《凡尔赛—华盛顿体系》
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凡尔赛——华盛顿体系
1921— 1922年 的华盛顿 会议是为 解决什么 问题，由 哪国主持 召开的？
华盛顿会议
时 间 1921—1922年 与会国
美、英、日、法、意、
荷、比、葡、中
《四国条约》
签定条约
《限制海军军备条约》
1922年《九国公约》
背 景 召 开
①一战期间，日本在中国和太平洋地区的扩张，威胁到美、英的利益 ②战后美、英、日三国掀起激烈的海军军备竞赛，矛盾日益尖锐。 为缓和矛盾和重新划分势力范围，由美国发起，美英日法意中比荷葡 九国于1921——1922年在华盛顿召开会议。
华盛 顿 会议
2.会议签订了《四国条约》《限制海军军备条 约》和《九国公约》等。
3.形成一战后帝国主义在远东和太平洋地区 的 “华盛顿体系”。
凡尔赛—华盛顿体系的实质和影响
实质
是一战后帝国主义重新瓜分世界的体系
暂时调 1.德、俄、奥、土四大 整了一 帝国被摧垮。 战后帝 2.德国面积缩小,且东 国主义 之间的 西互不连接。 3.欧洲出现七个新兴国家。 关系,
及被压迫民族的基础上，它并没有解决列 强在欧洲和亚太地区的矛盾。随着各国实 力对比的变化和被压迫民族的民族解放运 动的蓬勃发展，必然导致帝国主义争夺世 界霸权的新战争，凡尔赛—华盛顿体系因 而不可能长久存在下去。
1．易混点：国际联盟与联合国 国际联盟成立于 1920 年，但它并不是后来的联合国；联合
52%
22% 10% 8% 6.5%
日
葡
0.75% 0.75%
法国：
坚决反对
法国所应得赔款最多 急需大量资金复苏经济 谋求欧洲大陆霸权
英国
美 国 法国
德国
法国：
坚决反对
凡尔赛华盛顿体系
凡尔赛华盛顿体系一、引言凡尔赛华盛顿体系是指19世纪末20世纪初的国际关系体系，以凡尔赛条约和华盛顿会议为基础建立起来的一种国际秩序。
该体系在一定程度上影响了整个20世纪的国际事务，对后续的国际关系发展也产生了深远的影响。
本文将从凡尔赛条约和华盛顿会议的背景、内容和影响等方面进行分析和探讨。
二、凡尔赛条约的背景凡尔赛条约是第一次世界大战结束后于1919年在法国凡尔赛宫签订的。
该条约主要对德国进行了严厉的惩罚和剥夺，要求德国承担巨额赔款、减少军事力量等。
这种对德国的独断性和严苛性引发了一系列政治、经济和社会问题，直接或间接导致了第二次世界大战的爆发。
三、凡尔赛条约的内容凡尔赛条约共有15个部分和440多个条款，内容涉及战争的责任、领土变动、赔偿、禁止军备竞赛等方方面面。
其中最重要的条款包括德国对一战负有全部责任、削减军备、赔偿战争损失等。
这些条款对德国造成了巨大的军事和经济负担，使得德国陷入了政治和经济危机。
四、华盛顿会议的背景华盛顿会议是于1921年至1922年在华盛顿特区举行的国际会议，旨在解决第一次世界大战后出现的一系列国际争端和紧张局势。
会议的背景是欧洲各国在战后期间出现了政治、经济和军事上的不稳定，世界各国普遍希望通过会议来维护世界和平与稳定。
五、华盛顿会议的内容华盛顿会议的内容包括了海军裁军、亚太地区局势、战争赔款和战争债务等问题。
会议最主要的成果是《五大海军条约》，规定了美、英、日三国的海军规模和投放武器的限制。
同时，会议还制定了《华盛顿公约》，为和平解决争端提供了一种国际机制。
六、凡尔赛华盛顿体系的影响凡尔赛华盛顿体系对20世纪的国际关系发展产生了深远影响。
其中，凡尔赛条约的不公平和严厉对待导致了德国的复仇主义和国际间的紧张局势，为第二次世界大战埋下了伏笔。
而华盛顿会议的成果则为后续的国际关系提供了一种平衡和和平解决争端的机制，为国际间的合作和稳定创造了条件。
七、结论凡尔赛华盛顿体系是20世纪初建立起来的一种国际秩序，由凡尔赛条约和华盛顿会议构成。
第3课-凡尔赛—华盛顿体系(课堂PPT)
1、背景： 一战后，协约国集团要对战后的世界做出安排。
2、经在过美：丽的地方召开的肮脏的会议
①巴黎和会召开
1、巴黎和会召开的时间、地点、目的？ 2、参加巴黎和会的国家有多少？大会被哪些国
家所操纵？巴黎和会三巨头指的是谁？他们 各打着什么如意算盘？
凡尔赛宫
巴黎和会三巨头和他们的如意算盘
美国总统 威尔逊
作为战胜国，中国向大会提出了什 么要求？结果怎样？影响如何？
➢中国要求废除帝国主义与中国签订的一切不平 等条约，收回德国在山东攫取的一切权利。
➢列强拒绝了中国的正义要求，把德国在山东的 一切权利转让给日本，作为日本参战的回报。
➢中国作为战胜国，却遭到和战败国同等待遇， 这引发了反帝爱国的五四运动，中国开始进入 新民主主义革命时期。
五国海军主力舰和航空母舰总吨位限额 （单位：万吨）
美
英
日
法
意
主力舰 52.5 52.5 31.5 17.5 17.5
比例 5
5
3 1.75 1.75
请思考有：利《于五美国条：约美》国对取谁得有了利与？英国对等的 制海权，又达到了抑制日本的目的。
关于中国问题的《九国公约》（1922年）
1922年，九国代表签署了关于中国问题的 《九国公约》。这个公约宣称尊重中国的主权 和独立及领土与行政的完整，遵守各国在中国 的“门户开放”、“机会均等”的原则。
并入波兰
奥地利1914年8月以前的
并入罗马尼亚 并 入 意 大 利
原德国的海外殖民地，被英、法、日、 比等国以委任统治的形式加以瓜分。
《凡尔赛和约》的主要内容： 最能体现巴 黎和会 （分赃 ） 的性质
和约的实质：在牺牲弱小民族利益的基础上 宰割德国的掠夺性条约。
2、经在过美：丽的地方召开的肮脏的会议
①巴黎和会召开
