最新语文S版三年级语文下册语文百花园二教案(教学设计)

语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园二

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语文（S）教学设计

教 材：语文（S）六年级下册课 文：语文百花园二

板 块：教学设计—教案

设计思路：

本教学设计体现了语文综合知识的运用，旨在让学生联系旧知探求新知，拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学习积极性。

教学目标：

1.“成语的运用”旨在引导学生准确地理解和运用成语。

2.“拓展与交流”重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的人物的认识。

3.阅读平台《女儿要投诉》引导学生感受在日常生活中的规则。

4.积累关于讲正气、讲公德、讲敬业奉公等方面的对联。

5. 口语交际引导学生交流自己身边（学校或社会）违反法律法规、侵害公民权益的事情或经历过维权守法的事情或感受，从而增强法制观念，自觉维权守法，提高口语交际的能力。

6. 习作要求写一件有关规则的事，目的在于增强学生遵守规则的意识，

同时提高观察生活和写作能力。

重难点分析：

教学重点：

通过三个栏目的语文活动，体会我们都生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，每个人都要遵守规则，遵循法规。

教学难点：

写一件有关规则的事。

课前准备：

1.课件。

2.搜集有关维权守法的名言或故事。 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园二

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教学过程：

教学过程 设计说明

第一课时

一、复习导入，明确学习内容

1.回忆：本单元主题是什么？围绕这一主

题，我们学习了哪几篇课文？

2.揭示课题：今天我们进入百花园二的学

习中。（板书课题：语文百花园二）（展示课件第二屏）

3.明确本节课三个学习活动：（展示课件第三屏）

（1）我会运用——成语的运用

（2）我能感悟——拓展与交流

（3）我爱积累——积少成多

二、语文活动一：我会运用——成语的运

用

（一）完成第一板块：把句中画线的部分改写为成语，再读一读。

1. 默读题目要求，说说：本题目具体的要求是什么？

2.学生自主活动：

（1）读懂句子中画线部分的意思；

（2）把句子中画线的部分改写成成语；

（3）读一读句子，体会原句与改过后的句子有什么不同，与同桌交流。

3.全班交流，体会恰当运用成语的妙处。

（二）完成第二板块：选择适当的成语，

填入句子内。

1.读一读：读准词语读音。

2.比一比：两组词语的意思有什么不同？

3. 选一选：根据句子意思和具体的语言环境，选择合适的成语放入句子中。

4. 读一读：再读一读句子，体会准确运用成语的妙处。

（三）补充练习。（展示课件第四屏）

复习导入，体现单元主

题。

整合“成语的运用” “拓展与交流” “积少成多”为一个课时，目的是让课堂活动更加适量、有序。

补充练习的目的在于丰富学生的成语积累，便于更好 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园二

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三、语文活动二：我能感悟——拓展与交

流

1. 读一读本次拓展与交流的具体要求：这次，我们将以什么话题进行拓展与交流？

2. 指导阅读文中出示的宁宁同学的读书日记。

（1） 初读，了解宁宁同学的读书日记写了什么内容。

（2） 再读，体会宁宁的读书日记是如何描写具体、生动的。

①找出文中体现宁宁印象深刻的句子读一读。（教师可引导体会“心情久久不能平静”一句）

②找出文中体现课文与生活实际联系的句子，读一读。（教师可引导体会“看到路上的车辆” 一句）

③找出文中体现宁宁受到教育和启发的句子读一读。（教师可引导体会“我不禁为那些遵守规则的人而感动”一句）

④除此之外，你觉得这则日记中还有哪些地方值得学习？

（3） 小结：在这则读书日记中，宁宁真实有序地讲述了一个课文与生活紧密联系的规则故事，相信受到了宁宁的启发，你一定也能讲述出一个生动的规则故事。

2.引导学生举一反三，运用方法，回忆：

（1） 本单元学习过程中，哪个故事或者哪个人物给你留下最深刻的印象？

（2） 你受到了什么教育和启发？或者在其他方面有什么收获和心得？

（3）你将如何将课文与生活实际联系起来？如何表达自己的真情实感？

3. 同桌交流，小组交流，选择组内体会深刻或者有独特见解的发言，全班交流。

4. 教师小结，引导形成书面文字，记录下

来。 地运用。

从内容到表达的指导，逐步深入，充分体现教师的指导性作用。 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园二

