苏教版语文高一高一语文学案 2.2《获得教养的途径》苏教版必修1

第7课获得教养的途径(一)作者简介生平经历赫尔曼·黑塞(1877—1962)，生于德国，后入瑞士籍。

1904年，发表了长篇小说《彼得·卡门青》，一举成名。

1906年发表了长篇小说《在轮下》。

第一次世界大战后，创作了长篇小说《德米安》《席特哈尔塔》《荒原狼》等。

其中《荒原狼》曾轰动欧美。

二战后，黑塞主要整理、编纂早年和中年时期的作品，有大量诗歌、散文、回忆录和文艺评论发表。

1946年，获得诺贝尔文学奖。

他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。

1962年8月病逝于瑞士。

主要作品小说《彼得·卡门青》《在轮下》《荒原狼》等，诗文集《堤契诺之歌》，散文集《回忆之页》《图像集》等。

评价德国现代著名小说家、诗人和散文作家，被称为“德国浪漫派最后一个骑士”。

1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获得了诺贝尔文学奖。

(二)人物轶事水彩盒，眼镜和打字机这几种物品对黑塞都有着特殊的意义。

在来到堤契诺之后不久，黑塞操起画画这个行业。

在他一生中最艰难的考验时期，画画帮助他完成了这个过渡阶段。

不仅为他提供了额外的经济来源，他还从作画中得到了心灵的宁静。

因为眼睛不好，有时黑塞甚至几个星期不能工作。

医生总是试图用新的眼镜来减轻他的痛苦。

在黑塞死后，人们从他的抽屉里发现了近一百副的眼镜。

1908年初，克灵戈勒尔公司制造了一台能打出斜体字和大小写字母的打字机。

它的价格极其低廉，被很多学徒所嘲笑。

然而，黑塞用这台打字机写了几万封信和几乎他的全部短篇小说、观察、书评和长篇小说从《盖特露德》到《玻璃球游戏》的打字稿。

(一)背景链接1912年黑塞迁居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。

战争无疑是毁灭人性的，这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。

《获得教养的途径》教案教学设计(苏教版高一必修一)《获得教养的途径》教案教学设计(苏教版高一必修一)「篇一」[学习目标]1．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。

2．了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法。

[教学设想]1．进入高中，学生必须掌握一定的读书方法。

因此学习本课前，可以让学生了解并逐步掌握阅读现代文的步骤与方法。

对于学习目标2，可以采用教师教给方法，学生实践探索的方法来实现。

2．通过学习讨论，让学生知道学习之道，了解人获取教养的途径，从而树立正确的学习观，为以后的学习奠定基础。

3．使用一课时。

[教学内容与步骤]一、讨论：读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？明确：问题1高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1、理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2、分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像问题2.阅读的步骤与方法整体感知，揣摩语言把握文意、理清思路概括要点，提取精要整体把握，筛选信息研究探讨，深入领会分析评价，借鉴吸收以上步骤可以借助问题来完成。

二、结合课文“问题探讨”读文章。

1．整体感知，讨论：文章是怎样逐步深入论述的？（1）这是瑞士作家赫尔曼・黑塞有关读书的一篇随笔。

从文体上看是一篇议论文，可以从“寻找中心论点――理清分析思路――理解作者观点”入手来把握文章内容。

（2）整体感知内容，概括：文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。

（3）第1段，简说什么是“真正的修养”。

作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。

在这里，作者的意思很清楚：修养无功利目的，读书是终生任务。

苏教必修一第二专题《获得教养的途径》教案专题概述本专题分为三个部分：“经典的力量”，探讨的重点是为什么要阅读经典作品；“求学之道”,探讨重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则；“从质疑到创新”,探讨重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。

通过有效的探讨，让学生从基本的“读书求知”意识逐步上升为自我完善，服务人类的精神追求。

本专题教学目标和重点,一是让学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。

二是让学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。

三是让学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。

四是让学生在学习议论文不同的论证方法后，能够在作文中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。

第一板块经典的力量获得教养的途径赫尔曼·黑塞【学习目标】1．把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。

