中级综合Ⅱ.第4课《桑兰的微笑》教案

以问题为导向的中级汉语综合课教学方案设计——以《发展汉语中级综合（II）第四课：桑兰的微笑》为例摘要：在国际中文教育综合课教学中，如果教师针对学生出现的问题，以问题为导向，进行有效输入，不仅可以提高课堂的时效性，还可以有效解决汉语学习者学习中存在的问题，从而实现提升汉语学习者汉语综合语言能力和得体的语言表达能力的教学目标。

关键词：中级综合课；以问题为导向；教学方案设计国际中文教师上课的时候常常会有这样的感觉：课前围绕教学目标和教学任务花大量的时间准备了字词、语法等内容，精心设计了自认为较完美的教学方案，可教学效果往往并不如意。

究其原因，教师精心准备的内容并不是学生的问题所在。

以问题为导向的教学，就是以任务型教学为主，课上给学生足够的表达机会，让学生充分暴露自己的问题，教师针对学生的实际问题进行有针对性地输入，达到提升教学时效性的目的。

一、课程及教学对象的基本信息本课程是中级汉语综合课，采用线上授课方式。

教材是北京语言大学出版社出版（2012年）的武惠华编著的《发展汉语中级综合II》第4课《桑兰的微笑》。

授课平台是腾讯会议，同时辅以微信。

教学时间是2课时（90分钟）。

教学方法采用了任务布置、任务讲练、对比分析、归纳总结、问答及相关话题讨论等。

教学对象是意大利那不勒斯东方大学的12名学生，汉语水平均在HSK4级以上。

学生听和读的能力较弱，汉字认读较困难，需借助汉字注音；三声和四声不准确，韵母e、u、ü的发音存在缺陷；词汇使用不够丰富；语法错误较多；教材内容高出学生现有水平。

但学生整体素质非常好，对汉语言和文化表现出极大兴趣，学习动机和学习目标明确，善于思考和提问，具有很强的自主学习能力。

二、本次课在教学大纲中的教学任务及目标本次课在教学大纲中具体的教学任务有六项：字词、语言结构、文化知识点、听说训练、读写训练、拓展训练。

本次课应达到的教学目标：掌握本次课所学词语、语言点、文化知识点；能理解课文并能就课文内容进行自由问答。

微笑着承受一切【教学目标】1．学习课文词句，感受桑兰受伤后的坚强。

理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。

”的含义。

2．流利地朗读课文。

3．在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。

4．学习在逆境中要凭借惊人的毅力和不屈的精神走出困境，战胜自我，走向新生。

【教学重点】抓住文章中的词句体会桑兰的微笑【教学准备】1．课前学生收集关于桑兰的资料。

2．收集关于桑兰比赛录象。

3. 写有句子的小黑板。

【教学过程】一、观看录象，引出课题。

1．（播放一段桑兰比赛时的录象）你们知道画面上的女孩是谁吗？2．交流学生收集到有关桑兰的资料。

3．今天，我们就来学习一篇关于桑兰的故事。

出示课题：52．微笑着承受一切（轻声念一下课题）4．对于这课题，脑海里有小问号吗？（学生质疑）估计问题：（1）“微笑”着怎么就会承受一切呢？（2）课题中的“一切”是指什么？……二、带着问题学课文。

1．带着小问号，我们翻开书，边听课文内容边看书。

2．桑兰的微笑与我们的微笑有什么不同？从课文中找出句子来读一读，并体会一下桑兰的微笑。

（找出描写桑兰受伤后的表现的词句）挂小黑板，出示句子：前来探望的队友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。

但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友牦牛的比赛情况。

每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到脚部。

桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲？日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。

但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！★桑兰受到了如此沉重的打击，为什么没有掉一滴眼泪？你是从这句句子中哪些词语体会到的？（反而）★桑兰忍着剧痛，为什么还哼唱着自由体操的乐曲？★做那些简单得不能再简单的动作，为什么桑兰会累得气喘吁吁、大汗淋漓？（后两句请学生分小组讨论，并划出关键词语交流）（总是一边……一边……；）3．出示（课后词句活动室2）照样子，填写句子。

微笑着面对一切【教材分析】课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸――脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着面对一切，坚强地与伤痛作斗争的事。

文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。

【学情分析】关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。

学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。

在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。

【教学要求】能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“康复”、“意外”造句。

情感目标：借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

、【教学重、难点】理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。

【教学时间】2课时。

第一课时一、导入揭题。

1．（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2．介绍桑兰（同学们根据预习说）。

3．今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题――微笑这面对一切。

4．质疑。

谁？“一切”？怎样面对一切？为什么会微笑着面对一切？二、自读课文。

1．自学生字词，读通课文，标自然段号。

2．默读时勾划不理解的词句。

3．思考问题。

自读。

三、交流预习。

1．指读带拼音的生字，齐读。

2．指读生词，齐读。

3．指名读课文，相机纠正。

四、将课文读流利。

五、试着解决默读时不理解的词句。

六、写字指导。

第二课时一、听写词语。

二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？1．指名读，记分。

2．指名答：优秀、坚强。

三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。

四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”1．指名读，“……骨折。

”2．出示小黑板：“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

《微笑着承受一切》优秀教案《微笑着承受一切》优秀教案范文教学目标：1、能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。

