度。

教学重点初步理解和掌握科学探究的一般方法,体验科学探究的一般过程,初步学会设置对照实验,确定变量和重复实验的方法。

教学难点理解提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验的方法在科学探究中的重要性。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.出示腐肉生蛆的图片,引出“蛆是从哪儿来的”探索故事,1.带着问题观看视频。

2.思考并回答问题。

带着问题看视频,激发学生好奇心,引发学生认真深入思考。

播放视频并组织学生观看。

2.提出要求:结合视频思考两个问题。

(1)你认为蛆是从哪儿来的?(2)你觉得该探究过程有哪些科学探索精神值得我们学习?二、探究新知探究一、科学探究的一般方法沿着学生的思维,科学引导学生回答,并总结科学探究的一般过程。

小结:初步理解科学探究中提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验的具体方法以及在科学探究中的重要作用。

探索生命的器具（第二课时）教学目标1．尝试制作临时玻片标本。

2．使用显微镜观察玻片标本3．培养学生实验操作能力。

教学重点尝试制作临时玻片标本。

教学难点防止玻片内出现气泡。

课前准备1．学生准备预习本实验内容。

2．教师准备准备好制临时玻片标本所用器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、自来水等。

教学过程一、导入新课1．复习回顾显微镜的构造和使用方法，让学生完成以下操作：(1)指出目镜，物镜，反光镜，粗、细准焦螺旋。

(2)对光。

(3)观察印有“6”字的薄纸片。

2．检查预习情况：(1)教师演示操作过程，并对各步进行归纳。

①用洁净的纱布把载玻片、盖玻片擦拭干净——净。

②用滴管在载玻片中央滴一滴自来水——滴。

③用镊子夹取叶的下表皮——取。

④把材料浸入玻片中央的水滴中——浸。

⑤展平材料——展。

⑥用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上——盖。

⑦把一滴碘液滴在盖玻片一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本全部——染。

(2)学生按照实验步骤练习，教师巡视学生实验情况，对不规X操作及时纠正，并解决学生操作中可能出现的问题。

①取材厚而不透明，光线无法透过，视野里看到的物像漆黑，无法看清，因此取材要薄而透明。

②盖盖玻片时产生气泡。

要求学生严格按正确操作方法盖盖玻片，帮助学生区分气泡和细胞。

③视野中出现污点，帮助学生判断污点的位置。

(3)实验完毕，整理实验台。

二、课堂小结引导学生回顾本实验的主要内容。

三、达标测试题略课后反思本实验课井然有序，学生的实验能力有所提高。

第二节探索生命的方法教学目标：1、知识目标：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2、能力目标：认同认真观察记录的重要性，树立实事求是的科学态度。

3、情目标：体会在探究过程中与同学合作、交流的乐趣。

教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

课前准备：1、学生准备：（1）预习本节课内容；（2）学生分组，确定组长及各成员任务。

第二章探索生命第一节探索生命的器具课题探索生命的器具课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.说出显微镜的基本结构与作用。

2.识别几种常用的探究器具,并说出其用途。

3.使用显微镜观察制作的临时玻片标本。

过程与方法通过寻找问题的答案,尝试应用多种教学资源解决生活中的生物学问题。

情感态度与价值观体会科学实验的真实性。

教学重点尝试使用显微镜,尝试制作临时玻片。

教学难点规范使用显微镜,尝试制作临时玻片。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘,这些奥秘等着我们去探索,要进行科学探究就离不开一些器学生根据教师给出的问题讨论回答:放大镜、显微镜。

设计疑问激发学生的学习兴趣。

具。

同学们,我们进行科学探究常用的有哪些器具呢?二、探究新知探究一、认识显微镜教师拿一台显微镜指导学生认识显微镜的结构。

(1)目镜:放大倍数与目镜镜筒长短成反比;(2)物镜:放大倍数与物镜镜筒长短成正比;(3)镜筒:连接目镜与物镜;(4)粗准焦螺旋:一般调节,转动时镜筒升降范围大;(5)细准焦螺旋:精细调节;(6)转换器:调换物镜;(7)镜臂:连接作用;(8)载物台:放玻片;(9)压片夹:固定玻片;(10)遮光器:调节光线强弱;(11)通光孔:光线通过;(12)反光镜:使光线射入物镜;(13)镜柱:支持镜身;(14)镜座:稳定镜身。

显微镜的放大倍数=物镜的放大学生两人一组,对照实物认识显微镜各部分的名称及作用,带着强烈的好奇心,边看教材边操作显微镜,然后观察。

回答教师指示部分的名称。

激发学生对显微镜使用的兴趣,培养学生的自学能力,让学生对显微镜进行正确的取镜和安放。

倍数×目镜的放大倍数。

探究二、显微镜的使用1.取镜和安放左手托,右手握。

2.对光(1)低倍物镜对准通光孔。

(2)左眼看,右眼睁。

(3)转动反光镜,看到明亮的视野(光线明亮时使用反光镜的平面镜,光线暗时使用反光镜的凹面镜)。

初一生物第二章、探索生命第二节、探索生命的方法学习目标：1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

教学过程一、板书课题（45s）通过大家的努力，我们学习掌握了显微镜的结构、使用方法及临时玻片的制作，那有了探索生命器具，我们该如何探索生命呢？带着这样的疑问，我们开始今天的学习。

