高中语文伶官传序导学案2新人教选修中国古代诗歌散文欣赏
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1 课题:伶官传序〔第二课时〕
【学习目的】
1．理清全文思路，分析论证构造。
2．理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。
【学习重点】
1.通过反复诵读，提要钩玄，把握?伶官传序?的论证构造和论证特点。
2.通过探究讨论，理解本文观点，明确写作目的。
【学习过程】
根底学习
1.完成课本89页课后题第三题，写在下面的空白处。
2.通读课文，找出论点和论据
论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
论据：
主要是表达庄宗承受父命、报仇雪耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。
正反比照论证：
盛---- 衰----
【探究学习】
1、学生阅读课文及注释后填写下表
后唐庄宗李存勖大事年表后
年 岁数 事件
908年 23 先王赐矢
912年 27 系燕父子以组
923年 38 函梁君臣之首
926年 41 身死国灭，为天下笑
从表格中可以得知什么信息？
得天下 ------ 15年----盛 失天下 ------ 3年----衰
2、学生找出课文中表达“盛〞与“衰〞的语句
盛：①方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
②“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。
衰：①及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
②“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
3.文中哪几个词语最能表现庄宗忧劳？欧阳修为什么竭力渲染庄宗忧劳得天下呢？
明确：，受、藏、遣、告、请、盛、负、前驱、纳
欧阳修竭力渲染庄宗忧劳，就是为了突出 “忧劳兴国〞
4.庄宗灭敌立国，由弱到强，用了整整15年时间；而由盛至衰，只是短短的3年。盛的时候是那么强大，但是却一下子衰败了，是什么原因呢?
明确：称帝后庄宗骄傲自满，宠爱伶人，贪图享乐，不思进取，大肆残害忠良，离心离德。〔结合课文89页相关链接〕
个 性 笔 记
2 5、作者由此而生发怎样的感慨？
岂得之难失之易欤？
抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
6、作者写李存勖盛衰的目的是什么？
论证中心论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
7、作者由此得出什么结论？总结出怎样的教训？
• 结论：----“忧劳可以兴国〞，逸豫可以亡身。
• 祸害常积于忽微，智勇多困于所溺
8.归纳本文的主旨写在下面的空白处。
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，说明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
【拓展延伸】
以铜为镜，可以正衣冠：以人为镜，可以知得失：以史为镜，可以知兴替〞。课文为我们阐述了一个振聋发聩的道理(满招损，谦得益/忧劳可以兴国，逸豫可以亡身/祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺),这些道理对我们的学习、工作、生活有何帮助？
【课堂作业】
问：从欧阳修的这些名言警句中你们得到什么启发？
明确：〔1〕学习中要戒骄戒躁，“三人行，必有我师焉〞，虚心向别人学习。
〔2〕要有忧患意识。“生于忧患，死于安乐〞，一山更比一山高，强中自有强中手，只有认识到自己的缺乏，才能有更大的进步。
〔3〕注意细节。细节决定成败，“千里之堤，毁于蚁穴〞，一口吃不成胖子，不能一步登天，“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海〞。
希望大家在以后的学习或生活中认真的去理论欧阳修的这三点要求。
【课后作业】：
点词的古今意义及用法一样的一句是〔 〕
A.其后用兵，那么遣从事以一少牢告庙B.虽曰天命，岂非人事哉
C.与其所以失之者，可以知之矣 D.负而前驱，及凯旋而纳之
解析：D 。A项，“从事〞，古义为一般官员，今义为做某项工作；B项，“人事〞，古义指人的作为，今义为人事工作；C项，“所以〞，古义表原因，今义表结果；D项，“凯旋〞，古今义都是成功归来。
“其〞字的用法与例句不一样的一句是〔 〕
例句：抑本其成败之迹
A.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者
C.及其衰也，数十伶人困之 D.那么遣从事以一少牢告庙，请其矢
解析：B。例句中的“其〞为代词，代庄宗。B项中的“其〞为语气副词，表期望。
“与〞字跟其他三句意义不同的一句是〔 〕
B.与尔三矢，尔其无忘乃父之志 3 C.当与秦相较，或未易量
解析：B项“与〞是动词，意为“给〞；A、C、D三项“与〞均为介词，意为“和〞。
4.从词类活用看，以下各句中加点的词跟其他三项不同的一项为哪一项〔 〕
A.殚其地之出，竭其地之入
D.赵王之子孙侯者，其继有在者乎
解析：A项是动词作名词，意为“出产的东西〞；B、C、D三项是名词作动词。
5.以下句子中括号里的成分是补出的省略成分，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.还矢〔于〕先王，而告〔之〕以成功B.以三矢赐〔于〕庄宗而告之曰
C.请其矢，盛〔之〕以锦囊 D.未及见〔于〕贼而士卒离散
解析：D项无省略介词。
6.以下各句，不属于被动句的一句是〔 〕
A.而身死国灭，为天下笑
解析：D项“于〞是介词，引出处所，不表被动。
阅读课文第三段、第四段，完成10～12题。
“一夫夜呼，乱者四应〞中的“夜〞的用法一样的一项为哪一项〔 〕
“而智勇多困于所溺〞句式一样的一句是〔 〕
A.庄宗受而藏之于庙 B.燕王，吾所立
C.那么遣从事以一少牢告庙 D.而身死国灭，为天下笑
9.根据文意，以下分析有误的一项为哪一项〔 〕
“其意气之盛，可谓壮哉〞的情景，与极衰之时“士卒离散〞“泣下沾襟〞的惨相进展比照，鲜明地推导出成败由人的道理。
B.“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？〞前句以反问的形式肯定得天下难失天下易，后句那么强调成败在于“人事〞。
C.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身〞，对称的语句与文章开头的论断相照应，提醒了“人事〞的详细含义，强化了文章的观点。
“夫〞字，引出“祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺〞的结论。这一结论既着眼于总结历史教训，又含蓄地提醒北宋王朝统治者，应汲取历史教训，居安思危，防微杜渐，以免重蹈庄宗的覆辙。
7.解析：A项“函〞名词作动词；B项“兄〞与例句“夜〞都是名词作状语；C项“兴〞是使动用法；D项“困〞无活用现象。答案：B
8.解析：D 。A项是状语后置句；B项是判断句；C项是省略句；D项与例句都是被动句。
9.解析：B项两个反问句，第一句否认“得失难易〞之说。答案：B
【学后反思】学完本节课，你最大的收获是什么?不满意的地方在哪里？准备怎样去弥补？ 4
