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教学目标：一、知识目标：1.在老师的指导下阅读绘本《我的尾巴》，了解故事内容，激发阅读绘本故事的兴趣。
2.通过度析例文，使学生初步掌握大胆合理的想象、抓住人物动作、突出人物心理活动等比较精准的写作知识。
二、水平目标：1.结合绘本素材，锻炼学生的记忆水平。
2.通过单位时间内习作提升学生快速书写水平。
三、情感目标：通过阅读故事使学生获得启迪，学会放松心情，排遣烦恼。
教学重难点：通过度析例文，使学生初步掌握大胆合理的想象、抓住人物动作、突出人物心理活动等比较精准的写作知识来实行写作。
教学流程提纲：一、导入阶段：谈话导入绘本故事《我的尾巴》。
二、分析指导阶段1．教师引导学生观看绘本故事内容。
2. 学生回忆智浩一共去了几个地方？（家里、上学路上、校门口、教室里）3．让学生用一句话概括在每个地方都发生了什么事？在家里：智浩早晨起来发现自己长了一条尾巴，想方设法遮挡尾巴却怎么也遮不住。
上学路上：智浩不敢走大街，遮遮掩掩走胡同。
校门口：智浩遇到了同桌敏熙，他们俩发现了彼此的秘密。
教室里：智浩发现班里的每一个同学都长出了奇怪的东西，心里放松了。
4. 分析智浩在每个地方的心情是什么样的？5. 出示“在家里”这个片段的例文，分析例文，总结出结合图片实行大胆合理的想象、抓住人物动作、突出人物心理活动等比较精准的写作知识。
一摸，惊出了一身冷汗，这个东西细细长长的，感觉还毛茸茸的，这到底是什么呀？他连忙跑到镜子旁边一看——天哪！这分明是一条尾巴呀，怎么突然长出一条尾巴来了？智浩仿佛遭了一个晴天霹雳，吓了一大跳！这到底是怎么一回事呢？难道就这样拖着一条尾巴去上学吗？绝对不行！如果就这样去学校，不被同学们笑死才怪呢？智浩仿佛看到了同学们在嘲笑他：“哈哈哈哈……真是太有趣了，智浩长出来一条长长的尾巴……”“智浩，你是不是要退化成猴子啦？”“智浩，你的尾巴跟我们家养的小狗的尾巴一样，还会一摇一摆的呢……”“哈哈哈哈……”智浩不敢再想下去了，他感到恐惧极了。
教学目标1、能抓住文章的主要内容实行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；2、培养学生理解水平和概括水平。
阅读课外读物,概括故事梗概.教学重难点学习缩写，能抓住文章的主要内容实行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解水平和概括水平。
课前准备1.查找资料，拓宽了解与《负荆请罪》《完璧归赵》《渑池之会》《景阳冈》等故事相关的内容。
2.多媒体课件《负荆请罪》《完璧归赵》《渑池之会》的精彩片段。
课时安排：1课时教学过程:一、明确“缩写”的意义1. 师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅！你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗？（如：遇到紧急情况向上级或向相关单位汇报时；危险时求救时；和别人有效沟通时；向别人推荐一本书时、、、、、、）2.师：的确，叙述具体是一种表达水平，长话短说也是一种必需的交际水平，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们这种表达交际的水平。
［设计理念］把问题抛给学生，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情，也是我们生活交际的一种必须的水平，从而，引发学生对这次习作的积极的心理体验。
二、“长话短说”缩句练习师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩了，段和篇的缩写也就不难了。
1.课件出示第一组缩句练习：削枝存干，具体描写概括式。
a 年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
（缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
）b我的脸因为困窘和羞愧一下子涨得通红。
（缩后：我的脸涨得通红。
）c 有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
（缩后：我笑出了声音。
）［学习方式：学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是削枝存干，即：去掉具体描写的部分，留下主要内容。
］2.课件出示第二组缩句练习：人物语言概括式。
学情分析：缩写是学生第一次接触，根据以往的经验，完成好本次习作的关键是引导学生注意保留内容是否比较准确，完整，语句是否通顺连贯。
教学目标：1、学习缩写，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法：要抓住文章的主要内容实行适当删减，做到意思准确、完整，语句通顺。
2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作缩写片断练习。
3、缩写《将相和》片段。
教学重点1、学习缩写，掌握缩写的方法。
能够缩写文章。
2、提升学生的习作水平。
教学难点：学习缩写，做到意思准确，完整，语句通顺。
教学方法：合作交流教学准备：课件教学过程：一、明确“缩写”的意义1. 师：同学们，平时我们写作文，都有哪些要求？（要求细致、具体），的确，把文章写具体，写详细是一种习作水平。
但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅！长话短说也是一种习作水平。
这节课，我们将学习如何将长文章改写成小短文呢，学习如何缩写，板书［设计理念］把问题抛给学生，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情，也是我们生活交际的一种必须的水平，从而，引发学生对这次习作的积极的心理体验。
二．明确习作要求自由读“习作要求”思考什么是缩写？缩写的具体要求是什么？1. 读例文，发现缩写方法。
么地方变了，怎么变的？用“______”画出变化的内容，批注。
小组讨论2.学生汇报，交流3.《景阳冈》主要讲了什么内容，详写了什么，略写了什么，你发现什么内容没变，什么地方变了，怎么变的？缩写特点：不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。
发生变化的是：①人物对话概括化了。
（如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话，例文缩写时，只用一句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句“简练”。
）；②具体描写的地方概括化了。
（原文对“武松打虎”这个重要情节实行了细腻的描写，如武松的动作描写，老虎的扑剪动作，缩写时，削枝存干去掉了细腻描写的地方，只做了概括性叙述，语言简洁明了。