本文是一篇议论性的随笔，内容与形式相比较，内容显得尤有新意。

文章强调读书对一个人获取教养的重要性，在当今社会很有现实意义，对青年学生的成长能起到一定的指导作用。

2．本文在论述阅读对获得教养的重要作用的过程中，触及了不少现实性的问题，像年轻人对书籍的轻视，只读快餐式的书报而不肯在名著上下工夫，没有良好的阅读习惯等，为我们平时的阅读欣赏提供了借鉴。

3．本文在形式上是一篇议论文，开头明确概念，接着提出论点，从第二段开始逐层深入地展开论证，思路活泼但不失严谨。

语言准确谨严，也有不乏生动新颖的语段，六、七两段可作为赏析的关键语段。

【内容详解】文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。

第一段，简说什么是“真正的修养”。

作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。

《获得教养的途径》导学案课前预习学案【一】预习目标把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。

【二】预习内容1、重点词语：教(jiào)养、狭隘(ài)、共振、沉溺(nì)、丰盈、息息相通、慰藉(jiè)、望洋兴叹、积累(lěi)——罪行累累(lěi)——果实累累(léi)——累(léi)赘——劳累(lèi)戕(qiāng)害、痴迷、气象万千、象牙海岸、宝藏(zàng) 举一反三、不计其数(shù)——数(shǔ)典忘祖——数(shuò)见不鲜瞬(shùn)间——刹(chà)那——霎(shà)时2、资料链接作者介绍：赫尔曼•黑塞（HermannHesse，1877-1962）德国作家。

出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。

自幼在浓重的宗教气氛中长大，一八九一至一八九九年这一段独立谋生时期读遍了祖父和父亲的丰富藏书和他当学徒的书店里的新旧文学和哲学书籍。

黑塞自称那几年的学习“较之正规学堂学习收获更大”。

黑塞十三岁便已决心当诗人，二十一岁的黑塞自费出版了第一部诗集《浪漫主义之歌》，接着又发表了散文集《午夜后一小时》，却都未获得公众承认。

直至一九零四年第一部长篇小说《彼得•卡门青特》问世，一下子轰动德国。

一九零四年，黑塞和出身瑞士书香门第的玛利亚•贝诺利结婚，婚后移居在瑞士农村的巴登湖畔，专事写作。

一九零四——一九一四年是黑塞创作的鼎盛时期，其中长篇小说《在轮下》（1906年）、《盖特露德》（1910年）、《罗斯哈尔特》（1914年）、《克诺尔普》（1915年）都是作者早期重要作品。

第一次世界大战后，墨塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣。

他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。

这时期的长篇小说有《克努尔普》（1916）、《德米尔》（1919）、《席特哈尔塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《纳尔齐斯与歌尔德蒙》（1930）等。

获得教养的途径教案教学设计（苏教版高一必修一）【目标确立】1.理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义;重新确立阅读乃至生命价值的坐标。

2.激发学生“阅读经典”的兴趣，了解获得教养的途径，树立正确的读书观。

【教学流程】一、教学导入在“向青春举杯”专题中，我们体验青春的活力和责任，感受时代青年的精神风貌，进而去思考自己的未来，规划自己的人生。

自然，我们就会追问如何成就自我，如何发展自我。

毫无疑问，“获得教养的途径”这一专题正尝试去作出回答。

今天，我们就来讨论专题中的另一个板块-“经典的力量”，看看1946年诺贝尔文学奖得主黑塞有什么好的建议。

二、初读文本.整体感知初读思考:“获得教养的途径”中的“教养”，在文中作何解释?它与真正的修养”有何区别?“真正的修养”具有什么特性?作者认为“获得教养的途径”主要指什么?明确:教养指“精神与心灵的完善”;教养是静态的，修养偏指动态;修养具有无功利性和无终极性;作者认为最重要的途径之一，就是研读世界文学。

三、精读质疑，可以跳读课文找出对作者的表述持有疑义的语句，或对作者的某些观点质疑。

共同探讨学生找到的有疑义的语句或提出的问题。

预设:1.对作者把经典提升的高度质疑。

2.对作者否定时髦读物的质疑。

3.对作者鄙弃知识态度的质疑。

四、默读课文，用简洁的语言对自己感兴趣的内容进行点评1.真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。

