小学数学课堂教学评价表

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年级课题时间评分3%2% 6%6%5%5%5%7%7%8%6%6%5%5%4%2%3%与典型题过程训练反思总结一个存在的缺点：一条改进措施：5%55%20%5%评语方法师生共同回顾思考学习的过程。学生明白学会了什么？是用什么方法学会的？板书3%工整简洁、条理清晰地反映教学思路及内容。一个突出的优点：教的结果让学生解除了疑难，找到了规律，掌握了学法，并能运用规律解决同类问题。有较强的驾驭课堂教学的能力及评价能力。训练的内容紧扣学习目标，突出重难点，具有层次性，能满足不同学生的需要。训练的角度体现对方法、步骤及规律的灵活运用。训练时间充足，学生能紧张高效地完成。训练的结果准确率高。教师指导到位，保证充足的自学时间。注重培养学生良好的学习习惯，学生有合作学习的意识和方法。学生自学中积极的动脑、动口、动手，学习成果得到充分展示。充分暴露自学中存在的疑难问题。突出重点，突破难点，点拨能抓住主要的共性疑难问题。教师善于引导，重视让学生经历知识的生成过程。明确目标2%准确、简洁、有效地让学生明确课堂学习目标。能体现主干知识、核心知识。具有典型性，能揭示解题的规律、方法。学习要求具体，操作性强。学习目标5%准确、简洁地体现课堂教学的三维目标。（学会、会学、乐学）导入揭题5%激情、激趣、激发学生求知欲望。小学数学课堂评价表上课教师教学流程权重评价标准总分评委签字

小学数学课堂教学评价表

学校执教人执教年级课题时间

评价项目评价要素分值得分

学生的学习活动

（60分）

参与

程度学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。 10

习惯

培养养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。 10

过程

体验在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。 10

数学

思考积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。 10

学习

效能本节课学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学数学知识解决实际问题；基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达95%以上。 20

教师的教学活动

（40分）教学

理念教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。 5

教学

目标在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。 5

教学

内容正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。 5

教学

过程落实“创设情境，提出问题——自主学习，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。 15

小学数学课堂教学评分表

小学数学课堂教学评价量化评分表

执教教师：执教课题：

评价项目评价要素得分

教学设计

（20分） 1教学思想体现时代性，符合新课程理念，重视核心素养培养

2教学目标具体、明确，要求恰当；重、难点把握准确

3教学环节设计体现学科特点，符合学生认知规律

4从学生已有知识和经验出发，创造性使用教材，优化教学内容

教学过程

（35分） 1引导学生经历知识的探索过程，激发学生积极参与学习，并且表现在行为上、思维上、情感上的积极参与

2教学方式、方法及手段灵活、恰当；教学媒体使用合理；突出对学生学习方法的指导

3关注每个学生的发展，学生参与学习有一定的广度、深度、效度

4学生有独立思考的时间和空间；合作学习适时、有效

5合理利用学习资源；创设生成资源的空间和环境；有效处理生成资源

6科学、合理安排练习，练习针对性强、容量适中

教学效果

（25分） 1实现预定教学目标，获得与课题相应的数学知识和技能；课堂练习、操作等正确率高

2学生切实经历数学知识的形成过程，获得相应的数学语言表达能力、数学思想方法和解决问题的能力

3学生获得良好的情感体验，学得轻松愉快，学习积极性高

教师素质

（20分） 1普通话准确，语言表达清晰、规范，教态自然亲切，板书美观、合理

2学科基础知识和基本能力扎实，能准确把握学科知识、思想和方法等因素

3课堂调控能力强，能根据学生反馈及时调整教学过程，教学富有机智，能科学合理地处理课堂生成资源

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