1、巴黎和会召开的时间、地点、目的？ 2、参加巴黎和会的国家有多少？大会被哪些国
家所操纵？巴黎和会三巨头指的是谁？他们 各打着什么如意算盘？
凡尔赛宫
巴黎和会三巨头和他们的如意算盘
美国总统 威尔逊
作为战胜国，中国向大会提出了什 么要求？结果怎样？影响如何？
➢中国要求废除帝国主义与中国签订的一切不平 等条约，收回德国在山东攫取的一切权利。
➢列强拒绝了中国的正义要求，把德国在山东的 一切权利转让给日本，作为日本参战的回报。
➢中国作为战胜国，却遭到和战败国同等待遇， 这引发了反帝爱国的五四运动，中国开始进入 新民主主义革命时期。
五国海军主力舰和航空母舰总吨位限额 （单位：万吨）
美
英
日
法
意
主力舰 52.5 52.5 31.5 17.5 17.5
比例 5
5
3 1.75 1.75
请思考有：利《于五美国条：约美》国对取谁得有了利与？英国对等的 制海权，又达到了抑制日本的目的。
关于中国问题的《九国公约》（1922年）
1922年，九国代表签署了关于中国问题的 《九国公约》。这个公约宣称尊重中国的主权 和独立及领土与行政的完整，遵守各国在中国 的“门户开放”、“机会均等”的原则。
并入波兰
奥地利1914年8月以前的
并入罗马尼亚 并 入 意 大 利
原德国的海外殖民地，被英、法、日、 比等国以委任统治的形式加以瓜分。
《凡尔赛和约》的主要内容： 最能体现巴 黎和会 （分赃 ） 的性质
和约的实质：在牺牲弱小民族利益的基础上 宰割德国的掠夺性条约。
凡尔赛—华盛顿体系教学设计人教版
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习凡尔赛—华盛顿体系内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确凡尔赛—华盛顿体系教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保凡尔赛—华盛顿体系教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习凡尔赛—华盛顿体系的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
典型例题讲解
1. 题目：凡尔赛体系的主要内容有哪些？
答案：凡尔赛体系的主要内容包括：巴黎和会，德国战败，签订《凡尔赛和约》；德国领土缩减，失去部分领土；军事限制，不得拥有空军，陆军人数限制；赔款，德国需支付巨额赔款；殖民地，德国殖民地被分割。
2. 题目：华盛顿体系的主要内容有哪些？
答案：华盛顿体系的主要内容包括：华盛顿会议，为解决帝国主义在远东和太平洋地区的矛盾；英、法、美、日等国参与；签订《九国公约》等条约；确立美国在太平洋地区的霸主地位。
3. 凡尔赛—华盛顿体系：通过凡尔赛和华盛顿会议，列强建立起凡尔赛—华盛顿体系，确立了一战后世界新秩序。
4. 凡尔赛—华盛顿体系的影响：该体系暂时缓和了帝国主义之间的矛盾，但并未从根本上消除帝国主义之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及家国情怀。
2. 学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是涉及到世界格局变动的历史事件。在学习能力方面，学生具备分析史料、解读历史文献的能力。在学习风格上，学生偏好通过讨论、小组合作等方式进行学习。
3. 可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对凡尔赛—华盛顿体系复杂的国际关系和条约内容感到难以理解。此外，学生可能对巴黎和会、华盛顿会议等历史事件的背景和过程把握不清。同时，学生对于这一体系对后世的影响也可能缺乏深入的认识。
教师备课：
深入研究教材，明确凡尔赛—华盛顿体系教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保凡尔赛—华盛顿体系教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习凡尔赛—华盛顿体系的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
典型例题讲解
1. 题目：凡尔赛体系的主要内容有哪些？
答案：凡尔赛体系的主要内容包括：巴黎和会，德国战败，签订《凡尔赛和约》；德国领土缩减，失去部分领土；军事限制，不得拥有空军，陆军人数限制；赔款，德国需支付巨额赔款；殖民地，德国殖民地被分割。
2. 题目：华盛顿体系的主要内容有哪些？
答案：华盛顿体系的主要内容包括：华盛顿会议，为解决帝国主义在远东和太平洋地区的矛盾；英、法、美、日等国参与；签订《九国公约》等条约；确立美国在太平洋地区的霸主地位。
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核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及家国情怀。
2. 学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是涉及到世界格局变动的历史事件。在学习能力方面，学生具备分析史料、解读历史文献的能力。在学习风格上，学生偏好通过讨论、小组合作等方式进行学习。
3. 可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对凡尔赛—华盛顿体系复杂的国际关系和条约内容感到难以理解。此外，学生可能对巴黎和会、华盛顿会议等历史事件的背景和过程把握不清。同时，学生对于这一体系对后世的影响也可能缺乏深入的认识。
