14、识字的小秘密

一年级下册语文说课稿识字的小秘密沪教版各位教员，下午好。

十分感谢高教员和闵教员为我提供了这样好的一个时机，让我能和这么多教员一同讨论、学习，也希望在座的教员对我的发言提出更多的批判、建议和协助。

下面，我想就«识字的小秘密»一课谈谈自己的一些了解与思索。

一、对教材的了解。

«识字的小秘密»是〝读课文兴趣识字〞单元中的第二课，全文由三首儿歌组成。

儿歌言语繁复、阴暗，还带有一定的兴趣性，十分适宜一年级先生学习。

其中，第一首儿歌引见了一组带有〝尧〞字的形声字，区分是〝浇〞、〝烧〞、〝挠〞、〝翘〞、〝晓〞和〝饶〞；第二首提醒了形声字的造字规律，即：〝声旁多表音，形旁多表义〞；第三首那么写了三个带有门字框的形声字：〝闷〞、〝闻〞、〝问〞。

在教学时，可以把第二首儿歌作为切入口，引出形声字的造字规律，再经过一、三两首儿歌中的例子来验证这一规律。

二、本课的教学目的与重、难点。

本课教学不只要使先生在朗诵课文的基础上识字，而且经过学习，初步培育先生的探求才干，激起识字的兴味。

因此，结合本课的特点和本班先生的实践状况，我制定了以下教学目的：1、看法生字〝浇、烧、挠、翘、晓、饶、丰、富、容、易、闷〞，积聚〝日出西方〞、〝饥寒交迫〞、〝富饶〞、〝容易〞、〝困难〞等词语10个。

看法部首：门字框。

2、正确朗诵课文，初步了解形声字的造字规律，培育识字才干。

3、能开动脑筋，探求识字的好方法。

本课的重点是：1、看法文中生字11个，词语10个，看法部首〝门字框〞。

2、能想出不同的方法识字。

本课的难点是：教会先生初步了解形声字的造字规律，培育识字才干。

三、对教法、学法的思索。

一年级先生具有猎奇、爱探求、易感染的心思特点，容易被新颖的事物，幽默的东西所吸引。

因此，在课文了解方面：采用各种方式的朗诵和活动体验法到达对课文的了解。

首先经过猜一组未学过的象形字入手，惹起他们的兴味，当他们知道了象形字在造字时还有一定的规律，就发生了很想去探求的情感，有助于对课文中〝象形字的声旁表音，形旁表义〞的了解。

一年级下语文教学反思识字的小秘密_沪教版
的规律，学生在今后的实践活动中也会运用得更加得心应手。

识字教学是一项艰巨的教学工作，在教学实践中，教师应不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生学得活，记得牢。

识字一定要使学生掌握基本方法，学生掌握了正确的方法，就会产生两个飞跃，一个由“学会”变成“会学”，二个由“被动地学”变为“主动地学”。

这样，就激发了学生对识字的浓厚兴趣，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力，有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。

一年级下册语文教案识字的小秘密沪教版交流并板书：形声字。

2、出示第二首儿歌（1）轻声自读（2）指名读儿歌，男女生读（3）师：儿歌中有一对反义词，你能找出来吗？交流出示：困难——容易 3、齐读儿歌，揭示秘密。

（1）说说你找到识字的小秘密了吗？（2）师：是啊，学习形声字，有个小秘密，那就是声旁多表音，形旁多表意。

只要分清声和形，困难变容易。

（3）过渡：这个小秘密到底怎样呢？让我们来验证一下。

三、学习儿歌，验证秘密。

（一）第一首儿歌：1. 自由读。

找找“看看有点像，比比不一样”的字。

2．交流。

板书：浇烧挠晓饶师：这些字什么地方有点像？什么地方不一样？生交流：有点像——（都带有“尧”字；韵母都是“ao”。

）不一样——（部首不一样；读音不一样；意思不一样。

）3．以“浇”为例学习。

说说为什么“浇”要用三点水？例：有了水才能浇花，所以“浇”是三点水；大雨浇得全身都湿了，三点水就是雨水。

……师：这就是我们刚才学的形声字的方法，声旁—（多表音），形旁—（多表义）。

4．学习生字：烧挠翘烧：按笔顺书空，组词挠：图解，书空，组词，做动作理解（挠挠脑袋）翘：组词 5．学习生字：我们认识了新的字宝宝，可儿歌里还藏了两个呢，你能记住他们吗？（出示：丰、富）谁能把他们的字音读准？我们来看他们的几个好朋友，谁能领读？富饶富足富强富有财富……丰收丰富6．指导朗读第一首儿歌。