点评提示:这里的“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力、某种本领或获得某种利益。

如不少同学来到学校读书，为的是提高考试能力，为将来谋得一个好的前程等。

而真正的教养则与这些具体的东西无关。

如我们来到学校学习，最终是为获得“自我的发现”和“自我的证明”，如直接借用作者的词语，就是实现“自我完善”。

它与前面的那些具体目的相比，不带有功利色彩。

这种表达特抽象，这种抽象性恰恰是教养的特征。

对这种表述，我们可能以前从未听过，也可能我们一直都在追求着一种具体的目的，但这也并不意味着我们因此会变得毫无教养。

《获得教养的途径》教案一、教学目标1.培养学生良好的阅读习惯。

2.激发学生阅读经典的兴趣，逐渐养成良好、端着的读书观。

二、教学重难点1.理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义。

2.探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。

三、教学方法讨论、讲授、多媒体四、课时安排：一课时五、教学过程（一）导学《观书有感》朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

（二）作者简介赫尔曼·黑塞（1877～1962），瑞士籍德国作家。

自幼在浓重的宗教氛围中长大。

14岁考入经院，因不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃学。

游历许多城市。

27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名。

他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。

69岁获诺贝尔文学奖。

（三）检查预习：给划线字注音跋涉（bá）沉溺（nì）慰藉（jiè）麻痹（bì）戕害（qiāng）给予（jí）斑斓（lán）狼藉（jí）慰藉（jié）钥匙（shi）汤匙（chí）（四）认真阅读课文填空在黑塞眼里，教养是精神和心灵的完善，获得教养的途径是研读世界名著。

获得教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性和人格，每一位思想家的每一部著作，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。

（五）课文赏析第一段，简说什么是“真正的教养”。

1.黑塞说“真正的教养不追求任何具体的目的”，又认为教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话是否矛盾?这两句话并不矛盾。

真正的教养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。

从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而教养是生存的境界。

第二段至第五段，论述阅读杰作的作用。

获得教养的途径一【学习目标】:1．学会筛选重要信息，并能够概括要点。

2．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。

3．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观二【基础知识】：1、依次填人下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）(1)在总统选举投票现场门外，着各大新闻媒体的上百名记者。

这些记者都在等待接受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。

(2)你读了多少书，是把书读死了还是读活了，略略交谈几句，别人就知道了你的。

(3)曹操四言诗的雄浑。

陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇伟飞动。

颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人。

A、聚集品位赞扬B、云集品位赞叹C、云集品味赞叹D、聚集品味赞扬2、下列加点成语运用不当的一项是（）A、他从外国冒险家手里接过极少的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走。

B、但是，他太卑微，太渺小，太愚昧．最大的倾泄也只是对牛弹琴，换得一个漠然的表情。

C、国家队的几位表现出色的小将，被誉为中国足坛的明日黄花。

D、他们二人虽有些私怨，但在工作中从不勾心斗角，而是愉快地合作。

三【合作探究】1．“昨天的花园、公园或原始森林，今天或明天将变为一座庙堂，一座有着无数殿宇和院落的庙堂。

”这句话有何含义？2、阅读全文，在获得整体印象以后，分析文章是怎样逐步深入地进行论述，得出具有说服力的论断。

四【巩固练习】1、作者最后用自己反复阅读歌德《亲和力》的经验，向我们展示了他是如何从中获得教养的，你有没有反复阅读经典作品的经验，如果有，能不能谈谈你独特的感受？五【拓展阅读】专家与通人雷海宗⑴专家是近年来的一个流行名词，凡受高等教育的人都希望能成专家。

专家的时髦性可说是今日学术界的最大流弊。

学问分门别类，除因人的精力有限之外，乃是为求研究的便利，并非说各门之间真有深渊相隔。

学问全境就是一种对于宇宙人生全境的探索与追求，各门各科不过是由各种不同的方向与立场去研究全部的宇宙人生而已。

苏教版高一语文必修一《获得教养的途径》教案及教学反思一、教案设计1.教学内容本节课的教学内容为《获得教养的途径》一文，主要聚焦于如何通过阅读来获得教养，培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。

2.教学目标•理解《获得教养的途径》的主旨和意图，并考察学生的文学素养和阅读能力；•学会如何通过阅读来获得教养，发现教养的重要性，并意识到培养良好的阅读习惯和阅读技巧对于人生的价值；•提高学生的写作表达能力，鼓励学生在教养方面自我提升和发现潜力。