2、能在阅读感悟的过程中，理解句子我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。

的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

教学重点、难点体会桑兰战胜困难所表现出的坚强和乐观。

教学课时两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。

2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。

二、初读指导1、自由轻读课文，要求：1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查（1）出示卡片，开火车读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

3）联系上下文，理解生词的意思。

a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、学生提，并当场解答。

4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？她所承受的一切指什么？用笔画出有关句子。

并指名回答。

6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结桑兰面对如此沉重的打击，天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。

四、指导写字1、出示字，并齐读。

2、指导，注意：选：注意笔顺。

摔：注意右上的左右两边。

套：注意中间有三横。

疗：最后一笔为竖钩。

3、学生练习，教师巡视指导。

四、作业1、比一比，再组词际（）探（）省（）处（）操（）标（）深（）雀（）外（）躁（）2、找朋友询问榜样美妙的精神忍着情况不屈的乐曲获得剧痛惊人的微笑做出荣誉动人的毅力教后感有时想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，是手条件限制的。

而想象力却不受任何条件的限制，它能概括着世界上的一切，是知识进化的源泉。

教师通过朗读，启发学生想象：气喘吁吁大汗淋漓让孩子的心灵插上了想象的翅膀，引导他们通过语言表达出来。

《微笑着承受一切》教案一、引入1、(出示照片)各位同学，照片中的女孩相信大家一定不会陌生。

他就是桑兰。

桑兰是我国女子体操优秀的跳马选手。

她5岁开始练体操，4年后跨入省体操队的大门，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。

2、(师)：从老师刚才的介绍和你在课外资料的搜集中，桑兰给你留下什么印象，谁能用一个词来概括并简单说说理由出示(优秀、坚强、快乐)师：我们认识的桑兰是优秀的，更是坚强和快乐的。

今天我们就用这三词来学习桑兰的故事3、(出示课题)谁能读好课题二、学习课文1、师：桑兰作为一名体操运动员，她是优秀的，老师在这儿罗列了一份她取得优异成绩的资料，请同学开火车介绍一下，你能否综合这些资料，以“桑兰是优秀的”。

作为开头，说一句话2、 (师)：正当桑兰憧憬美好未来时，一件意想不到的事发生了。

3、 (出示：1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。

赛前试跳时，发生了意外情况，他头朝下从马箱上摔了下来，顿时，胸部以下完全失去了知觉。

)过渡：这一巨大的变故，给花样年华的桑兰带来的可谓“灭顶之灾”，她的遭遇是不幸的，但她却能以微笑承受，这是一个多么坚强的女孩!4、请大家自由读课文，用“——”找出桑兰的不幸遭遇，用“——”找出她如何微笑承受这一切的。

交流1、“出示经医生……度过了”这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。

因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。

一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。

出示：引读：此时的桑兰，不仅( )，还要( )，他会担心( )小结：如此沉重的生理和心理的双重压力作用在她一人身上，这就是她今后所要承受的一切，现在你理解了什么叫“承受”的含义了吗?但他没有绝望，脸上始终带着微笑(泛红)坚强的与伤痛作斗争。

《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“询问、意外”写句子。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，了解桑兰的事迹，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

4、学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。

教学重点：了解桑兰的感人事迹，学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。

教学难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）、揭题导入，理解课题1、（板书：微笑。

）问：你微笑过吗？什么时候？（继续板书：承受）2、“承受”是后鼻音，读准音。

你能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”可以和哪些词语交朋友呢？同学们说得真好，（承受：压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。

（板书：一切）有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。

来，我们一起读课题。

（齐读）读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？3、出示桑兰比赛图片，她就是桑兰。

究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。

（二）、初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标序号。

2、检查预习效果。

（1）出示生字：指名读、开火车读、齐读。

（2）指名分自然段读课文，正音。

（3）交流生词理解情况（三）、再读课文，理清段落1、自由读课文，想想每个自然段的意思。

2、交流，师适时指导，。

3、指名给课文分段，全班讨论。

（四）、指导写字1、出示字，并齐读。

2、指导。

注意：选、摔、套、疗、3、学生练习，教师巡视指导。

第二课时一、复习导入1、听写词语。

2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、“走进”——桑兰1、紧扣“优秀”，探究第一段（第一部分）（1）自由朗读，说说从哪儿可以看出桑兰是“最优秀“的跳马选手。

2019-2020年三年级语文上册微笑着面对一切 1教案鄂教版【教材分析】课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸――脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着面对一切，坚强地与伤痛作斗争的事。