（1）自己试试看应该怎么读。

（2）根据回答划出停顿符号。

如：日出东方/天刚晓，丰衣足食/才富饶。

（3）试着做动作表演。

（二）第三首儿歌1．师：上课到这儿，你们是不是感到有点累了。

老师和小朋友一起做一个猜字游戏，好吗？2．猜字游戏：耳朵进门什么字？（闻）3．学生编字谜：闷、问、闪、闲、间、闯、闹如：口进门什么字？（问）人进门什么字？（闪）……心进门什么字？出示：闷。

表示屋子里空气不流通会感到胸闷。

4．指导朗读。

指名小组读，男女生对读，配动作表演读 5．出示儿歌，读一读：人进门，电灯闪；木进门，有空闲；日进门，是房间；马进门，闯祸了；市进门，闹翻天。

一年级下册语文教案识字的小秘密沪教版第一章：字的构成与识字方法1.1 教学目标让学生了解汉字的基本构成，如：单一结构、左右结构、上下结构等。

培养学生正确的识字方法，提高识字效率。

1.2 教学内容汉字的基本构成识字方法：音韵识字、部首识字、结构识字等1.3 教学步骤1.3.1 导入：通过图片展示，引导学生观察汉字的结构。

1.3.2 讲解：讲解汉字的基本构成和识字方法。

1.3.3 练习：让学生运用所学方法，识别一些简单汉字。

第二章：常用部首与识字2.1 教学目标使学生掌握常用部首，提高识字速度。

培养学生运用部首识字的方法，巩固所学知识。

2.2 教学内容常用部首：左右结构、上下结构、包围结构等。

部首识字方法：根据部首特点，判断字义和发音。

2.3 教学步骤2.3.1 导入：通过图片和例子，引导学生认识常用部首。

2.3.2 讲解：讲解部首的特点和识字方法。

第三章：音韵识字与识字技巧3.1 教学目标使学生了解音韵识字的方法，提高识字效率。

培养学生运用音韵规律，自主识字的能力。

3.2 教学内容音韵识字方法：根据汉字的音韵特点，进行识字。

识字技巧：比较、归纳、联想等。

3.3 教学步骤3.3.1 导入：通过例子，引导学生了解音韵识字的方法。

3.3.2 讲解：讲解音韵识字的具体方法和识字技巧。

3.3.3 练习：让学生运用音韵识字方法，识别一些生字。

第四章：结构识字与字义理解4.1 教学目标让学生掌握结构识字的方法，提高识字速度。

培养学生根据字义，判断汉字结构的能力。

4.2 教学内容结构识字方法：根据汉字的结构特点，进行识字。

字义理解：通过分析汉字的结构，理解字义。

4.3 教学步骤4.3.1 导入：通过例子，引导学生了解结构识字的方法。

4.3.2 讲解：讲解结构识字的具体方法和字义理解。

第五章：阅读与识字5.1 教学目标培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。

让学生在阅读过程中，巩固所学的识字知识。

5.2 教学内容阅读材料的选择：选择适合一年级学生的短文、故事等。

18、识字的小秘密教学要求：1、认识本课生字14个，初步了解形声字的造字规律，培养认字能力。

2、正确朗读课文，选择课文中的一二首儿歌背一背。

积累词语不少于14个，句子不少于2句。

3、能开动脑筋，想出识字的好方法，用几句话和好朋友交流。

教学过程：一、谈话，揭题1、出示并学习：秘密2、什么叫秘密？你们有小秘密吗？3、识字也有小秘密，接下来我们学习第18课，识字的秘密。

（齐读课题）二、学习儿歌（一）1、自由读儿歌。

（1）用笔找出“看看有点像，比比不一样”的字。

（2）指名说说什么地方“有点像”，什么地方不一样？相同：都带有“尧”字，韵母都是“ɑo”不同：部首不同，读音不同、意思也不同。

2、学习生字：浇你有什么好方法记住它？（例：有了水就能教花，所以“浇”是三点水；大雨浇得全身都湿透了，三点水就是雨水。

）3、小组同学合作学习：烧、翘、晓、饶、浇、挠（重点理解不同部首表示不同的意义）4、再读：烧、翘、晓、饶、浇、挠，你明白了什么？（它们都是形声字，声旁“尧”表音，形旁——部首表义）三、学习儿歌（二）过渡：学习形声字，掌握了它的规律就能帮助我们记忆。