3.教学方法•讲授法：通过详细的讲解，让学生全面了解《获得教养的途径》的主旨和目的；•对话法：通过问答、讨论等方式，引导学生深入思考文本中所表达的教养观念和价值观念；•案例分析法：通过分析文本实例，激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读感悟。

4.教学重点•理解《获得教养的途径》的主旨和意图，把握教育的重要性；•学会通过阅读来获得教养；•培养良好的阅读习惯和阅读技巧。

5.教学难点•培养学生阅读的兴趣和阅读的能力，使之融入生活中；•能够自我探究，认知教养的本质和价值。

6.教学过程（1）导入环节•讲师为学生讲述自己在阅读过程中获得教养的经历；•讲师简单讲解教养的定义和意义，启发学生自我学习、不断进步的能力。

（2）展开环节•让学生对文章内容进行整体理解，畅所欲言，叙述读后的感悟；•通过阅读逐段分析文章，让学生理解文中表达的观点，同时可以通过讨论的方式激发学生的思考，提高学生的思辨能力；•引导学生思考如何通过阅读来获得教养，促进学生自主探究和学习的能力。

（3）总结环节•对文章进行总结，强调教育的重要性，提高学生对教育的认识和重视；•激发学生对于阅读、学习和生活的思考，提高学生的自我教育能力。

二、教学反思本节课以《获得教养的途径》为例，从文学角度出发，让学生理解教育的重要性。

教学目标清晰，教学方法丰富，为学生提供了多样化的思考、分析和探究的机会，达到了预期效果。

在教学过程中，我不断引导学生发表自己的想法和观点，鼓励学生进行自主思考，并分组进行讨论和交流。

《获得教养的途径》识字，不等于有知识；有知识不等于有文化；有文化，不等于有教养。

教养即精神和心灵的完善，自我意识的增强和扩展。

有教养能使我们的生活更加丰富多彩，使我们享受更多更大的幸福。

人要想从蒙昧走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。

“吾生也有涯而知也无涯”，人应当具有终身学习的追求。

本文的中心意思就是阅读经典，这是获得教养的最有效的途径，解决的是读书的目的的问题。

【知识和能力】1、认读并理解“狭隘、跋涉、沉溺、戕害、慰藉、麻痹、符箓”等词语；2、了解获得教养要阅读经典的必要性；3、理解并记录本文若干重要语句。

【过程与方法】通过合作探讨，侧重“阅读方法”的探究和体验，培养学生良好的阅读习惯。

【情感态度和价值观】阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。

要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。

【教学重点】掌握文本所表现的内容，理解含义深刻句子的意思。

【教学难点】激发对文字的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯，达到真正的获得教养。

1、准备多媒体课件；2、学生利用课外资料，认识作者，熟悉课文内容，归纳每个段落的大意；3、学生利用课外资料，思考课后习题。

一、导入巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。

文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。

艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。

一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。

不知不觉中我逐渐改变对人对事的看法。

优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。

前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。

”从这段文字可看出，提高自己的语文素养必须多读文学作品，文学作品中的人物、思想、品格都潜移默化地影响着人的气质、陶冶人的修养。

瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的这篇随笔又给我们怎样的启发呢。

《获得教养的途径》公开课教案【教学目标】（1）知识与能力：理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义。

（2）过程与方法：通过合作探讨，侧重“阅读方法”的探究和体验，培养学生良好的阅读习惯。

（3）情感、态度和价值观：激发学生“阅读经典”的兴趣，引导学生逐渐养成良好、纯正的读书观。

【重点难点】读书的方法和经验。

【教学方法】合作探讨对比阅读【课时安排】一课时【教学过程】一、导入莫言获得诺贝尔文学奖了却了中国人经年的心愿，76年前的这段时间，有一位德国作家也获得了诺贝尔文学奖，今天，我们就要学习他的其中一篇作品。

二、检查预习字词三、自己读1、什么是教养？2、怎样获得教养（获得教养的途径）？（教学设想：培养学生筛选文中信息的能力）3、文中所说“研读世界文学”是否是获得教养的唯一途径？编者所加题目是否妥当？（教学设想：培养学生阅读中的思考能力，但又要注意不能钻牛角尖）四、大家读1、作者建议读什么书？2、怎样读书？（教学设想：通过问题探讨，分组总结，培养学生对信息的分析整合能力。