板书：第二节、探索生命的方法二、出示目标(15s)开始新课前，我们首先明确学习目标：（出示“学习目标”投影）。

学习目标1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

已经明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。

三、自学指导(1min)为完成今天的目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。

自学指导请仔细阅读并思考P28-31内容，要求：思考（1.）、（2.）、（3.）题答案，理解并准确记忆知识点，比谁能正确回答思考题，做对书面检测。

（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。

（2.）在科学探究的过程中，都需要注意哪些方面？（3.）尝试运用科学探究的一般方法，解决P8和P29的相关问题。

除了实验探究法外，还有哪些探索生命的方法？自学时间为7min。

注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。

接下来开始我们本课的自学，7min后老师会进行检测。

四、先学（7min）（一）学生紧张自学，老师巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。

（二）检测（10min）自学时间到，（全部完成指导内容的请举手）好，紧接着检测一下同学们的完成情况：（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。

（1min）（正确，很好，请xxx同学回答。

错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）答题要点：1.）提出问题；作出假设；实验；得出结论；表达交流（重复与强调）点拨： 1.）科学探究最为重要的是是实验环节，该环节是作出假设后验证假设的基本途径。

学习使用显微镜教学内容分析由于本节内容是以小学知识为基础的，是初中生物学实验教学的第一堂课，因此课堂上能否引起学生对生物实验的关注、激发学生对实验课的兴趣非常重要。

通过学习使用显微镜，让学生认识中学生物学观察实验的常用器材——显微镜的构造，并练习其使用方法。

显微镜方面的知识是初中初中生物学习的重点，也是学习与之相关知识的基础和途径。

显微镜知识要点多，包含显微镜的结构及其功能，使用方法步骤，使用要领及注意事项等。

有些知识学生不易掌握或经常会混淆。

本人本着化难为易的思路，用简单易行的办法，使学生在理解的基础上掌握显微镜知识及使用要领。

具体做法如下：1. 在教学设计上，采用启发引导的形式，把问题转化为学生易于理解的东西，从而便于学生理解。

2.在教学编排上，由易及难（认结构——识功能——动手用——用中思），在学生原有知识的基础，易于掌握。

教学目标：1、知识目标：说出显微镜的结构名称，说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领。

2、能力目标：尝试运用显微镜进行观察；体验显微镜的使用规程。

3、情感态度与价值观目标：体验显微镜的使用要领，逐步培养学生间的合作学习意识，并强化学生爱护实验器材的意识。

教学重点：初步学会使用显微镜。

教学难点：掌握显微镜使用要领，利用所学显微镜知识解决相关问题。

教学准备：显微镜、擦镜纸、纱布、玻片标本等。

教学过程：学习使用光学显微镜。

显微镜的种类很多，中学生常用的是光学显微镜。

认结构，识功能1、多媒体展示显微镜各结构的图片，并设疑。

2、要求学生合作认显微镜各结构。

教师巡视指导，了解情况。

根据学情进行指导。

1、学生观看相关图片，了解显微镜的各个结构。

2、学生两两合作，一个说结构名称，一个指认显微镜相应结构。

大多数学生能准确无误的认显微镜各结构及其功能。

小结显微镜知识要点多媒体展示各结构，并酌情介绍知识要点：1、物像的放大倍数：物像的放大倍数等于目镜与物镜的乘积，且放大倍数是指放大物体的长与宽，而不是指放大物体的面积或体积。

制作临时玻片标本的教学案例一、【教学指导思想】：本节实验课是初中阶段对学生进行技能培养的重要阶段内容，本节实验课通过制作临时装片的实践与探究，培养学生对自然科学产生浓厚的兴趣并提高学生的实践能力，并为下一节学习细胞的结构和功能打下坚实的基础。

本节课主要以学生为主体，教师点拨为主导，课堂上学生气氛活跃，虽然可能失去常规教学的井然有序，但整个教学空间充满了对知识渴求的气氛，能积极主动地研究和解决问题，逐渐学会把课本的知识提升在实践与思维相结合的状态下融化吸收。

二、【实验教学分析】1．教学重点①．熟练使用显微镜：1-2名学生在前面展示操作，同学们提出相关问题并作出指导，对个别问题教师给予纠正指导。

集体练习使用显微镜进行观察。

②．尝试制作临时玻片标本。

教师和两名同学共同演示实验过程，简要总结实验步骤后，学生分组动手实践，教师针对不同组的情况分别指导，并把问题加以汇总。

2.教学难点：①．规范使用显微镜：对出现的不同问题教师分别给予纠正指导。

②．尝试制作临时玻片标本：围绕实验步骤做精准指导并共同分析问题所在。

三、【教学目标】：1.知识目标：熟练规范使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。

2.能力目标：培养学生的学习与实践相结合的能力，尝试使用多种教学资源（本节使用了光学显微镜、电子数码显微镜，多媒体教学课件）解决本节生物学知识。

四．【教学准备】：1．教师准备：方盘、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片，光学显微镜、电子数码显微镜、洋葱、清水、碘液、垃圾袋、教学课件、相关实验报告单、布置实验室黑板上的本节课的相关实验流程。

2. 学生准备：预习探究问题及相关教材和资料五．【教学过程】：六．【问题研讨】：实验课更需要教师做精心的准备和付出，学生在一节成功的实验课所得到的收获远比课堂教学多。

通过上完本节实验课，我觉得有以下几个问题值得反思和注意：1.实验课往往不能像在教室里那样安静。

在看似嘈杂的实验室里可能更体现的是学生探究过程，学生没有规规矩矩、有板有眼的听讲，也可能没做到丝毫不差，但我也能体会到在这个不太安静的环境里正是他们自己尝试，自己走路，在出现的问题中寻找方法和智慧，逐渐形成潜在的能力。