音乐与诗歌的交融(教案设计)

《音乐与诗歌的交融——黄河大合唱》教学设计(启东 陆莺燕)

【课题】黄河大合唱

【课型】音乐鉴赏课

【年级】高一年级

【课时】一课时

【教材选用】湘教版——音乐鉴赏，第五单元《音乐的体裁》之第一章节《音乐与诗歌的交融》（第二课时）

【课前准备】请学生在课前通过网络与其他媒介去搜集有关《黄河大合唱》人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，并做好在课堂上交流的准备，让学生带着相关资料和认识、思考或问题来上课。

【教学内容】

1、聆听史诗性的大型声乐套曲《黄河大合唱》主要乐章，感受、分析其丰富多彩的音乐情绪。

2、在感受、体验、理解音乐作品的基础上，结合作品表现的历史背景与事件，能够简述作品的思想内涵，充分领会作品中的爱国主义精神和民族的英雄气概。

【教学目标】

l、乐于聆听和欣赏《黄河大合唱》的音乐，体验《黄河大合唱》的艺术魅力。

2、通过“交流与展示”、“听赏与体验”、“思考与反馈”、“探究与总结”等形式，感受并分辨作品中不同的声乐表现形式。

3、能用简洁的语言描述作品中“音乐与诗歌的交融”所共同塑造的艺术形象，了解作品强烈的时代性和鲜明的民族性。

【教学重点】听赏并分析《黄河大合唱》主要乐章。

【教学难点】探究《黄河大合唱》的时代性和民族性，理解音乐与诗歌交融的具体内涵。 【教学过程】

一、课程导入

1、多媒体屏幕上播放黄河雄伟壮观的图片及动态视频，播放背景音乐钢琴协奏曲《黄河》的片段。

2、师：今天，我们将要欣赏一部大家比较熟悉的大型声乐作品《黄河大合唱》。

（设计意图：播放汹涌澎湃的黄河场面，意在营造课堂学习的气氛，激发学生对课堂内容的兴趣。导课形式直截了当，直入主题。）

二、新课教授

A、交流与展示

生：分组交流，请小组代表进行陈述：

1、介绍人民音乐家冼星海和诗人光未然。

2、讲述《黄河大合唱》的创作背景。

3、介绍《黄河大合唱》的八个乐章的名称等。

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高中音乐课《音乐与诗歌的交融》教学案例

作者：汤婕妤

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2016年第15期

摘 要：教一定导致学吗？在实际教学中以音乐为本位，注重审美体验；以兴趣爱好为动力，鼓励音乐实践；以小组互动为基础，创设良好氛围；以有效课堂为目标，尊重个体差异。这种行之有效、行之有道的教，就一定能促使学生积极主动地学，从而引领学生在生动有趣的课堂中获得音乐感悟和音乐创造，体验成功的喜悦。

关键词：音乐本位；音乐实践；小组互动；个体差异

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-082-2

音乐新课程的目标强调增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动，提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想像和创造力，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。但是笔者在实际教学中还是会不断发现一些问题与困境，例如精心设计的教案、丰富多样的教学手段，但实施起来，教学效果却不理想，有的学生不愿意参与音乐活动，有的学生参与的积极度不够高，这些都直接影响到教学目标的达成。教一定导致学吗？笔者通过实际教学案例来谈谈怎样的教才一定导致学生学：

案例背景：

教学内容：湘版高中音乐鉴赏第五单元 一、《音乐与诗歌的交融》 第一课时《中国古代诗词与流行歌曲的交融》。

案例介绍：

一堂成功高效的音乐课，既要有教师倾心的教，也要有学生全心的学。学生上课的专注度是反映学生全心学的一个重要衡量依据。在实际教学中，我们都明白兴趣很大程度影响着学生的学习专注度。现代流行歌曲是学生最为喜爱的一种音乐形态，将现代流行歌曲有效地引入课堂，激发学习兴趣就是我设计这节课的初衷。因此我在教学设计上就紧紧围绕教学目标，以音乐为本位，关注学生的兴趣点，以小组互动的模式激发学生的自主探究，鼓励学生创造表现，从而获得美好的音乐学习体验。