作者的建议四散在文章的几个不同段落，要求学生仔细总结）五、读自己你喜欢文中的哪些建议？你平时读什么书？怎么读的？（教学设想：阅读和实践结合，其中可能会涉及到很多学生对流行文学的推崇，可结合课文内容适当引导）六、读“大家”1、莫言《杂谈读书》：对比作者的读书方式，莫言有哪些和作者相同，哪些不同？那你认为哪个比较好？2、你对这篇文章中黑塞的说法有什么疑问吗？（教学设想：通过对比阅读，让学生了解阅读范围的广阔性，不必拘泥于一个作家、一篇文章的观点，要有自己的思考，并可在实际的基础上勇于提问）七、小结半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

祝同学们能快乐地畅游在书海中，获得更好的教养。

获得教养的途径●教学目标1. 通过探讨了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。

2. 阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。

3. 要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。

●重点、难点重点：引导学生意识到阅读经典对一个人获取教养的意义。

难点：理解文本所表现出来的价值判断和审美取向。

●设计思想本文是必修一第二专题“获得教养的途径”的第二版块“经典的力量”下的唯一的的文本，本专题的学习方法是问题探讨，而这一版块的重点是“为什么要阅读经典作品”。

通过本课的学习，让学生理解经典作品对自我成长的意义，理解读书的真正意义和价值，完善自我人格，提升人生境界，让学生从基本的读书求知意识逐步上升为自我完善、服务人类的精神追求，并总结“问题探讨”这种学习方式给自己的学习带来的变化。

●教学资源1．资料辑录。

赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877.7.2-1962.8.9）德国作家。

1923年46岁入瑞士籍，诗人、小说家。

1946年获诺贝尔文学奖。

1962年于瑞士家中去世。

爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。

黑塞的诗有很多充满了浪漫的气息，从他的最初诗集《浪漫之歌》的书名，也可以看出他深受德国浪漫主义诗人的影响，以致后来被人称为“德国浪漫派最后的一个骑士”。

主要作品有《彼得·卡门青特》、《荒原狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》、《黑塞说书》等。

《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为德国的《尤利西斯》。

本文是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔，节选自《黑塞说书》，杨武能译，《读书》1990年第四期、1991年第三期。

文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。

2．有关书籍的名言：书犹药也，善读可以医愚。

——汉•刘向读过一本好书，像交了一个益友。

——臧克家每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。

苏教必修一第二专题《获得教养的途径》教案句容市第三中学张鸽【教学设想】懂得读书获得教养是作为一名高中生必须在高中阶段确立的学习之道。

因此作为学生如何掌握一定的读书方法，就显得至关重要了。

本课的教学重点就是在教师引导下，让学生开始逐渐学会“研读世界文学”，了解读书的意义。

【教学目标】1：整体感知课文，通过探讨了解读书的方法，学生了解人获得教养的途径，树立正确的学习观，提高自身修养。

2：通过自主、合作、探究的学习方式，学生学会“如何研读世界文学”，了解精细、深入和举一反三的阅读方法。

【教学时间】 1 课时【教学内容与步骤】一：导入课文一组敬爱的周总理的不同时期照片（多媒体），反映了伟人周恩来的伟大人格，让学生感受到“有教养”的魅力。

（为中华之崛起而读书．．”、．．、“法国留学读书“黄埔军校读书．．”）．．教学”、“中年孜孜不倦地读书著名作家冰心老人说：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。