看看儿歌是怎么说的？1、自由读第二首儿歌2、交流：你知道了什么？3、学习生字：容、易4、说说容易的反义词5、齐读儿歌四、学习儿歌（三）1、出示并读读：闷、闻、问2、读后你发现了什么？3、你能编编顺口溜，帮助大家记忆吗？4、看看课本是怎么说的？5、自由读儿歌。

6、学习生字：胸、勤7、齐读儿歌五、复习巩固1、抽读生字、儿歌2、选背儿歌3、交流记住“饱、闯、告、伞”的好方法。

一年级下册语文教案识字的小秘密沪教版
丰、富）谁能把他们的字音读准？我们来看他们的几个好朋友，谁能领读？富饶富足富强富有财富……丰收丰富
6．指导朗读第一首儿歌。

（1）自己试试看应该怎么读。

（2）根据回答划出停顿符号。

如：日出东方/天刚晓，丰衣足食/才富饶。

（3）试着做动作表演。

（二）第三首儿歌
1．师：上课到这儿，你们是不是感到有点累了。

老师和小朋友一起做一个猜字游戏，好吗？
2．猜字游戏：耳朵进门什么字？（闻）
3．学生编字谜：闷、问、闪、闲、间、闯、闹
如：口进门什么字？（问）人进门什么字？（闪）……
心进门什么字？出示：闷。

表示屋子里空气不流通会感到胸闷。

4．指导朗读。

指名小组读，男女生对读，配动作表演读 5．出示儿歌，读一读：
人进门，电灯闪；木进门，有空闲；日进门，是房间；马进门，闯祸了；市进门，闹翻天。

6．指导背诵儿歌。

你喜欢哪一首儿歌？先背给同桌听，互相帮助检查一下。

指名背诵儿歌。

四、复习补充、开拓思维。

1．复习与“青”结合的生字。

山青青，水清清，出太阳，天气晴，看东西，用眼睛，说话客气常用请，心里总是有事情，犬立青旁猜一猜。

2．出示：饱、告、闯、伞。

你有什么好办法记住下面的字？饱:用形声规律识记。

闯:编顺口溜。

伞:用象形字的方法识记，也可鼓励学生画画记忆。

告:告诉要用嘴说，所以下面有个“口”。

编字谜：一口咬掉牛尾巴。

五、总结。

1．你现在知道识字的小秘密了吧？齐读：声旁多表音，形旁多表意。

一年级下册语文教案识字的小秘密沪教版教学目的：识记：看法本课生字9个；朗诵课文，背诵课文。

了解：初步了解造字规律，培育识字才干。

运用：正确朗诵课文；积聚词语不少于11个，句子不少于2句。

能开动脑筋，想出识字的好方法，用几句话和好冤家交流，激起识字兴味。

教学重点：看法本课生字9个；正确朗诵课文。

教学难点：正确朗诵课文；能开动脑筋，想各种好方法来识字。

教学预备：完成课后说一说；课件、录音等教学时间：一课时。

教学进程：一、说话导入，提醒课题。

1．师：小冤家，你能通知大家，往常你普通是用什么方法来识字的吗？生交流。

2．提醒课题：小冤家，我们的汉字真的很巧妙，有许多神奇的方法可以协助我们记住他们，在上一课中我们知道了〝模拟字形把字造〞，明天我们就来探求另一个«识字的小秘密»〔板书课题，齐读〕 3．对〝秘密〞稍作了解——窍门、方法。

