小学英语课堂教学浅析

小学英语高效课堂教学反思

西大街小学 陈新华

随着新课程改革的深入,小学英语高效课堂也在不断的实践和发展，但如何使课堂真正高效起来，已经成为当前课堂教学改革的根本任务。

一、学习目标要具体、明确

“我会四会单词，我会读课文”，这样的学习目标通用于每一节英语课，不具体、不明确，“方向不明确、何时能到达？”所以，学习目标的制定一定要具体、明确、可操作性强。

二、充分放手，发挥学生的自主性和主动性。

在一节课文学习课上，教师领读完课文之后，将总结的文中重点词组和短语抄写在黑板上，然后让学生在课文中标注并记忆，学生被动的接受，传统课堂的回归，效果显然不好。如果教师给学生几分钟的时间，通过独学、对学、群学，让学生们总结词组或短语，并且展示交流给大家，随后，教师进行必要的补充，这样能够充分发挥学生的自主性和主动性，学习效果显然好于前者。富兰克林说过：“告诉我，我会忘记，教给我，我会记住，让我参与，我才能学会。”所以课堂上，教师要让学生亲自去参与、去实践、去发现、去总结，让学生真正成为课堂的主人。

三、发挥对子之间、小组之间的合作、帮扶作用。

一次听课中，教师用高效课堂的方式上课，学生以小组围坐的形式学习，但在展示的环节，教师以“请某某同学回答问题”让学生展示，结果发现，各小组内仍旧有一部分学生游离于课堂之外，特别是那些学困生更是身在曹营心在汉。怎样调动全体学生学习的积极性，怎样尽量让每一孩子都参与到我们的课堂中来呢? 除了教师的教学方法需要改进之外，我想从让学生如何展示入手，寻求高效的方法。

如果我们再请某某同学展示时，变换成请某某对子或某某小组展示，这样，对子之间准备时，就不只是独自的准备，他还需要与同伴

的交流与互助，一方面可以互相启发，另一方面还可以互相提醒和帮助，但教师要注意结对的科学性，让优生带差生，也就是异质结对。通过这样的传、帮、带的结对展示，不仅便于展示，而且效率高于单独学生的展示，参与面大大提高，对于学困生的转化也有很大的帮助。再加上教师适当的评价，对于展示都精彩的对子或小组给予加倍的激励，这样更能提高其合作的积极性。

1 浅析小学英语课堂教学中学生

注意力的培养

提纲

一、小学英语课堂中培养学生注意力的重要性

二、学生注意力不集中的原因

(一)睡眠时间不足

(二)忽视体育运动和精细动作的训练

(三)外界环境的干扰

(四)对所学的东西不感兴趣

(五)自控能力差

(六)教师教学方法问题

三、小学英语课堂教学中，培养学生注意力的对策

（一）巧妙引入新课，吸引学生的注意力

（二）课堂教学互动，培养学生的注意力

（三）设置教学障碍，锻炼学生的注意力

（四）明确学习目的，保持学生的注意力

结束语

参考文献

2 浅析小学英语课堂教学中学生

注意力的培养

注意是人在清醒状态下的心理活动对一定对象的指向和集中。任何实践活动都离不开注意。当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。

一、小学英语课堂中培养学生注意力的重要性

荀子言：“心不使焉，则黑白在前而眼不见，雷鼓在侧而耳不闻”。前苏联教育家乌申斯基说：“注意是心灵的门户”。人的心理过程，一旦离开注意，也就无法正常进行了。对于学生来说，注意是感知的基础，如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致“视而不见、听而不闻”，不能很好地感知和认识材料。可见，注意是学生认真听课，深入理解教学内容，提高学习效率，保证学习质量的必要条件。很多学生学习成绩不尽人意就在于他们不易集中或很难长时间地集中于学习上，这一点在小学生身上体现得更为明显。因此，在教学过程中，教师应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。

二、学生注意力不集中的原因

导致小学生上课注意力不集中的原因很多，我觉得常见的主要有：

（一）睡眠时间不足

学生睡觉太少，所以在课堂上感觉疲倦、打瞌睡、走神，因此不能把注意力集中放在听课上。作业过多、过难是影响中小学生睡眠不足的主要原因。据调查，在城市近一半学生因为作业或多或难而无法按时睡觉。有30%的小学生为了完成作业不得不少睡觉，有70%的小学生要完成额外作业（各类课外辅导作业和家长布置的额外作业）。有60%的小学一、二、三年级学生和40%的四、五、六年级学生每天写作业时间超过国家规定的时间。中共中央、国务院发布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出，要确保青少年休息睡眠时间，制定并落实科学规范的学生作息制度，保证小学生每天睡眠10小时。然而，调查的结果显示，60%的小学生睡眠时间只有8小时，25%的小学生睡眠时间低于8小时。有一半的小学六年级学生晚上11点以后才上床。仅有三分之一小学生能获得比较充足的睡眠。此外，看电视是导致学生睡眠不足的另一个主要原因。

浅析小学英语课堂导入

在小学英语课堂中，导入是课堂教学的重要环节，也是学生接触新知识的第一步。一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为课堂教学奠定良好的基础。而一个不好的导入则可能导致学生对学习产生抵触情绪，影响教学效果。如何进行有效的英语课堂导入成为了每一位英语教师需要重视的问题。

一、导入的作用

1. 激发学生的学习兴趣

导入是课堂的开端，一个生动有趣的导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过导入引起学生的好奇心和探求欲，使他们渴望了解更多的知识。

2. 唤起学生的相关知识和情感

一个好的导入能够唤起学生已经掌握的相关知识，让他们可以在新的学习中将已有的知识进行迁移和拓展。导入还可以唤起学生的情感，让学生在学习中更加投入，积极参与。

3. 为新知识的学习打下基础

通过导入，教师可以将新知识与学生已有的知识进行联系，引起学生对新知识的关注和联想，为新知识的学习打下基础。

二、导入的方式

1. 故事导入

故事是小学生喜欢的导入方式之一。教师可以通过讲一个有趣的故事来引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。通过故事导入，学生可以在情节中接触到新的知识，学会用英语表达故事内容，提高了学生的口语表达能力。

2. 图片导入

在小学英语课堂中，使用图片来进行导入是一种很常见的方式。教师可以通过图片向学生介绍新的单词、短语或句子，让学生通过图片的信息来理解和记忆英语知识。通过图片导入，不仅可以激发学生的好奇心，还可以帮助学生建立直观的语言印象。

3. 视频导入 在当今数字化的社会环境下，视频已经成为学生接触信息的重要途径。教师可以选择适合学生年龄和英语水平的视频内容来进行导入，让学生在观看视频的过程中感受到英语的魅力，激发学生的学习兴趣。

4. 游戏导入

游戏是小学生喜欢的一种学习方式。教师可以设计一些趣味性的游戏来进行导入，让学生在游戏中接触新的知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

小学英语课堂教学浅析

【摘 要】英语教学是学生与老师的双方交流，教学效果不取决于教和学，而是教学双方互动的结果。为此，应创设情境，使课堂英语化、游戏化，来增强课堂的互动，为学生营造一个宽松、民主、和谐的教学气氛。

【关键词】优化情境；激发情趣；活学活用

《标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。

一、运用新情境，提高学生兴趣

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：①歌曲式导入，②提问式导入，③图片、幻灯等电教手段导入，④悬念式导入，⑤复习式导入等等。

二、方法多样化，激发学生兴趣

1.随机应变，如把“stand up， sit down ”

这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck，