长度单位教学设计

人教新课标一年级数学上册1 《长度单位》教学设计一. 教材分析《长度单位》是人教新课标一年级数学上册的第一节内容，主要介绍了长度单位的概念和应用。

本节课的内容为基础知识，通过学习，学生将能够理解长度单位的意义，学会用长度单位测量物体的大小。

教材以生活中的实际情境为例，让学生在实践中感受长度单位的作用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于长度单位这个概念可能较为陌生。

但他们在生活中已经有过测量物体大小的经验，如用尺子量身高、用米尺量房间等。

因此，学生在学习长度单位时，能够将生活经验与数学知识相结合，更好地理解和掌握长度单位的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会用长度单位测量物体的大小。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：长度单位的概念和应用。

2.难点：长度单位的换算和测量物体大小的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实践中感受长度单位的作用。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握长度单位。

3.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解长度单位。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、图片等。

2.学具：尺子、铅笔、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些长度场景，如身高、房间、道路等，引导学生思考：我们是如何测量这些物体的大小的？学生分享自己的经验，教师总结引入长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示长度单位模型，如米、厘米、毫米等，让学生观察并说出它们的名字。

然后，教师通过PPT或实物，呈现一些物体，让学生尝试用不同的长度单位进行测量，并记录在练习本上。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，互相测量身高、手臂长度等，并记录结果。

统一长度单位教学设计篇1教学目标1、使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位。

2、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、在建立长度概念的基础上，培养学生估量物体长度的意识和能力重点、难点在建立长度概念的基础上。

培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学准备厘米尺，边长为1厘米的小方块，一根长5厘米的纸条，图钉。

教学过程（“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认识。

所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来认识。

为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：）一、复习导入。

教师出示小方块，还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗？（作为测量工具测量物体的长短。

）每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦，有什么其他工具可以测量物体的长短吗？（尺）为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，为了便于交流，尺上的刻度是统一规定的。

二、合作探究、学习新知。

1、认识厘米。

（1）看一看。

将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看，你发现了什么？（尺上每大格长度与小方块边相等。

）这个小方块，他的一边是1厘米，而厘米尺一大格的长度就是1厘米。

（板书课题）（2）比一比。

找一找，比一比，我们身边有哪些物品的长度大约是1厘米？教师出示实物图钉和手指，通过测量，学生清楚地看到并体会到1厘米的直观表象，学生练习用手势表示出1厘米的长度。

（3）认识厘米尺。

我们使用的这种尺每大格都有1个数字，因为这些数字都以厘米作为计量单位，所以叫做厘米尺。

（让学生有一个初步的认识，同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。

在这一环节中，教师也能够了解学生的知识储备情况。

）2、用厘米尺量。

（1）说一说。

厘米尺上1、2、3……这些数表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）让学生根据刻度表示出1厘米，2厘米的长度。

总结：从0到1有1个大格表示有1厘米，从0到2有2个大格表示有2厘米……（通过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。

一年级《长度单位》的教学设计（通用5篇）一年级《长度单位》的教学设计1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、通过通过动手实践，让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

3、认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。

4、培养学生的估算意识和能力。

教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣导入：同学们，你们的文具盒里都有什么东西？能不能挑出一件自己最喜欢的东西，摆一摆数学书的短边是几个物体的长?让学生自己动手，并汇报测量结果。

通过同学们用各自不同的物品得出不同的结果来激发学生的好奇心。

[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验数学（一）分小组用不同的物品作标准量同一长度。

1、让学生明确活动的方法并动手操作。

（1）物品要一个接一个地摆放，要放平摆直，不能弯弯曲曲的。

（2）将全班学生以四人一小组为单位，每组从三件物品中（正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

