《耕海牧鱼》教学设计南市中学：王叶一、课程标准通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
二、教学目标1．知识能力目标：了解日本渔业发达的成因，知道日本渔民的生产生活及其变化，理解海洋渔业（捕捞和养殖）对日本的重要性。
2.过程及方法：根据图片及相关文字材料，学会分析日本渔业发展的条件及现状，学生积极参及小组合作探究，在活动过程中学会比较、分析、判断，培养和提高思辨能力和解决问题的能力，同时感悟造成渔民烦恼的主要原因并能提出针对性的措施。
3.情感态度价值观：感受日本浓厚的鱼文化，体会人及海的密切关系，增强对海洋资源保护和合理开发利用的意识，树立可持续发展观念。
三、学生学情分析本单元教材是初中阶段《历史及社会》学科的第四个单元：各具特色的区域生活。
学生在学习了该单元前2课之后，基本上掌握了分析自然环境、人文环境特点的基本方法，加深了对世界一些地区和国家在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面主要特点的理解，基本上已经树立起因地制宜、可持续发展的观念。
四、教材分析本课是第四单元各具特色的区域生活的重要组成部分，通过典型案例：日本的渔业发展，让学生了解发展渔业的各种条件，知道日本人们独具特色的鱼文化，理解海洋渔业对日本的重要性，感悟海洋、鱼及日本人们的密切关系，增强学生对人及社会、人及自然可持续发展观念的理解。
五、教学内容重难点：日本渔业面临的困境以及缓解的措施。
六、教学方法讲述法、直观教具演示法、问题探究、小组合作学习法七、教具准备多媒体课件八、教学过程导入教师：“我的好友上半年从日本留学归来，为给她洗尘，请她到乍浦的山湾吃海鲜大餐，朋友一听，直摇头，说‘在日本天天吃鱼，已经吃腻了，倒是很想吃鸡肉猪肉之类。
’朋友说的在日本天天吃鱼，是真的吗？”——学生开始争辩：真的，日本鱼很多，日本有浓厚的鱼文化……接下来学习新课以求证学生们的观点。
新授耕海牧鱼（一）日本渔业发展的条件衔接---教师：首先来证明日本的鱼多1.自然条件（1）地理位置展示世界地图以及日本地图，让学生指认日本在地图上的位置并讲述日本具体的海陆位置：位于亚洲东部，西临日本海，东面太平洋，是个四面临海的岛国。
