语文版七至初三古诗词赏析
阅读观赏一首诗（曲）的一样方法： 明确：观赏，先要弄明白诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所制造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以观赏，以获得自己的感悟。
词是古代诗歌的一个分支，是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声原先也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。词，最早差不多上入乐的，要按照曲调的要求来写，因此作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。事实上并无依照，但适应如此。长一点的词还能够分段，有双调、三叠、四叠之分。读双调的词要注意上、下段（又称上片、下片或上阕、下阕）之间的联系。 词贵有意境，词人又各具自己的风格。清代张蜒将宋词大致归为豪爽和婉约两大流派。晏殊的《浣溪沙》是婉约词代表作，苏轼的《江城子》和辛弃疾的《破阵子》则被称为典型的豪爽词。
我国古典诗歌自唐代始分为古体诗和近体诗两种。唐人把当时新显现的格律诗称为近体诗，把产生于唐往常较少格律限制的诗称为古体诗。近体诗并非近代诗，它是相对古体诗而言的，包括律诗和绝句，律诗通常有八句，绝句有四句，它们都有平仄的要求。绝句能够对仗，也能够不对仗；但律诗的颔联、颈联必须时仗。律诗依照每句字数又可分为五言律诗、七言律诗和排律。
诗歌的主旨
（1）结合诗人一辈子活的时代及诗人的身世来明白得主旨。（2）主旨有爱国忧民类：建功立业、报效国家；忧国忧民、关怀民生疾苦；反映战争给人民带来灾难、痛楚。身世类：诗人总有“治国平天下”的抱负，然而诗人们的清高、自负又常常使诗人四处碰壁、遭人排挤，远大理想总是不能实现，因此抒发壮志难酬、怀才不遇的诗作在古诗中占有相当大的比例。其特点大多是愁闷、悲愤。羁旅思乡、贬谪愁思等也属此类。爱情类：歌颂爱情的美好；反对封建礼教对青年男女压迫；征人思归、思妇念夫。闲适类：隐逸生活的闲适；寄情山水的乐趣，以山川田园的美好来反衬官场的黑暗、社会的腐败。友情类：对友人的关怀和祝愿，友人之间的友谊。其他类：叹光阴易逝、感物是人非、包蕴哲理等。
初中语文之古典诗词赏析
要想做好这类题目，关键还是要把握好以下两点：1、古典诗词蕴含的思想感情;2、古典诗词常用的表现手法。
首先，咱们先来看看怎样才能把握古典诗词蕴含的思想感情。
第一步：弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。
第一类情感：对大自然的热爱、赞美。
“采菊东篱下，悠然见南山。”(东晋?陶渊明《饮酒》)诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间，与篱菊和南山形成了一种若有若无的默契关系，进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。
第二类情感：伤春惜春，对人生苦短的慨叹。
“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”(北宋?王令《送春》)以惜春之情来写送春，新颖别别致。作者通过写花、鸟，把自然物象点化为情感现象，抒发出对春的一种执着、深厚、缠绵、凄婉的依恋之情。
第三类情感：秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。(唐?温庭筠《梦江南》)“斜晖脉脉水悠悠”一句，既是写眼中所见，又借景物巧妙地烘托出一种怅然若失的痛苦心情，那凄清的景象，不正暗示了那悠悠不返的男人辜负了女主人公的脉脉之情吗?读罢使人感同身受，平添一种怅恨。
第四类情感：爱国报国之志。
此类诗歌通常从亡国之痛、壮志难酬这两个角度来抒发作者的思想感情。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”(唐·陆游《十一月四日风雨大作》)“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”两句直截了当地表达了诗人不顾年迈体衰，一心想报效祖国的强烈愿望。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这两句借助梦境把诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。
第五类情感：对统治阶级的揭露和控诉。
①不劳而获。