《第13课 凡尔赛—华盛顿体系》(同步训练)高中历史第五分册_华东师大版_2024-2025学年
《第13课凡尔赛—华盛顿体系》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、下列关于凡尔赛体系的描述，错误的是（）A、重新划分世界版图和势力范围B、确立了英法等国的主导地位C、暂时解决了帝国主义之间的矛盾D、缓解了德国人民的经济困境2、华盛顿体系对美国的影响最显著的是（）A、巩固了美国的霸权地位B、稳定了资本主义经济秩序C、确立了美国在全球的领导地位D、促进世界和平与发展3、题干：一战后，为了协调列强间的利益，确立战后世界新秩序，1921-1922年，美国发起召开了什么会议？选项：A、巴黎和会B、洛桑会议C、华盛顿会议D、日内瓦会议4、题干：下列关于凡尔赛-华盛顿体系的评价，不正确的一项是（）选项：A、凡尔赛体系确立了战后欧洲的国际秩序B、华盛顿体系确立了战后远东和太平洋地区的国际秩序C、凡尔赛-华盛顿体系在一定程度上调整了帝国主义国家之间的矛盾，暂时缓和了国际关系D、凡尔赛-华盛顿体系为第二次世界大战的爆发埋下了隐患5、凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响，主要体现在它试图通过制裁与限制战争来维护和平，但实际效果如何？A、十分有效，避免了世界大战B、效果有限，未能长期维持和平C、只在条约签署初期有效D、完全失效，导致了第二次世界大战6、下列哪项不属于凡尔赛—华盛顿体系的主要组成部分？A、《凡尔赛条约》B、国际联盟C、《九国公约》D、《中立国地位协定》7、下列关于凡尔赛—华盛顿体系形成背景的表述，不正确的一项是（）A.PACKAGE PEACE (《凡尔赛条约》）的签订B.第一次世界大战后的世界局势动荡不安C.美国国会拒绝批准《凡尔赛条约》，形成孤立主义的氛围D.国家间力量对比发生重大变化，新兴力量崛起8、以下关于华盛顿体系的国际军事组织和条约的描述，不正确的一项是（）A.华盛顿海军条约确定了美英的法日 Navbaruan 问题B.国际联盟的成立是华盛顿体系的重要组成部分C.洛伽诺公约旨在维护欧洲的稳定，确立了集体安全原则D.五国海军条约限制了各国的海军扩展，实现了军备控制9、下列关于凡尔赛和约的表述，不正确的是：A. 限制德国军备B. 划分德国殖民地C. 实行民族自决D. 确立英国的世界霸权地位 10、下列关于华盛顿体系的表述，正确的是：A. 通过建立国际联盟来维护世界和平B. 实行军备竞赛，加剧了世界紧张局势C. 确立了美国在太平洋地区的霸权地位D. 推动了世界殖民体系的形成11、《凡尔赛和约》签订的时间是：A、1920年B、1919年C、1918年D、1921年12、华盛顿会议上签订的旨在限制海军军备竞争的条约是：A、《四国条约》B、《五国海军条约》C、《九国公约》D、《西方问题协定》13、题干：在《凡尔赛和约》中，下列哪一项规定引起了巨大的争议和不满？A.德国必须承担一战的全部责任B.俄罗斯被剥夺了在远东的利益C.日本获得了对中国山东的“权利转移”D.阿尔萨斯和洛林归还法国14、题干：华府会议的主要目的是什么？A.协调同盟国之间的合作关系B.保障世界和平，维护世界秩序C.解决凡尔赛体系下的矛盾，巩固战后和平D.支持民族自决，维护国家的领土完整15、《凡尔赛—华盛顿体系》中，下列哪项是华盛顿会议的主要成果？A. 《凡尔赛条约》的签订B. 《九国公约》的签订C. 国际联盟的成立D. 《华盛顿海军条约》的签订16、以下关于《凡尔赛—华盛顿体系》的描述，不正确的是：A. 体系旨在维护世界和平与安全B. 体系确立了帝国主义在远东和太平洋地区的统治秩序C. 体系导致了一系列国际矛盾和冲突的加剧D. 体系是第一次世界大战后的世界格局二、非选择题（本大题有4小题，每小题13分，共52分）第一题题目：凡尔赛—华盛顿体系形成后，世界格局发生了一系列变化。
九年级历史下册第3课-凡尔赛——华盛顿体系课件
4、下列不属于《凡尔赛和约》内容的是 A.法国收回阿尔萨斯和洛林 B.德国的殖民地被英、法、日等国瓜分 C.禁止德国实行义务兵役制
5、D《.美凡国尔取赛得和与约英》国的同内等容的最制能海反权映巴黎和会分赃性质的是 （1）德国在中国山东的特权转给日本（2）对德国的军备严格限制（3）莱茵河西岸由协约国军队占领15年（4） 以“委任统治” 形式瓜分德国的海外殖民地
1、协约国召开巴黎和会的主要目的是（ ） A．缔结和约 B．依照大国意图重新分割世界 C．公开惩罚战争发动国家 D．建立持久的世界和平环境
2．实际操纵巴黎和会的是： ①英国②法国③意大利④美国⑤日本 A．①②③ B．①②⑤ C．①④⑤ D．①②④
3．《凡尔赛和约》的内容最能反映巴黎和会性质的是 A．禁止德国实行义务兵役制 B．德国收回阿尔萨斯和洛林 C．德国的殖民地被以“委任统治”的形式加以瓜分 D．禁止德国和奥地利合并
1921—1922 华盛顿
美日中九国
中国问题
主要操纵国：美国、英国、日本 最大的受益者：美国 最大的受害者：中国
2、《九国公约》 1922年 宣称尊重中国的主权、独立与领土的完整，遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”的原则。 对中国的影响：华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”（毛泽东）
英国：要求取得德国的殖民地和土耳其的属地，摧毁德国舰队， 保持自己的海上霸权。