”二：研读探究1：“什么是教养？”“怎样才能有教养呢？”进入瑞士著名作家，诺贝尔文学奖获得者赫尔曼·黑塞的随笔《获得教养的途径》。

2：整体感知课文内容，回答问题：是精神和心灵的完善的追求。

①什么是教养？帮助我们找到生活的意义。

②怎样成为有教养的人？答：最重要的途径之一，就是研读．．世界文学。

（引申：现在读书的现状：A:不读书，消磨许多时光。

B:读时髦的书。

）③为什么是世界文学？答：逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。

读世界文学的意义：将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。

④什么是研读？直观感受《三国演义·群英会蒋干中计》以及清代毛宗岗的评点（读本二147页）。

补充“周瑜三笑”给人带来的阅读思考，学会如何研读。

（话题阐发：课本40页，每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。

《获取修养的门路》讲堂教课方案浙江省余姚市第五中学俞建望教课目标要求：1、知识目标：让学生懂得真实有修养的意义，如何获取修养等诸多问题。

同时掌握文章所论述的相关内容。

2、能力目标：在自学文本的基础上归纳各自然段的段意，理解文章中意蕴深刻的句子。

3、思想感情和价值观目标：懂得一个有修养的人一定热爱念书，其实不停地养成以文字为乐的习惯，热爱文学，激发阅读和写作的热忱。

教课要点：掌握文本所表现的内容，理解含义深刻句子的意思。

教课难点：激发对文字的兴趣，培育优秀的阅读和写作习惯，达到真实的获取修养。

教课方法和学法指导：在本文的教课中，我一方面是以培育学生的自学能力为主，让他们自己归纳自然段的意思，同时理解意蕴深刻句子的意思。

同时以自己的阅读和写作习惯“现身教课”，以自己写作的两篇文章《边读边写》和《夜读如诗》来激发他们阅读和写作的兴趣。

教课过程：一、导入新课，简介作者1、教师显现自己的文章《夜读如诗》，让他们懂得阅读是一件特别快乐的事，同时也是一个人获取修养的重要门路。

引出本文《获取修养的门路》并板书。

2、这篇文章的作者是瑞士作家赫尔曼·黑塞，这是一位获取诺贝尔文学奖的作家，教师显现幻灯：赫尔曼·黑塞（ Hermann Hesse，）德国作家。

1923 年 46 岁入瑞士籍。

1946 年获诺贝尔文学奖。

1962 年于瑞士家中逝世。

喜好音乐与绘画，是一位流浪、孤单、隐逸的诗人。

主要作品有《彼得·卡门青》、《荒野狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》等。

黑塞被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。

他热爱大自然，厌烦都市文明，作品多采纳象征手法，文笔优美细腻；因为受精神解析影响，他的作品侧重在精神领域里进行发掘探究，无畏而诚实地解析心里，所以他的小说具居心理的深度。

1946 年， "因为他的富于灵感的作品拥有遒劲的气概和洞察力，也为崇敬的人道主义理想和崇高风格供给一个典范"。

《获得教养的途径》优教导学案【前课准备】1、课前阅读“知识链接”，记诵“名人读书观”部分内容。

2、完成“生本对话”部分内容，准备课堂展示。

2、选取“生生对话”部分三个对话中某一个对话内容提前作出思考。

【学习目标】1、认识阅读经典的意义，懂得阅读经典是获得真正的教养的最重要的途径之一。

2、明确阅读经典作品应有的态度和方法，树立正确的读书观，提高自身修养。

3、掌握筛选并整合文中重要信息的方法。

【教学重、难点】1、筛选提取文章的主要观点，明确文中阐述的主要观点。

（重点）2、理解通过阅读获得教养必须以个性或人格作前提的原因。

（难点）【知识链接】1．作者简介赫尔曼·黑塞（1877～1962），瑞士籍德国作家。

自幼在浓重的宗教氛围中长大。

14岁考入经院，因不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃学。

游历许多城市。

27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名。

他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。

69岁（1946年）获诺贝尔文学奖。

2．黑塞与中国文学我在满三十岁以后，还压根儿不曾料到，世界上还有着一种如此美妙的中国文字，还存在着一种极富特性的中国人生观和人道精神，它们不仅为我所喜爱和珍视，甚至于变成了我的一个精神归宿和第二故乡……我对中文一字不识，也从未到过中国，却有幸在两千五百年前的中国经典中找到自己的种种预感证实，找到了一种精神气氛和故乡，一种我只是从自己的出身和语言所造成的世界里才获得过的感觉。

3、关于教养的名言前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。

它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。

古希腊哲学家赫拉克利特说：“教养是有教养的人的第二个太阳。

”4、名人读书观鲁迅：三性：目的性，灵活性，广泛性。

朱熹：三到：心到，眼到，口到。

陈景润：三心：信心，决心，恒心。

契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中得来一个，从生活中得来一个。

问题导学1．作者认为获得真正教养的最重要的途径是什么？这条途径有什么特点？这条途径对人生有什么作用？2．文章在阐述阅读经典杰作的作用时，为什么提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提？3．黑塞所说的“世界文学”有怎样的内涵？自主探究本文作者提倡读书要“重复阅读”，可以说是主张“精”读，而也有人强调开卷有益，也就是所谓的“博”读，二者是否矛盾？文法导析1．紧扣中心话题，多角度、多方法论证。