全班总共分为6个小组，其中3组用正方形，3组用曲别针，3组用三角形。

注意：在使用三角形时，规定只使用三角形的一条边来量。

（3）在测量好后各小组交流汇报自己量的结果。

并思考：为什么都是量数学书的短边，而量出的结果却不一样呢？（讨论交流，让学生尝试着总结。

）结论：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

2、让各小组换用同一物品进行测量，然后展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

（二）学生独立操作，体会用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

二年级教学设计：长度单位引言：长度是物体的两个点之间的距离，是一个基本的物理量。

在学习中，学生需要理解长度的概念以及不同的长度单位。

本教学设计旨在帮助二年级学生理解长度单位，并能够正确地进行长度测量和转换。

一、学习目标1. 理解长度的概念。

2. 掌握常用的长度单位：厘米、米、千米。

3. 能够正确选择并使用不同的长度单位进行测量和比较。

4. 能够将不同的长度单位进行转换。

二、教学内容1. 引入：- 利用实物引起学生对长度的关注，比如一把尺子、一段绳子等。

- 通过观察和讨论，引导学生思考长度的概念及其重要性。

2. 学习长度单位：- 指导学生学习并理解常用的长度单位：厘米、米、千米。

- 利用实物或图片等教具展示不同长度单位间的关系，帮助学生理解其大小关系。

3. 长度测量：- 在教室内设置不同的测量任务，如测量桌子的长度、教室的宽度等。

- 分组进行测量，学生使用尺子、卷尺等工具进行实际操作，并记录测量结果。

- 学生相互比较测量结果，讨论可能存在的误差原因及解决办法。

4. 长度单位转换：- 引导学生从具体的实物出发，学习将不同单位的长度进行转换。

- 利用练习题目，让学生多次进行单位转换操作，培养他们的转换能力。

- 提供实例作为参考，帮助学生掌握转换方法，并能够灵活应用。

5. 小结和巩固：- 对本课内容进行小结，强调学习重点和难点。

- 进行思维导图、填空题等形式的巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识。

三、教学方法1. 实物引入法：通过展示实物或图片等引起学生兴趣，激发学习的积极性。

2. 活动导向法：通过实际操作、小组讨论等活动导向学生进行学习，增强学习的互动性。

3. 合作学习法：鼓励学生在小组内相互合作，共同完成测量和转换任务，培养他们的合作能力。

四、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度等。

2. 实际操作：评估学生在进行测量和转换操作时的准确性和独立性。

3. 书面测试：通过练习题目等方式，检测学生对本课内容的掌握情况。

二年级上册数学教学设计《1.长度单位》62-人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学教材中，《1.长度单位》一节内容主要让学生初步认识长度单位，学会使用长度单位测量物体长度。

本节课内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生空间观念和实际操作能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在日常生活中对长度有一定的感知，但缺乏系统的长度单位概念。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生从生活实际出发，认识长度单位，培养学生的空间观念。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位，知道长度单位间的换算关系。

2.培养学生使用长度单位测量物体长度的能力。

3.培养学生空间观念和合作意识。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位，学会使用长度单位测量物体长度。

2.难点：长度单位间的换算关系以及灵活运用长度单位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长度单位。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在实践中掌握长度单位的使用。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物道具、长度单位卡片。

2.学具：学生尺、练习本、铅笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个有趣的故事情境，如小猴子的水果店，引导学生关注长度单位。

故事中，小猴子遇到了一个难题，不知道如何比较水果的长度。

借此机会，教师提问：“你们知道怎样比较水果的长度吗？”从而引出长度单位的学习。

2.呈现（10分钟）教师出示长度单位模型，如厘米、分米、米，并向学生介绍它们的意义。

同时，通过实物演示，让学生直观地感受长度单位的大小。

如，用厘米尺测量一张纸的长度，用分米尺测量一把椅子的长度，用米尺测量一根绳子的长度。

3.操练（10分钟）教师发放学生尺，让学生分组合作，测量教室里的物体长度。

如，测量黑板、桌子、窗帘等物体的长度，并记录在练习本上。

在测量过程中，教师巡回指导，纠正学生的测量方法。

人教版小学二年级数学《长度单位》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景本节课主要针对小学二年级学生进行《长度单位》教学。