高中音乐教案范文：音乐与诗歌的交融

音乐与诗歌

课题：音乐与诗歌的交融

课型：鉴赏课

课时：一课时

年级：高一年级

教学目标：

1.能认真聆听和学唱《春晓》等四首古体诗词的音乐主题，了解音乐与诗歌结合的几种不同形式，体验诗乐合一所表达的意境和情感。

2.能通过实例欣赏来理解音乐与诗歌间天然的亲和性。增进对我国传统民族音乐的了解和兴趣爱好。

3.能背唱《春晓》主题。

教学重点与难点：理解与古体诗词结合的音乐语言特征。

教具与媒体运用：多媒体课件。

教学过程：

一．导入：简介本课学习的意图和目的。

二．新课。

（一）诗乐合一。

诗言志，歌永言，声依永，律和声。

我国古代诗乐一体，《诗三百篇》与汉魏六朝乐府诗大都是合于音乐而可歌唱的。“乐府”原为汉时政府音乐机关之名。汉以后的五、七言古体诗和唐以后的近体诗始为徒诗而不可歌。唐人的拟乐府古题与新乐府不再合乐，实为古体诗了。唐代绝句也有可配乐歌唱的，或称“唐人乐府”，有时与词相混，如《阳关曲》《杨柳枝》等，也被作为词调名。

宋词唱法虽早已失传，但读者当时的倚声或后来依谱所填的词，仍然可以从其字里行间感

受到音乐节奏之美，或缠绵宛转，或闲雅幽远，或慷慨激昂，或沉郁顿挫，令人回肠荡气，别有一种感染力量。

欣赏《陋室铭》配乐诗朗诵和吟唱两种表达方式。

（二）以乐从诗。

诗歌为音乐提供了丰富多彩的创作形式。

1． 欣赏《春晓》

通过配乐诗朗诵唤起学生对它的熟悉了解，把握诗境。《春晓》是诗人抒写春天生机的小诗,诗文清新自然、声景俱全. 仔细玩味,令人于平淡中见奇巧,于自然中悟真谛。短短的四个浅近易懂的小句毫无雕琢痕迹和造作情感,浸透着诗人对大自然、对春光的热爱之心和喜悦之情。

通过分析、演唱主题，了解与诗歌结合的音乐语言特征。《春晓》一歌只有短短的八个小节,四个小乐句构成。四个乐句的音型基本都采用了×· × ×× × 的节奏型。因此，有利于古诗严谨的格式、音韵的表现，附点节奏的使用更加表现了春天的活力。

华夏音乐之光

教师： 郑 程

教学目标:

1、从音乐作品中，了解中国古代音乐辉煌成就，增进对古代音乐文化的热爱之情，感受华夏古风的源远流长和乐史长河的雄浑浩荡。

2、课堂中突出学生的主体性，结合教学预设，创造性地开展教学活动，采用互动式、参与式、比较式、探究式、自主性、合作性等学习方法，使学生在宽松的学习环境中，大胆表现自己地听赏感受，与同学一起分享。

3、熟悉几种古代乐器的音色特点及相关文化，了解古代诗歌与音乐结合的要点，尝试去理解古曲的情感意境。

教学重点:

通过古曲欣赏，能辨别编钟、编磬、古琴、琵琶等乐器音色，了解古琴艺术及其人文内涵并体验琴歌的韵味。难点是感受中国古代音乐作品深厚地人文内涵，了解中国古代音乐文化发展轨迹与贡献。

教学方法:采用作品分析法、欣赏感知法、赏后评论法等教学方法，利用多媒体辅助教学手段或找图片视听结合，介绍器乐曲中的乐器，感受、体验音乐中的民族文化特征。

一.导入

播放《春江花月夜》民乐合奏视频。

引出课题，导入新课。

学生欣赏初步感受这首千古传颂的古曲

二、听赏与体验

（一）《八音和鸣》（楚调） 1、介绍“八音”。根据历史文献记载和出土文物证实，早在周代，我国古老的先民们就将近70中乐器按制造材料的性质分成“八音”。所谓“八音之乐”就源于此。

学生首先了解“八音”

它们就是“金、石、丝、竹、匏、土、革、木”。

2、图片出示编钟、编磬，文字介绍这两种乐器。

学生探讨：1978年，在湖北随县出土的124件乐器，八音俱全。特别令人震惊的是那套举世闻名的编钟，现在请大家谈谈对它的了解。

3、听赏古曲《八音和鸣——楚调》

（1）带问题欣赏：你能辨别出编钟、编磬的音色吗

（2）听完后引导学生谈感受。

学生认真聆听乐曲，仔细辨别乐器音色。

学生谈感受，音乐风格古朴典雅、华丽。

二）《酒狂》

1、出示古琴图片并介绍古琴与古代文人的密切联系。

了解古琴的结构。