4．齐读课题。

二、学习课文，揭开秘密。

1、听课文第二首儿歌的录音，想一想课文中为我们引见了学习哪一类字的方法？交流并板书：形声字。

2、出示第二首儿歌〔1〕轻声自读〔2〕指名读儿歌，男女生读〔3〕师：儿歌中有一对反义词，你能找出来吗？交流出示：困难——容易 3、齐读儿歌，提醒秘密。

〔1〕说说你找到识字的小秘密了吗？〔2〕师：是啊，学习形声字，有个小秘密，那就是声旁多表音，形旁多表意。

只需分清声和形，困难变容易。

〔3〕过渡：这个小秘密究竟怎样呢？让我们来验证一下。

三、学习儿歌，验证秘密。

〔一〕第一首儿歌：1. 自在读。

找找〝看看有点像，比比不一样〞的字。

2．交流。

板书：浇烧挠晓饶师：这些字什么中央有点像？什么中央不一样？生交流：有点像——〔都带有〝尧〞字；韵母都是〝ao〞。

〕不一样——〔部首不一样；读音不一样；意思不一样。

〕3．以〝浇〞为例学习。

说说为什么〝浇〞要用三点水？例：有了水才干浇花，所以〝浇〞是三点水；大雨浇得全身都湿了，三点水就是雨水。

……师：这就是我们刚才学的形声字的方法，声旁—〔多表音〕，形旁—〔多表义〕。

《识字的小秘密》教学设计-2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，尝试背诵课文。

积累词语不少于7个，句子不少于2句。

3、能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字兴趣。

教学重点和难点1、认识本课9个生字。

2、初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。

教学媒体多媒体、录音机、识字卡片课前学生准备预习课文、圈好生字和不理解的词语教学流程(一)情景引入：1、从开学到现在，同学们已经学了很多汉字。

汉字王国的国王知道了，很高兴地派来了使者小海獭。

(出示木偶)海獭：大家好!我是汉字国王的使者，听说**班的小朋友对学习生字的兴趣很高，掌握了不少识字的好办法，国王陛下很高兴，派我给大家送来一份礼物：2、出示课题：识字的小秘密(齐读课题)(二)学习课文：(一)学习第一首儿歌1、海獭：这个小秘密可是要我们自己去发现的，现在就请大家打开书，先读一读第一首儿歌。

我的要求是读准字音，把课文读通顺。

2、出示儿歌。

谁能读?3、你们发现了吗，在这首儿歌里有几个字宝宝好象是兄弟，他们长的可真像!请把他们找出来好么?4、(出示浇、烧、挠、翘、晓、饶)把这些字读给同桌听一听。

然后想一想他们相同在哪?不同在哪里?(拼音、尧)(部首)5、汉字中的部首都代表不同的意思，你看出来了么?6、学习生字：我们认识了新的字宝宝，可儿歌里还藏了两个呢，你能记住他们么?(出示：丰、富)谁能把他们的字音读准?那我们来看他们的几个好朋友(出示：富饶、丰收、丰衣足食、丰富多彩)，谁能读?7、再读课文：让我们把所有的字宝宝放回课文里，请大家再读一读儿歌，这一回，读懂了的小朋友可以配上动作，告诉大家你已经懂了。

8、游戏：谁的眼睛亮!(复习生字。

)其实啊，这六个生字有个共同的名字，他们叫做____?(形声字)。

(二)学习第二首儿歌1、小海獭：是啊，发现了形声字，你们就快发现这个秘密了，我再给你们一个提示吧!(出示第二首儿歌)请大家先读一读，然后说说，你读懂了什么?2、出示：一、二两句话，学生读。

沪教版一年级下《识字的小秘密》教学反思一年级是识字量最大的年级。

其中形声字较多。

《识字的小秘密》这一课就是为学生揭示了形声字的秘密，教会学生使用形声字的规律去识记更多的形声字。

然而形声字把握得好，可以“以一带十”地识字，引导得不好，则会让学生混为一团，无法区别。

在平日的教学中，我就发现学生对于形声字总是容易搞混，有的属于相近形旁替代错误，有的是缺少或增添笔画，有的属于漏写形旁，有的是同音替代。

一方面可能学生只记得了形声字的大致轮廓，而忽视了它的细节。

另一方面形声字形旁错误明显多于声旁错误也说明对汉字意义的理解是十分重要的。

归根结底，学生掌握汉字中出现的现象缘于记忆力优于理解力的因素，但是记忆数量集聚增多时，就很难单凭记忆来掌握汉字，这时大量的混淆使得教学处于无序的状态。

应当承认，尽管在教学中我们充分利用汉字特别是形声字音义结合的特点讲解汉字，但效果似乎并不尽如人意。

有些字如：请、清、情、晴，我们认为是意义分工很明确的一组同音字，教学中每学一个新字，必将以前所学的同音字列出，反复强调每个形旁所代表的不同意义，但这组字学生错写率很高，而且都是错在形旁。