通过本节课的学习，学生将能够认识长度单位，能够正确使用常见的长度单位，并且能够进行简单的长度单位换算。

2. 教学目标•知识目标：掌握米、厘米、米和厘米的换算关系。

•能力目标：能够正确使用长度单位进行实际问题的计算。

•情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们对探索数学世界的热情。

3. 教学内容•认识米和厘米的概念。

•米和厘米的换算。

•长度单位的运用。

4. 教学过程引入：老师出示不同长度的物品，让学生猜测各物品的长度，引出长度单位的概念。

讲解： - 介绍米和厘米的定义并区分二者。

- 给出米和厘米的换算公式。

- 演示米和厘米的实际测量和计算。

练习： - 让学生进行简单的长度单位换算练习。

- 出示实际问题，让学生使用长度单位进行计算。

巩固：设计游戏环节，巩固学生对长度单位的掌握。

作业：布置相关的练习题目，巩固学生对本节课内容的掌握。

二、教学反思本节课的教学设计注重通过引入、讲解、练习、游戏和作业等环节，给学生提供了多样化的学习体验，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学学习的参与度。

但是在教学过程中，有时可能会出现学生对长度单位概念理解不够深刻，需要在教学中增加更多的实际例子，让学生能够更直观地感受长度单位的应用。

另外，教学中还需注意巩固学生的基础知识，例如米和厘米的概念，多设立复习环节，以确保学生对重要知识点的掌握。

此外，增加与学生互动的机会，让学生能够更主动地参与课堂讨论和活动，提高他们的学习效果。

总体来说，本节课的教学设计比较全面，但在实施的过程中还有一些可以改进的地方，需要不断总结经验，提高教学效果，更好地促进学生的数学学习。

《长度单位》的教学设计《长度单位》的教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺精心整理的《长度单位》的教学设计，欢迎大家分享。

《长度单位》的教学设计1【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册第一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。

虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生第一次接触。

为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。

全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。

【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。

针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。

【教学过程】1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。

4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。

二、进行练习。

1、看书上2条线段，估计一下它们有多长？（学生估计长度并汇报。

幼儿园大班数学《长度单位》教案标题：幼儿园大班数学《长度单位》教案一、教学目标：1. 让幼儿理解并认识基本的长度单位，如厘米和米。

2. 通过实践操作，让幼儿能够初步掌握测量物体长度的方法。

3. 培养幼儿对数学的兴趣和实际操作能力。

二、教学准备：1. 教具：尺子、不同长度的绳子或纸条、一些需要测量的物品（如铅笔、书本等）。

2. 学具：每个幼儿一把尺子和一些需要测量的物品。

三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一把尺子，引导幼儿观察尺子上的刻度，并引入“厘米”和“米”的概念。

2. 新授内容：(1) 讲解“厘米”和“米”的含义。

可以通过故事或者游戏的方式，使幼儿更好地理解和记忆。

(2) 教师示范如何使用尺子测量物体的长度，并引导幼儿尝试自己动手测量。

(3) 让幼儿两两一组，互相测量对方的手臂、腿等部位的长度，增加活动的趣味性。

3. 巩固练习：设计一些简单的测量题目，让幼儿独立完成，以检验他们是否真正掌握了测量方法。

4. 总结回顾：带领幼儿一起回顾今天学习的内容，鼓励他们分享自己的学习感受和收获。

四、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察幼儿的学习状态，及时调整教学策略。

对于未能掌握测量方法的幼儿，应在课后进行个别辅导。

五、家庭作业：布置一些与生活密切相关的测量任务，如测量家中的桌子、椅子、床等物品的长度，增强幼儿的实际操作能力和应用数学知识的能力。

六、教学建议：教师在教学过程中，应尽可能地利用实物进行演示，以帮助幼儿更好地理解和记忆。

同时，也要注重培养幼儿的动手能力，让他们在实践中学习和成长。