综合来说：法国想确立欧洲大陆霸主。 英国保持欧洲大陆均势，保留现在已取得的殖民地。 美国想在国际上获得更多话语权。
从以上资料看，帝国主义列强召开巴黎和会的目的和实质是什么？ 目的：重新瓜分世界 实质：帝国主义的分赃会议
2、《凡尔赛和约》 时间：1919.6月，协约国与德国签订。 内容
凡尔赛—华盛顿体系
凡尔赛—华盛顿体系通过这两次国际会议，帝国主义列强建立了一种体系，确立了战后世界新秩序。
你记得它叫什么体系吗?下面是作者给大家带来的凡尔赛—华盛顿体系，欢迎大家浏览参考，我们一起来看看吧!凡尔赛—华盛顿体系建立的评判影响：(1)1929年经济危机第一在美国爆发，这次危机是资本主义历史上最严重的经济危机，到1933年它造成工业、农业、商业和金融部门的危机，失业工人超过三千万。
(2)受害最深的广大人民群众，饥寒交迫，流离失所。
(3)垄断资本家为保持利润，大量烧毁商品。
(4)经济危机又引发政治危机，使资本主义国家内部政局动荡，国家之间矛盾进一步激化，加重了世界局势的紧张。
4、资本主义国家应对危机(1)美国：1933年实行罗斯福新政(改革)。
①方式(特点)：在资本主义制度内部进行调剂，加强国家对经济的干预和指导，以排除经济危机。
②目的：A、根本目的：巩固资产阶级的统治、保护资本主义制度。
直接目的：排除经济危机。
③中心措施：通过《国家工业复兴法》对工业进行调剂。
④评判：积极性：A对美国：罗斯福新政获得了显著成效。
美国经济缓慢地复原过来，人民的生活得到改进;美国联邦政府的权利明显增强。
B对资本主义发展史：资本主义制度得到调剂、巩固与发展;资本主义国家对经济的宏观控制与管理得到加强;新政为资本主义国家干预经济提供了范例，在美国和世界资本主义制度史上具有重要意义。
(如：美国现任总统奥巴马干预经济应对经济危机)局限性：新政不能改变资本主义制度，没法解决资本主义的基本矛盾，所以不能从根本上排除危机。
(2)德意日应对危机：走法西斯专政和对外扩大的道路。
初中世界历史知识点归纳：凡尔赛体系的建立(一)巴黎和会的召开：1919年1月;法国巴黎。
1、参与国：一战的克服国(协约国)2、操纵国及领导人：英国首相劳合·乔治、法国总理克里孟梭、美国总统威尔逊。
3、性质：帝国主义的分赃会议。
(二)《凡尔赛和约》的签订：时间：1919年6月签约国：协约国与德国2、凡尔赛体系的建立：1919-1920年协约国与其他战败国签订了一系列和约，加上《凡尔赛和约》，构成了凡尔赛体系。
凡尔赛-华盛顿体系(共18张PPT)
一、巴黎和会
在美丽的地方召开的肮脏会议
雪耻，收复失地，削弱和肢解德国
维护德国，抗衡英法，对付苏俄,建立国联，逐步统治世界
保留德国，牵制法国，制约苏俄,保持和加强海上霸主地位
巴黎和会三巨头和他们的如意算盘
1919年6月对德签订
德国在山东的全部权益由日本继承，引发五四运动。
凡尔赛和约的制定者……是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的。他门怀恨敌人，贪婪殖民地和赔款，恐惧布尔什维主义。
凡尔赛和约
03
对奥匈保土和约
04
《九国公约》
05
“凡尔赛体系”
06
“华盛顿体系”
07
建立“国联”
08
是一战后帝国主义重新瓜分世界的体系
09
实质：
10
战后帝国主义的世界新秩序，不可能消除帝国主义国家之间的矛盾。
2
用一句话来评析“凡尔赛——华盛顿体系”。
1
《九国公约》的主要内容： 宣称尊重中国主权和独立与领土的完整；遵守各国在中国的 “门户开放”、“机会均等”，的原则。
影响：①为美国在中国的扩张提供了 方便。 ②使中国回复到几个帝国主义国家共同 支配的局面。
确立了帝国主义在东亚和太平洋地区的统治秩序。
华盛顿会议的影响
巴黎和会
01
华盛顿 会议
02
对社会主义道路的探索有何特点？经历了两个重要的历史时期。
01.
列宁时期，由战时共产主义政策转为新经济政策
02.
斯大林时主义建设总的特点是道路曲折。
04.
两次的结果和影响是不同的。
第3课 凡尔赛—华盛顿体系
1917年，俄国十月革命胜利，使世界分裂为社会主义和资本主义两种既对立又共处的社会体系
在美丽的地方召开的肮脏会议
雪耻，收复失地，削弱和肢解德国
维护德国，抗衡英法，对付苏俄,建立国联，逐步统治世界
保留德国，牵制法国，制约苏俄,保持和加强海上霸主地位
巴黎和会三巨头和他们的如意算盘
1919年6月对德签订
德国在山东的全部权益由日本继承，引发五四运动。
凡尔赛和约的制定者……是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的。他门怀恨敌人，贪婪殖民地和赔款，恐惧布尔什维主义。
凡尔赛和约
03
对奥匈保土和约
04
《九国公约》
05
“凡尔赛体系”
06
“华盛顿体系”
07
建立“国联”
08
是一战后帝国主义重新瓜分世界的体系
09
实质：
10
战后帝国主义的世界新秩序，不可能消除帝国主义国家之间的矛盾。
2
用一句话来评析“凡尔赛——华盛顿体系”。
1
《九国公约》的主要内容： 宣称尊重中国主权和独立与领土的完整；遵守各国在中国的 “门户开放”、“机会均等”，的原则。
影响：①为美国在中国的扩张提供了 方便。 ②使中国回复到几个帝国主义国家共同 支配的局面。
确立了帝国主义在东亚和太平洋地区的统治秩序。
华盛顿会议的影响
巴黎和会
01
华盛顿 会议
02
对社会主义道路的探索有何特点？经历了两个重要的历史时期。
01.
列宁时期，由战时共产主义政策转为新经济政策
02.
斯大林时主义建设总的特点是道路曲折。
04.