另外，当学生看到一个陌生的形声字，就会很想当然地根据它的声旁去判断它的读音。

例如把大厦读成（ｘｉà）。

事实上由于汉语语音的历史发展，形声字的声符的表音作用有很大的局限。

有人对７５０４个形声字作过统计，结果读音与声符完全相同的只有３５５个，占总数的４．７％，声韵相同而声调不同的只有７５３个，占总数的１０％。

二者相加也不到总数的１５％。

因为形声字的声符表音作用的局限，为我们掌握形声字的读音带来了困难，经常出现“识字不识字，识个半截字”的情形。

虽然形声字的读音同它的声符不尽相同，但仍有规律可循，了解了这些规律，对我们学习掌握形声字还是有帮助的。

（注：以下归类借鉴他人）１．声母相同，韵母不同。

例如：皮———坡师———筛思———腮列———例某———煤瓜———孤２．韵母相同，声母不同。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握字的结构特点，提高识字能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、小组讨论等方式，让学生发现识字的小秘密，提高学生自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握字的结构特点。

2. 教学难点：发现识字的小秘密，提高学生自主学习能力。

三、教学准备1. 教师准备：准备好生字词卡片、PPT等教学工具。

2. 学生准备：预习生字词，提前了解字的结构特点。

四、教学过程1. 导入新课1.1 激发兴趣：引导学生观察生字词卡片，让学生说说自己对汉字的认识。

1.2 揭示课题：引导学生发现识字的小秘密，引入本课课题。

2. 自主学习2.1 学生自主观察生字词，分析字的结构特点。

2.2 学生分组讨论，分享自己发现识字的小秘密。

3. 课堂讲解3.1 教师讲解生字词的含义和结构特点。

3.2 教师通过PPT展示生字词的演变过程，帮助学生理解。

4. 巩固练习4.1 学生进行生字词认读练习。

4.2 学生进行写字练习，掌握字的结构特点。

5. 课堂小结5.2 学生分享自己对本节课的认识和收获。

五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享本节课学习的内容。

2. 学生完成生字词卡片练习，巩固所学知识。

3. 家长协助学生进行写字练习，提高字的书写能力。

六、教学策略1. 情境教学：通过生活情境，让学生在实际中运用生字词，提高学生的识字兴趣。

2. 游戏教学：设计有趣的识字游戏，让学生在游戏中轻松掌握生字词。

3. 激励评价：采用激励性评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本课的生字词，掌握生字的结构和易错点。

2. 过程与方法：通过多种形式的读写活动，提高学生的识字量和词汇量，培养学生的语感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。

2. 生字的结构和易错点的掌握。

三、教学难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。

2. 词汇量的拓展和运用。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含生字词和教学内容。

2. 学生准备课本、练习本和文具。

五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）1.1 教师带领学生复习上节课学习的内容。

1.2 引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习（15分钟）2.1 教师出示生字词，引导学生认读和理解。

2.2 学生跟读，巩固记忆。

2.3 教师讲解生字的结构和易错点，学生跟随书写。

3. 课堂练习（15分钟）3.1 教师出示练习题，学生独立完成。

3.2 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误。

4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享学习收获。

5. 课后作业（课后自主完成）5.1 学生根据课堂学习，回家后复习生字词。

5.2 家长签字确认，加强家校互动。

注意：教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，针对不同的学生进行有针对性的辅导，确保每个学生都能掌握所学内容。

注重培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语文素养。

六、教学拓展：1. 教师引导学生通过课后阅读，收集其他含有生字词的句子或文章，提高学生的词汇运用能力。

2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法。

七、评价与反馈：1. 教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对生字词的掌握情况。

2. 学生自评、互评，共同提高学习效果。

八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

九、家校互动：1. 教师通过家长群、家访等方式，与家长沟通学生的学习情况，争取家长的支持与配合。