文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。

【学情分析】关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。

学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。

在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。

【教学要求】能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“康复”、“意外”造句。

情感目标：借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

、【教学重、难点】理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。

【教学时间】2课时。

第一课时一、导入揭题。

1．（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2．介绍桑兰（同学们根据预习说）。

3．今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题――微笑这面对一切。

4．质疑。

谁？“一切”？怎样面对一切？为什么会微笑着面对一切？二、自读课文。

1．自学生字词，读通课文，标自然段号。

2．默读时勾划不理解的词句。

3．思考问题。

自读。

三、交流预习。

1．指读带拼音的生字，齐读。

2．指读生词，齐读。

3．指名读课文，相机纠正。

四、将课文读流利。

五、试着解决默读时不理解的词句。

六、写字指导。

第二课时一、听写词语。

二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？1．指名读，记分。

2．指名答：优秀、坚强。

三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。

四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”1．指名读，“……骨折。

”2．出示小黑板：“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

4《微笑着承受一切》三年级语文教案教材分析：课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。

文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。

学情分析：关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。

学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。

在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“康复”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

重、难点：理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。

教学时间：2课时。

第一课时课时目标：识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。

教学过程：●一、导入揭题。

1、（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2、介绍桑兰（同学们根据预习说）。

3、今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑这承受一切。

4、质疑。

谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？●二、自读课文。

1、自学生字词，读通课文，标自然段号。

2、默读时勾划不理解的词句。

3、思考问题。

自读。

●三、交流预习。

1、指读带拼音的生字，齐读。

2、指读生词，齐读。

3、指名读课文，相机纠正。

●四、将课文读流利。

●五、试着解决默读时不理解的词句。

●六、写字指导。

●七、作业：习字册第4课。

第二课时课时目标：有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。

教学过程：●一、听写词语。

●二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？1、指名读，记分。

《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。

能联络上下文理解生字组成的词语的意思。

会用“询问”、“意外”造句。

3、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的宏大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。

教学重点：抓住重点词句，感悟人物的品质。

教学难点：理解“微笑着承受一切”的真正含义，体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。

教学准备：小黑板教学时间：2课时。

教学过程：一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习第4课，微笑着承受一切。

2、师板题，生读题。

3、通过上节课的学习，桑兰给你留下了怎样的印象？二、精读感悟， 1学习第一自然段，认识桑兰，感受桑兰的优秀。

师：就让我们一起走进桑兰，去更深入的理解她找同学来读课文的第一自然段。

〔1〕通过读这段你知道了什么？从哪儿而知道的？〔2〕出示补充资料，理解桑兰曾经赢得过的荣誉。

师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。

自己轻声读一读，出示资料。

出示补充资料，师读：1991年〔10岁〕第九届浙江省运动会：获跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。

1995年〔14岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。

1996年〔15岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。

1997年〔16岁〕全国体操锦标赛、第八届全国运动会：两次获得跳马第一名。

1998年〔17岁〕代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获个人跳马第二名。

被誉为中国的“跳马王”。

师：从她的这些经历，你想说些什么？师：从她的这些经历，我们不难看出，再次引读——桑兰是我国女子体操队最优秀的跳马选手之一。

面对如此优秀的桑兰，你想对她说些什么？ 5、让我们一齐带着敬仰之情，读好课文的第一自然。

6、老师过渡：是啊，桑兰确实是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，你试想他的将来会怎样? 2、紧扣“不幸”，探究第二自然段。

微笑着承受一切教案本文是关于微笑着承受一切教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教材分析《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。

在接受治疗期间，她微笑着承受常人无法承受的一切。

赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

课文通过对桑兰的语言，动作等细节的生动描写，再现了桑兰坚强的形象。

引导学生通过抓住重点词句，感悟体会，欣赏积累，运用表达是本课教学的要点；通过桑兰的所为，让学生思考如何自主面对生活，引导学生从三年级开始懂得面对困难、挫折是本课的难点。

教学目标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，联系课文内容理解“承受”的意思，会用“询问”、“意外”造句。

2、能抓住重点词句，感受桑兰的坚强与乐观，并能用几句话表达自己读文后的感受。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：课件教学时间：二课时第一课时一、导入揭题。

1、介绍桑兰（同学们根据预习说）。

（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2、板书课题——微笑这承受一切3、质疑。

谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？二、自读课文。

1、自学生字词，读通课文。

2、默读时勾划不理解的词句。

3、自读，思考问题。

三、交流预习。

1、指读带拼音的生字，齐读。

2、指读生词，说说对部分生字新词的理解。

3、指名读课文，相机纠正。

四、将课文读流利，五、试着说说每一个自然段的意思与文章主要内容。

六、写字指导。

七、作业。

查阅有关桑兰受伤前与受伤后的一些资料。

第二课时一、复习导入师：这一节课由我来和大家一起学习《微笑着承受一切》这一课，大家说好不好？今天对我来说，是一个特殊的日子，因为老师已经有好几年没有为小朋友上课了，但我仍然有信心能和同学们一起把今天的这节课上好，同学们有没有信心呢？（有），从同学们响亮的回答中，我感受到了大家的信心。

还没来上课之前，老师已经听说我们301班的同学个个聪明可爱，发言积极，声音响亮。