两次的结果和影响是不同的。
第3课 凡尔赛—华盛顿体系
1917年，俄国十月革命胜利，使世界分裂为社会主义和资本主义两种既对立又共处的社会体系
《凡尔赛-华盛顿体系下的世界》 说课稿
《凡尔赛-华盛顿体系下的世界》说课稿《凡尔赛华盛顿体系下的世界》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《凡尔赛华盛顿体系下的世界》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《凡尔赛华盛顿体系下的世界》是人教版历史教材九年级下册的重要内容。
这一时期是第一次世界大战结束后，世界政治格局发生重大变化的阶段。
凡尔赛体系是一战后帝国主义列强在欧洲、西亚和非洲建立的新秩序。
巴黎和会是凡尔赛体系形成的重要会议，会上签订的一系列条约，如《凡尔赛和约》等，对德国等战败国进行了严厉的制裁和瓜分。
华盛顿体系则是在一战后帝国主义列强在远东和太平洋地区建立的新秩序，华盛顿会议是其形成的关键，通过签订的《四国条约》《五国海军条约》《九国公约》等，调整了列强在这一地区的利益关系。
这一体系暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，但并没有从根本上消除矛盾，反而为新的世界大战埋下了隐患。
二、学情分析对于九年级的学生来说，他们已经具备了一定的历史知识基础和分析问题的能力。
但是对于凡尔赛华盛顿体系这样较为复杂的国际政治格局，理解起来可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生理清思路，加深对这一时期历史的认识。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究问题。
我们可以充分利用这一特点，引导学生积极参与课堂讨论和思考，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标1、知识与能力目标了解凡尔赛华盛顿体系的形成过程，包括巴黎和会和华盛顿会议的主要内容。
理解凡尔赛华盛顿体系的实质和影响。
培养学生分析历史问题和综合归纳的能力。
2、过程与方法目标通过引导学生阅读教材、分析史料，培养学生自主学习和探究问题的能力。
组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到帝国主义的掠夺本质，激发学生的爱国主义情感。
《凡尔赛—华盛顿体系的形成》 知识清单
《凡尔赛—华盛顿体系的形成》知识清单一、凡尔赛体系1、巴黎和会的召开1919 年 1 月，战胜的协约国在巴黎近郊的凡尔赛宫召开和会。
这次和会的目的是为了处置战败国德国，重新瓜分世界。
参加和会的有 27个国家，但实际操纵会议的是英、法、美三国。
2、《凡尔赛和约》的签订1919 年 6 月，协约国与德国签订了《凡尔赛和约》。
和约的主要内容包括：（1）领土方面：阿尔萨斯和洛林归还法国；德国承认波兰独立，并将部分领土划给波兰等国。
（2）军事方面：德国废除普遍义务兵役制，陆军不得超过10 万人；莱茵河东岸 50 千米内不许设防。
（3）海外殖民地方面：德国的海外殖民地被英、法、日等国瓜分。
（4）赔款方面：德国应支付大量赔款。
3、凡尔赛体系的构成除了《凡尔赛和约》，协约国还同德国的盟国奥地利、匈牙利、土耳其、保加利亚签订了一系列和约，这些和约同《凡尔赛和约》一起确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲统治的新秩序，即凡尔赛体系。
4、凡尔赛体系的影响（1）暂时缓和了帝国主义国家在欧洲、西亚和非洲的矛盾。
（2）但这一体系没有消除帝国主义国家之间的根本矛盾，反而加剧了战胜国与战败国之间的矛盾，以及战胜国之间的矛盾。
二、华盛顿体系1、华盛顿会议的召开巴黎和会后，帝国主义在远东和太平洋地区的矛盾仍然十分尖锐，尤其是美日之间的争夺尤为激烈。
为了调整帝国主义国家在这一地区的关系，1921 年 11 月，美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国九国代表在华盛顿举行会议。
2、《四国条约》1921 年 12 月，美、英、日、法四国签订了《四国条约》。
该条约规定，缔约国互相尊重它们在太平洋区域内岛屿属地和领地的权利；一旦受到威胁，缔约国应协商采取行动。
《四国条约》的签订，终止了英日同盟，消除了日本对美国的威胁。
3、《五国海军条约》1922 年 2 月，美、英、日、法、意五国签订了《五国海军条约》。
规定了五国主力舰的总吨位比例，限制了各国海军的发展。
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华盛顿会议还签订了与中国有关的《九国公约》。公约在形式上宣称“尊崇中国之主权与独立，及领土与行政之统统”，但实际上中国关于取消治外法权、撤销外国军警、恢复关税自主权、取消势力范围等要求，一概未列入公约。公约再次确认了美国的“门户开放”政策，实际上“又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”，肯定了中国半殖民地的地位。
教师讲述完后，引导学生讨论：（1）《凡尔赛和约》为什么在德国人的心中埋下了怨恨的种
子？（2）《凡尔赛和约》怎样改变了欧洲的政治格局？
学生讨论回答后，教师归纳：《凡尔赛和约》对德国进行了严厉惩治，遭到德国代表的剧烈反对，但在英法等国的强权和武力威胁下，德国被迫签字。和约在德国人的心中埋下了怨恨的种子。
通过凡尔赛—华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的；这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
教学重点难点
重点《凡尔赛和约》和《九国公约》。认识到由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的严重原因。
难点凡尔赛体系—华盛顿体系的实质。
3．通过对本课的学习，你得到什么启示？
【教学后记】
该教学设计采用多种教学方法，活跃了课堂气氛，特别是巴黎和会上各大国代表的讲演，重现了当时争吵场面，同时也暴露了列强从头瓜分世界的真实目的。在讲《九国公约》这部分的内容时以提问的方式让学生进行思考、讨论。学生从中掌握了分析问题和探究问题的方法。
对课后作业的安排，既是对本课教学的延伸，又对学生进行了情感态度和价值观的教育。