“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”(北宋?梅臣《陶者》)作者通过对比，揭露和批判了统治阶级不劳而获的社会现实。
初中语文诗词名句分类赏析
初中语文诗词名句分类赏析
古诗词是中华民族文化的精粹，是语文学习的重要内容。语文课程标准指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”纵观近几年的中考试题，对古诗词考查的比重逐年增大，题型在传统的接句式默写的基础上越来越重视赏析，作为点睛之笔的诗词名句更是考查的重点。现将初中语文课内古诗词名篇名句分类整理、赏析汇编，备战中考，希望能给20XX年中考学子有所帮助。
一、抒情类
1.海内存知己，天涯若比邻。一反离别诗哀伤缠绵的格调，表现出一种积极向上的乐观情绪。
2.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。以对偶句的形式，抒发了想要留住时光、留住美好事物，却又无可奈何的惜春伤时的情感。
3.会当凌绝顶，一览众山小。表现了诗人积极向上的人生态度和俯视一切的心胸气魄。
4．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。运用生动形象的比喻，表现了诗人对爱情的忠贞不渝，也常用来形容人生命不息、奋斗不止的奉献精神。
5.人不寐，将军白发征夫泪。雄浑沉郁、苍凉悲壮，抒发了守边将士们壮志难酬的感慨和忧国思乡的情怀。
6.但愿人长久，千里共婵娟。表现了豁达的胸襟和对人们的美好祝愿。
7.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。运用生动形象的比喻，表现了诗人想摆脱愁思而又无法摆脱的苦闷心情。
8.海日生残夜，江村入旧年。通过描述自然的时序交替，蕴含着新事物必将代替旧事物的道理，也表现了诗人对故乡的思念之情。
9.仍怜故乡水，万里送行舟。运用拟人的手法，表达了诗人对故乡山水的无限眷恋之情。
10.剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。用暗喻的手法形象的表现了愁丝之纷繁难解，突出了那种只有内心知道却难以向外人言说的苦恼。
11.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。展现了农家老夫妇的深厚感情和他们的舒畅心情，流露出的羡慕之情。
12.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。借用典故，抒发自己怀才不遇的感慨，体现了抑郁不平的心情。
【答案】落日、绮霞、远山、青草
【解析】这首小诗（五言绝句）主要写景，而情隐景中，驱遣景物形象，传达了怀乡、思友的感情。在暮春三月的晴江之上，诗人仰视，有落日与绮霞；遥望，有远山如眉黛；俯察，有青青的芳草。这些物态，高低远近，错落有致。韩琮此诗从“晚日”、“远山”写到“春草”，导入“望乡”，情与景协调一致，显得很是自然。
【解析】此试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境。本首诗借景抒情，抓住诗歌的最后一句：“春青河畔草，不是望乡时”中的“望乡”一词，可确定诗歌的基本思想感情倾向是思念家乡的。
（五）诗歌鉴赏【2023·江苏省天一中学初一期末】对下面这首诗赏析不正确的一项是（）
早春呈水部张十八员外二首
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
A．首句以“润如酥”来形容初春小雨的细滑润泽，“润”字写出了春雨的可贵。B．第二句描写了雨后春草远看似有、近看似无的朦胧景象。
D．诗的前半部分描绘了早春的特有景色，刻画细腻，后半部分通过对比，抒发了诗人的独特感受。【答案】C
（六）诗歌鉴赏。【2023·温州外国语学校中考模拟】
晚春江晴寄友人 韩琮
晚日低霞绮，晴山远画眉。春青河畔草，不是望乡时。
有人说，结尾句中的“不”应该改为“正”，你赞同他的观点吗？请结合全诗阐明理由。
【解析】考查诗人的炼字技巧。“春青河畔草，不是望乡时”：春风吹青了河边的芳草，绿油油的一片，顺着河畔延伸开来。现在还不是望乡思家的时候啊。“不是望乡时”这一句是承上句“春青河畔草”而来，这是诗人情感的表现。其中，“不”字很见功力。我们知道，在古代诗歌中，登高望远，怀乡思人，往往却是自伤情。然而，诗人不说此时“正是望乡时”，而是说“不是望乡时”，这是诗人反其意而用之。这样，不但强调了望景怀乡之意，而且暗示了诗人所具有的一种无奈的伤感。真是不言望乡而望乡之情弥切矣，在写作上，这更有助于提高表情达意的效果。所以“不”不应该改为“正”。