文章阐述读书是获得教养的途径之一，既有理性思考，也富有感染力。

作者运用举例论证的方法，以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情。

又紧扣中心话题，多角度论证，既采用例证法，又采用对比论证，如把不同的阅读品位作对比，把人成长的不同追求作对比等。

再如以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍层次不同的两类阅读，以过程和结果的对比，形象地说明阅读能使心智成长，能使读者面前的世界变得宽广。

全文还有多处文字运用比喻说理，如：“并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉”“使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动”“金钥匙”“语言和书籍交织成的斑斓锦缎”“人类的容颜”“世界文学的辉煌殿堂”“书籍可能成为生活的竞争对手”，等等。

这些比喻的运用，使语言形象生动，说理通俗易懂。

2．严谨的结构。

本文从大的方面看，前后两部分采用了层进式结构。

第一部分呼应题目，指出真正的教养所追求的目的；第二部分紧承第一部分，明确获得教养的重要途径之一就是阅读经典著作。

两个部分层层深入，有力地论证了中心论点。

从小的方面看，即第二部分，采用了总分式的结构。

先总说：提出中心论点——获得教养的重要途径之一，就是阅读经典著作；后分说：点明阅读经典著作的重要意义，提出正确的读书观，明确阅读经典著作的好处。

由总到分，层次分明。

3．准确、鲜明、生动的论述语言。

议论文的语言必须是准确的。

文中将阅读经典著作作为获得真正的教养的“最重要的途径之一”，“之一”说得极有分寸；“对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈”一句，“沉溺”在前，“领略”在后，符合思维的发展逻辑。

高一语文教案：《获得教养的途径》苏教版
编辑寄语：本教案是对整节课或本课时需要达到的目标进行的归总，希望对老师有所帮助。

【教学目标】
1、知识层面：理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义;
2、方法层面：侧重“阅读方法”的探究与体验，培养学生良好的“阅读习惯”;
3、情感层面：激发学生“阅读经典”的兴趣，逐渐养成良好、纯正的读书观。

【教学设想】
1、本专题以“获得教养的途径”为话题，三个板块分别侧重“读”、“学”、“思”，教学过程中既要突出这三个重点，也要注意这三个方面并不能穷尽该话题，也就是话题的开放性为我们提供了“问题探讨”的更广阔的空间;
2、本课围绕“读书”展开，从文本内容上看，关键在于弄清两个基本问题：1、读书之于修养的意义(即“读书的妙处”)，2、读什幺书和怎样读书(即“读书的经验”);。

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一、给下列加点的字注音。

狭隘．（）慰藉．（）狼藉．（）恪．守（）
锦．缎（）沉溺．（）跋涉
．．（）包扎．（）消遣．（）赤裸．（）戕．害（）自缢．（）
倾．心（）符箓．（）显赫．（）谴．责（）
痴．迷（）闲暇．（）提．防（）谥．号（）
前提．（）泡．咖啡（）眼泡．（）震．惊（）
振．作（）麻痹．（）书籍．（）落．枕（）
大大落落
．．（）
二、成语集释：
1、【望洋兴叹】：望洋：仰视的样子。

仰望海神而兴叹。

原指在伟大事物面前感叹自
己的渺小。

现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

例句：①世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。

2、【紧锣密鼓】：锣鼓点敲得很密。

比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备。

例句：经过一阵～之后，新计划终于得以实施。

3、【危言危行】：危：正直。

说正直的话，做正直的事。

例句：君子不畏权势，危言危行。

4、【气象万千】：形容景象或事物壮丽而多变化。

例句：①北宋·范仲淹《岳阳楼记》：“朝晖夕阴，气象万千。

”
②这庄严秀丽、～的长江真是美极了。

（刘白羽《长江三日》）
5、【别无长物】：长物：多余的东西。

除一身之外再没有多余的东西。

原指生活俭朴，
现形容贫穷。

例句：他们除双手外，别无长物，其经济地位和产业工人相似。

（毛泽东《中国社会各阶级的分析》）。