情感态度与价值观
通过对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述，让学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国从头分割世界的分赃会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。
通过华盛顿会议和《九国公约》的讲述，让学生认识华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在远东和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。
第3课《凡尔赛—华盛顿体系》
课程标准
了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容。
教学目标
知识与能力
了解《凡尔赛和约》的基本内容，知道由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的严重原因。
了解《九国公约》的基本内容，认识这一条约的签订对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。
教材分析
本课由二部分组成，第一部分介绍了在强权主义下签订的《凡尔赛和约》；第二部分介绍了在华盛顿会议上签署的强盗般的公约——《九国公约》，凡尔赛—华盛顿体系的形成及其实质。
学情分析
本节课所涉政治、经济、军事和外交方面的知识，要求学生具有较高的分析、理解能力，由于学生的认知水平和分析、理解能力无限，在教学中，从学生的实际出发，让学生自己提出问题并进行讨论，以充分发挥学生的主观能动性。
板书设计
一、《凡尔赛和约》二、《九国公约》
1．巴黎和会1．华盛顿会议
2．《凡尔赛和约》的主要内容2．《九国公约》的内容
3．凡尔赛体系3．华盛顿体系
教学方法
问题讨论法、启发教学法、讲演法。课前准备
教师课前准备
1．认真钻研教材，根据教学法目标设计讨论题。
2．制作多媒体课件。
学生课前准备
1．预习课文，根据自己的理解设计疑难问题。
一、《凡尔赛和约》
1．巴黎和会。
让学生看书了解巴黎和会召开的时间、地点、操纵会议的国家等基本史实。
教师用多媒体显示出“巴黎和会的四巨头”，并请学生根据自己查找的资料介绍四巨头（劳合·乔治、奥兰多、克里孟梭和威尔逊）。
请五位学生分别代表美国（威尔逊）、英国（劳合·乔治）、法国（克里孟梭）、意大利（奥兰多）、日本，重现巴黎和约上争吵的局面，展现各国参加会议的目的，并请其他学生从中分析巴黎和会的实质：巴黎和会是帝国主义战胜国从头瓜分世界的分赃会议。
（5）华盛顿会议上签订了哪些条约？（学生根据自己找出查的资料）
（6）《九国公约》的签订对中国产生了怎样的影响？其实质是什么？
（7）凡尔赛—华盛顿体系中蕴藏着哪些矛盾？为什么说凡尔赛—华盛顿体系是一个蕴藏着新的世界大战的体系？
2．学生带着以上的问题去看书、分析，并在同学间进行交流、讨论。
3．教师组织学生进行抢答，看谁答的最多、最确凿。学生抢答完毕之后，教师进行概述：巴黎和会暂时调整了帝国主义战胜国在欧洲、西亚和非洲的关系，而在远东和太平洋地区，美日两国发生了危机的利益冲突。为了限制日本在远东和太平洋地区势力的膨胀，在美国的发起之下，于1921—1922年召开了华盛顿会议。会议中起主要作用的是美、英、日三国，其中美国始终居于主导地位，其他国家的意见很少引起重视，中国则被列强看成是交易的对象。中国问题是华盛顿会议的中心议题。由于中国代表的坚决斗争以及中国人民反帝的压力，中日之间就山东问题签订了条约：中国收回山东主权，但胶济铁路由中国赎回。《凡尔赛和约》中有关中国山东问题的不公正条款，这时得到了纠正。
华盛顿会议是巴黎和会的继续，会上签订的诸条约调整了战胜国在远东和太平洋地区的关系，构成了“华盛顿体系”。
从巴黎和会到华盛顿会议，列强建立起“凡尔赛—华盛顿体系”。这一体系暂时确立了帝国主义在西方、远东和太平洋地区的关系，客观上维护了欧洲形势的相对安定，但它并没有改变世界的基本格局——资本主义列强剥削和压迫广漠落伍国家和地区，因此，资本主义大国和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。该体系不但没有消除列强间的矛盾，反而因分赃不均，列强之间的矛盾进一步激化、繁复，从而注定凡尔赛—华盛顿体系必然崩溃的命运。
该体系不但不能消除帝国主义之间的矛盾，反而加深了战胜国之间的矛盾，这个体系是建立在火山口上的，所以凡尔赛—华盛顿体系是蕴藏着新的世界大战的体系。
课堂小结
学生归纳本节课学习的主要内容，并列出《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容，影响简表。
作业——思考题
1．你对“凡尔赛—华盛顿体系”有何评价？
2．巴黎和会和华盛顿会议上有关中国问题是怎样解决的？你有何看法？
第三，关于军事问题。德国要接受严格的限制，废除普遍义务兵役制；陆军不得超过10万人；海军只能保留一些轻型水面舰艇，不得拥有主力舰和潜水艇；不准拥有空军。
第四，关于赔款问题。由于战胜国在这个问题上的激动矛盾，所以和约只在原则上要求德国承担战争责任并对战胜国支付大量赔款，但赔偿总额及各战胜国应得的赔款数额的比例，由赔款委员会在1922年5月1日以前予以确定。在此之前，德国应偿付200亿金马克。
教师对学生的活动给予表扬式的点评。然后指出：巴黎和会的中心问题是对德和约问题。经过长期激动的争吵，1919年6月《凡尔赛和约》签订。
2．《凡尔赛和约》的主要内容。
让学生自主学习教材，掌握《凡尔赛和约》的主要内容。
教师对《凡尔赛和约》的主要内容进行详细的讲述。
第一，领土问题。和约从头划定德国疆界，法国收回阿尔萨斯和洛林；萨尔煤矿区由国际联盟代管15年，期满后由当地公民投票决定其归属；莱茵河西岸的德国领土由协约国军队占领15年，东岸50千米以内为不设防的非军事区；德国承认奥地利独立，不得和它合并；承认波兰独立，把原属波兰的领土基本归还波兰，德国保留东普鲁士，但泽为国际联盟管理下的“解放市”；西里西亚部分领土划归捷克斯洛伐克。总之，德国丧失了约1／8的领土。
美国在巴黎和会上未获实利，随即将目光转向了东方，加快了同日本争夺远东和太平洋的步伐，在美国的发起下，召开了华盛顿会议并签订了《九国公约》等一系列的条约。
二、《九国公约》
1．教师用多媒体显示出以下问题：
（1）美国为什么要召开华盛顿会议？
（2）华盛顿会议上起操纵作用的国家有哪些？
（3）在华盛顿会议上，中国代表提出了哪些要求？结果怎么样？对此，你有何看法？（4）华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最蛮横？谁受的损害最重？
教师用多媒体显示出《第一次世界大战前的欧洲》《第一次世界大战后的欧洲》两幅地图，并闪烁新独立的国家，让学生从这两幅图中比较出欧洲政治格局的变化：四大帝国被摧毁以后，出现了一些新兴的独立的国家。
战胜国除了与德国签订《凡尔赛和约》外，还同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订了和约，它们与《凡尔赛和约》构成了再建欧洲国际新秩序的“凡尔赛体系”。
2．查找资料，了解与本课有关的历史人物和历史故事。
教学过程
引入新课
师问：第一次世界大战的性质是什么？其结果如何？对世界有何影响？
（学生回答后）师归纳：第一次世界大战是帝国主义之间的掠夺战争，结果德奥成为战败国，英法成为欧洲强国，美日经济实力得到增长，改变了帝国主义之间的力量对比，世界格局发生了巨大变化。帝国主义战胜国为了从头瓜分世界，建立新的国际秩序，先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，暂时调整了它们在西方和亚太地区的关系，形成了“凡尔赛—华盛顿体系”，由此导入新课。
第二，关于德国海外殖民地问题。根据国联规定的“委任统治”制度，德国的海外殖民地和势力范围由英、法、日、比等国加以瓜分，其中，非洲和中东的部分地区归英法等国所有；太平洋上的岛屿大多被日本占有。和会无视中国的主权和战胜国的地位，把德国原在中国山东攫取的一切特权让给日本。巴黎和会外交的失败和北洋军阀的黑暗统治，引发了中国“五四”反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。
培养学生分析问题和探究问题的能力。
过程与方法
采用问题讨论法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性。
通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强学生对基本史实内在联系的理解，并指导学生将基本史实放在历史发展的长河中发掘隐性联系的前பைடு நூலகம்后果，从而深化基础知识，并使知识结构化。
指导学生设计《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容和影响简表，学习采用多种方式陈述历史问题的方法。
教师讲述完后，引导学生讨论：（1）《凡尔赛和约》为什么在德国人的心中埋下了怨恨的种
子？（2）《凡尔赛和约》怎样改变了欧洲的政治格局？
学生讨论回答后，教师归纳：《凡尔赛和约》对德国进行了严厉惩治，遭到德国代表的剧烈反对，但在英法等国的强权和武力威胁下，德国被迫签字。和约在德国人的心中埋下了怨恨的种子。
通过凡尔赛—华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的；这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
教学重点难点
重点《凡尔赛和约》和《九国公约》。认识到由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的严重原因。
难点凡尔赛体系—华盛顿体系的实质。
3．通过对本课的学习，你得到什么启示？
【教学后记】
该教学设计采用多种教学方法，活跃了课堂气氛，特别是巴黎和会上各大国代表的讲演，重现了当时争吵场面，同时也暴露了列强从头瓜分世界的真实目的。在讲《九国公约》这部分的内容时以提问的方式让学生进行思考、讨论。学生从中掌握了分析问题和探究问题的方法。
对课后作业的安排，既是对本课教学的延伸，又对学生进行了情感态度和价值观的教育。
情感态度与价值观
通过对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述，让学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国从头分割世界的分赃会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。
通过华盛顿会议和《九国公约》的讲述，让学生认识华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在远东和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。
第3课《凡尔赛—华盛顿体系》
课程标准
了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容。
教学目标
知识与能力
了解《凡尔赛和约》的基本内容，知道由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的严重原因。
了解《九国公约》的基本内容，认识这一条约的签订对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。
教材分析
本课由二部分组成，第一部分介绍了在强权主义下签订的《凡尔赛和约》；第二部分介绍了在华盛顿会议上签署的强盗般的公约——《九国公约》，凡尔赛—华盛顿体系的形成及其实质。
学情分析
本节课所涉政治、经济、军事和外交方面的知识，要求学生具有较高的分析、理解能力，由于学生的认知水平和分析、理解能力无限，在教学中，从学生的实际出发，让学生自己提出问题并进行讨论，以充分发挥学生的主观能动性。
板书设计
一、《凡尔赛和约》二、《九国公约》
1．巴黎和会1．华盛顿会议
2．《凡尔赛和约》的主要内容2．《九国公约》的内容
3．凡尔赛体系3．华盛顿体系
教学方法
问题讨论法、启发教学法、讲演法。课前准备
教师课前准备
1．认真钻研教材，根据教学法目标设计讨论题。
2．制作多媒体课件。
学生课前准备
1．预习课文，根据自己的理解设计疑难问题。
一、《凡尔赛和约》
1．巴黎和会。
让学生看书了解巴黎和会召开的时间、地点、操纵会议的国家等基本史实。
教师用多媒体显示出“巴黎和会的四巨头”，并请学生根据自己查找的资料介绍四巨头（劳合·乔治、奥兰多、克里孟梭和威尔逊）。
请五位学生分别代表美国（威尔逊）、英国（劳合·乔治）、法国（克里孟梭）、意大利（奥兰多）、日本，重现巴黎和约上争吵的局面，展现各国参加会议的目的，并请其他学生从中分析巴黎和会的实质：巴黎和会是帝国主义战胜国从头瓜分世界的分赃会议。
