第二节基因在亲子代间的传递教案

教 师 授 课 教 案

章节名称 第七单元第二章 内容 第二节 基因在亲子代间的传递

主备人 郑桥 案别 二 案 授课教师

集体备课时间 2016．3．9 授课时间 领导审核签字

具体内容 个性化补充

教

学

目

标

知识

与技能 1．描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2．描述生殖过程中染色体的变化。

3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

过程

与方法

1．尝试进行观察和分析图片资料、录像资料，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。

2．运用问题转化的方法，推导出基因在亲子代间的传递规律。

情感态度

与价值观

通过学习科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，体验科学家们严谨求实、善于思考的科学精神和科学态度。

教学重点 1．描述基因、DNA、染色体之间的关系。

2．说出染色体、基因在亲子代间的传递规律

教学难点 1．描述基因、DNA、染色体之间的关系。

2．说出染色体、基因在亲子代间的传递规律

教学方法 讨论、思考、分析

教学资源 教师准备：课件、录像（基因、DNA和染色体的关系；受精过程）、人的正常染色体图、异常染色体图片资料，学生的全家褔。

教学内容 学生活动 设计意图

教

学

过

程 搭桥引线、明确目标

【图片展示】师从学生展示的全家福中选择一张。

提出问题：

1、 孩子的鼻子、眼睛为什么长得像妈妈或爸爸

2、妈妈或爸爸把什么给了儿子就使得儿子长得像她了

学法指导：通过照片的比对，及教师的问题，愉悦的回忆七年级所学的知识，还提高了本课的学习兴趣。

引出课题“基因在亲子代间的传递”

探究新知、展示交流

师：围绕这样一个课题你想知道什么问题师引导学生提出探究的问题，师选择有关问题。

1．基因通过什么传递

2．基因是怎样传的

3．父母传给孩子的基因是一样多的吗

师：下面我们一起着手解决这几个问题

出示一个新生命诞生的过程

师小结：基因传递的途径应该是亲子代间的桥梁，而亲子代间的唯一联系的桥梁就是生殖细胞，所以亲代的基因是通过生殖细胞传递给子代的。

生物八年级下人教新课标第七单元第二章第二节《基因在亲子代间的传递》教案

教学目标

1、知识与技能

⑴描述染色体、DNA、基因之间的关系；

⑵描述生殖过程中染色体的变化；

⑶说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递

2、过程与方法

通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。

3、情感、态度与价值观

了解基因在亲子代间的传递，激发深层次的对生命的思考，珍爱生命。

课型

新授课

课时

1课时

教学重点

1、描述生殖过程中染色体的变化。

2、说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。

教学难点

说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。

教具准备

多媒体课件

教学方法

启发式、演示式、举例法、观察法。

教学过程

（一）复习导入（提出问题，学生回答）

1、性状是由什么决定的？答：基因。

2、生物遗传下来的是什么？ 答：基因。

过渡语：由此看出基因的重要性，那么基因是什么?在哪里？是怎么样进行遗传的呢？出示课题《第二节 基因在亲子代间的传递》。

（二）合作交流，解读探究

出示学习目标，激发学生探究新知的兴趣，学生齐读学习目标，明确本节课任务。

一. 细胞、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系

幻灯片展示染色体和DNA片段的图片,简略概括染色体、DNA和基因之间的关系。 讨论交流，得出结论：细胞核中有染色体,染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片段。

板书：染色体、DNA、基因之间的关系

二.介绍人类的染色体，从中得出染色体与基因的关系

1、观察幻灯片，思考下面的问题：（1）人类有多少对染色体？（2）染色体在排列上有什么特点？

学生就以上问题发表自己的见解，老师予以点拨：

（1）人类有23对染色体.（2 ）在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。

《基因在亲子代间的传递》导学案

杨华

一、教学目标：

1、知识与技能：

描述染色体、DNA和基因之间的关系；

描述生殖过程中染色体的变化；

说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

2、过程与方法：

通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。

3、情感态度与价值观：

通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。

二、教学重点和难点：

1、基因、DNA和染色体的关系。

2、基因在亲子代间的传递。

三、课时安排：

1课时

四、教学过程

一、预习展示 快速阅读课本，勾划出下列问题要点。

1.基因、DNA、染色体、细胞核、细胞是有什么联系？

2.生殖细胞指的是什么？体细胞又是指的什么？它们有什么关系？

3.基因在体细胞中是怎样存在的？在生殖细胞里呢？

4.基因在亲代和子代之间传递的桥梁是什么？

5.生殖过程中染色体的变化规律怎样？

二、合作探究

（一）【看一看，说一说】 观察教材P29页的两幅图，小组讨论试着完成以下问题。

1.数一数人体细胞内有多少条染色体，想一想为什么将这些染色体画成一对一对的？在生物的体细胞中染色体是成对存在的。

2.根据染色体和DNA的关系图，结合已学过的知识，试着用漫画描述细胞、细胞核、染色体、DNA和基因三者之间的关系。

（二）【读一读，议一议】 细读教材30页、31页内容，讨论后完成以下问题。

1.为什么在传种接代过程中，人的体细胞染色体数目没变？

2.填一填课本31页插图，想一想，染色体的这种传递规律对遗传有什么意义？

三、知识梳理

归纳总结本节内容，形成知识网络。

基因和染色体：基因→（ ）→（ ）→（ ）→细胞（ ） 基因的存在：体细胞中 ；生殖细胞中 。基因的传递规律： 基因传递的意义：

四、拓展创新

用所学知识解决生活中的生物学现象。

导学案 第二节 基因在亲子代间的传递

年级 八年级 学科 生物 时间 3.3 主备教师 赵建党

学 习 目 标

1、描述基因、DNA和染色体之间的关系。

2、描述生殖过程中染色体数量的变化。

3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

重难点: 描述基因、DNA和染色体之间的关系。

说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

教 学 过 程

教师指导学生阅读课本，回答教师提出的各个问题。

第一步，自己解决问题；

第二步，两人小组解决问题；

第三步，四人小组解决问题。

自

主

学

习 1、性状的遗传实质是什么？

2、在有性生殖过程中，基因如何传递？

3、基因位于细胞的哪里？

4、什么是基因？

5、染色体由什么构成的？每一种生物细胞内染色体的形态和数目如何？

6、在生物的体细胞内，染色体、DNA、基因是否成对？

7、在生殖细胞形成的过程中，染色体是如何分配的？

质

疑 阅读课本观察与思考回答下面问题：

1、数一数人体细胞内有多少染色体，为什么这些染色体是成双成对的？

46条，是研究者将人体细胞中的染色体按照形态、大小等特征的相似性整理排列成对，每对染色体一条来自父方，另一条来自母方。

解

惑

2、每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？

不是，每条染色体上不同区域的颜色不同，表明其成分上的差异，每条染色体上的基因数目要远远多于颜色区域数目。

3、请你根据染色体和DNA的关系示意图，概述染色体、DNA、和基因三者之间的关系。？

染色体主要由DNA和蛋白质构成，DNA是遗传物质，基因是染色体上能控制生物性状的DNA片段。

4、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，这些不同的颜色的区段你可以用来表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的然得体样子？

不同颜色的区段可以表示染色体上分布着不同的基因。不断把长绳螺旋变短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。