（5）华盛顿会议上签订了哪些条约？（学生根据自己找出查的资料）
（6）《九国公约》的签订对中国产生了怎样的影响？其实质是什么？
（7）凡尔赛—华盛顿体系中蕴藏着哪些矛盾？为什么说凡尔赛—华盛顿体系是一个蕴藏着新的世界大战的体系？
2．学生带着以上的问题去看书、分析，并在同学间进行交流、讨论。
3．教师组织学生进行抢答，看谁答的最多、最确凿。学生抢答完毕之后，教师进行概述：巴黎和会暂时调整了帝国主义战胜国在欧洲、西亚和非洲的关系，而在远东和太平洋地区，美日两国发生了危机的利益冲突。为了限制日本在远东和太平洋地区势力的膨胀，在美国的发起之下，于1921—1922年召开了华盛顿会议。会议中起主要作用的是美、英、日三国，其中美国始终居于主导地位，其他国家的意见很少引起重视，中国则被列强看成是交易的对象。中国问题是华盛顿会议的中心议题。由于中国代表的坚决斗争以及中国人民反帝的压力，中日之间就山东问题签订了条约：中国收回山东主权，但胶济铁路由中国赎回。《凡尔赛和约》中有关中国山东问题的不公正条款，这时得到了纠正。
华盛顿会议是巴黎和会的继续，会上签订的诸条约调整了战胜国在远东和太平洋地区的关系，构成了“华盛顿体系”。
从巴黎和会到华盛顿会议，列强建立起“凡尔赛—华盛顿体系”。这一体系暂时确立了帝国主义在西方、远东和太平洋地区的关系，客观上维护了欧洲形势的相对安定，但它并没有改变世界的基本格局——资本主义列强剥削和压迫广漠落伍国家和地区，因此，资本主义大国和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。该体系不但没有消除列强间的矛盾，反而因分赃不均，列强之间的矛盾进一步激化、繁复，从而注定凡尔赛—华盛顿体系必然崩溃的命运。
该体系不但不能消除帝国主义之间的矛盾，反而加深了战胜国之间的矛盾，这个体系是建立在火山口上的，所以凡尔赛—华盛顿体系是蕴藏着新的世界大战的体系。
课堂小结
学生归纳本节课学习的主要内容，并列出《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容，影响简表。
作业——思考题
1．你对“凡尔赛—华盛顿体系”有何评价？
2．巴黎和会和华盛顿会议上有关中国问题是怎样解决的？你有何看法？
第三，关于军事问题。德国要接受严格的限制，废除普遍义务兵役制；陆军不得超过10万人；海军只能保留一些轻型水面舰艇，不得拥有主力舰和潜水艇；不准拥有空军。
第四，关于赔款问题。由于战胜国在这个问题上的激动矛盾，所以和约只在原则上要求德国承担战争责任并对战胜国支付大量赔款，但赔偿总额及各战胜国应得的赔款数额的比例，由赔款委员会在1922年5月1日以前予以确定。在此之前，德国应偿付200亿金马克。
教师对学生的活动给予表扬式的点评。然后指出：巴黎和会的中心问题是对德和约问题。经过长期激动的争吵，1919年6月《凡尔赛和约》签订。
2．《凡尔赛和约》的主要内容。
让学生自主学习教材，掌握《凡尔赛和约》的主要内容。
教师对《凡尔赛和约》的主要内容进行详细的讲述。
第一，领土问题。和约从头划定德国疆界，法国收回阿尔萨斯和洛林；萨尔煤矿区由国际联盟代管15年，期满后由当地公民投票决定其归属；莱茵河西岸的德国领土由协约国军队占领15年，东岸50千米以内为不设防的非军事区；德国承认奥地利独立，不得和它合并；承认波兰独立，把原属波兰的领土基本归还波兰，德国保留东普鲁士，但泽为国际联盟管理下的“解放市”；西里西亚部分领土划归捷克斯洛伐克。总之，德国丧失了约1／8的领土。
美国在巴黎和会上未获实利，随即将目光转向了东方，加快了同日本争夺远东和太平洋的步伐，在美国的发起下，召开了华盛顿会议并签订了《九国公约》等一系列的条约。
二、《九国公约》
1．教师用多媒体显示出以下问题：
（1）美国为什么要召开华盛顿会议？
（2）华盛顿会议上起操纵作用的国家有哪些？
（3）在华盛顿会议上，中国代表提出了哪些要求？结果怎么样？对此，你有何看法？（4）华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最蛮横？谁受的损害最重？
教师用多媒体显示出《第一次世界大战前的欧洲》《第一次世界大战后的欧洲》两幅地图，并闪烁新独立的国家，让学生从这两幅图中比较出欧洲政治格局的变化：四大帝国被摧毁以后，出现了一些新兴的独立的国家。
战胜国除了与德国签订《凡尔赛和约》外，还同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订了和约，它们与《凡尔赛和约》构成了再建欧洲国际新秩序的“凡尔赛体系”。
2．查找资料，了解与本课有关的历史人物和历史故事。
教学过程
引入新课
师问：第一次世界大战的性质是什么？其结果如何？对世界有何影响？
（学生回答后）师归纳：第一次世界大战是帝国主义之间的掠夺战争，结果德奥成为战败国，英法成为欧洲强国，美日经济实力得到增长，改变了帝国主义之间的力量对比，世界格局发生了巨大变化。帝国主义战胜国为了从头瓜分世界，建立新的国际秩序，先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，暂时调整了它们在西方和亚太地区的关系，形成了“凡尔赛—华盛顿体系”，由此导入新课。
第二，关于德国海外殖民地问题。根据国联规定的“委任统治”制度，德国的海外殖民地和势力范围由英、法、日、比等国加以瓜分，其中，非洲和中东的部分地区归英法等国所有；太平洋上的岛屿大多被日本占有。和会无视中国的主权和战胜国的地位，把德国原在中国山东攫取的一切特权让给日本。巴黎和会外交的失败和北洋军阀的黑暗统治，引发了中国“五四”反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。
培养学生分析问题和探究问题的能力。
过程与方法
采用问题讨论法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性。
通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强学生对基本史实内在联系的理解，并指导学生将基本史实放在历史发展的长河中发掘隐性联系的前பைடு நூலகம்后果，从而深化基础知识，并使知识结构化。
指导学生设计《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容和影响简表，学习采用多种方式陈述历史问题的方法。