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四、语文活动三：我爱积累——积少成多1.读一读。

（1） 自己读，借助工具书解决读不准的生字和不理解的生词。

（2）指名朗读，正音。

（3）多种形式练习朗读。2.背一背。

（1）自己背诵。

（2）同桌、小组互背，纠错。3.说一说。

（1）说出本次积累的语句意思。

（2） 交流课前搜集到的有关规则的名言警句，选择其中一两句记录下来，读读、背背。

4.想一想。

在什么情况下可以用这些句子警示自己或者他人？

五、回顾本节课学习，总结

通过本节课的活动，你有什么收获和体会？

第二课时

一、阅读平台1.出示阅读提示：（展示课件第五屏）

（1）一读：疏通字词，了解文章大意。

（2） 一问：针对课题或文章内容，提出一个有价值的问题，尝试在学习小组内交流解决。

（3） 一品：品味人物形象，并试着用简单的词句分别对“我”、女儿、售货员、工作人员、小男孩做出评价。

（4）一思：思考对小学生投诉的看法。

（5）一谈：谈一谈自己在维权方面经历过，

或者看到、听到的事情。

（6）一写：写出学文的体会。

2.按照阅读提示的要求，自主学习。

3.交流、评议。

培养搜集信息、处理信息的能力也是语文教学的要求之一，拓展学生视野，深化主题内容。

此环节渗透“学以致用”

的理念，培养学生运用语言的能力。

“读、问、品、思、谈、写”的设计，环环紧扣，凸显学生的主体地位，尊重学生的个性化的阅读体验。 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园二

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二、口语交际

1.教师谈话：刚才的阅读平台向我们介绍

了一位会维护自我权益，维护购物规则的小学生，那么你在生活中遇到过类似经历吗？让我们走入今天的第二个活动——口语交际。（展示课件第六屏）

2.默读本次口语交际提示，思考：本次活动中，围绕“维权护法小卫士”的主题，要交流哪方面事例？除了事例，还要交流哪些内容？

4.创设情境，开拓学生思维。

（1） 在日常生活中，你看到或听到哪些“ 维权小卫士”的事例？

（2） 出示图片。（展示课件第七屏）

5.开展“我心中的维权护法小卫士”评比

活动：（再次展示课件第六屏）

（1）明确评比方案：

①讲述的同学可以用简单的话说说你要推荐的“维权护法小卫士”突出事例，在讲述中除了注意叙事完整之外，还要讲明维护了谁的什么权益，你有什么感受。

②倾听的同学在倾听后可以提问，也可以对讲述者做出评价：是否注意叙事完整？语言是否生动？是否讲明了自己的感受？

③本次活动将评选出“维权护法小卫士”、

“星探奖”、“善闻奖”和“善问奖”各一名，

予以表彰。

（2） 自己准备。（教师提示：可以列出提纲）

（3） 同桌交流后，小组交流，选择代表参加全班交流。

（4）全班交流。6.活动评价：

（1）结合学生活动中的表现，共同评议，

为“维权护法小卫士”颁发“维权奖”，为优秀推荐者颁发“星探奖”，为认真倾听的同学颁发

先交流规则范围，再出示规则图片，目的是不让老师的提示影响学生思维的广度，使学生能更加自主地选择交流内容。

同学互评的环节设计，一是让讲述的同学更加注重语言表达，二是培养学生倾听能力，三是引导学会客观评价他人的谈话。 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园二

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“善闻奖”“善问奖”。

（2）获奖者发表获奖感言。7.教师小结活动情况。

三、总结：

今天我们认识了一位小学生的维权卫士，

还口头交流了自己经历或看到、听到的有关违反法律法规，侵害公民权益的事情，希望我们人人树立规则意识，成为维护社会公平、有序的小卫士！

第三课时

习作：写一件有关规则的事一、谈话导入，引出习作话题

1. 教师谈话：俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。这里的“规矩”，指的就是“规则”，今天我们就继续本单元话题，写一件有关规则的事。

2.板书课题。

二、浅谈规则，明确习作范围1.交流：你对规则有什么认识？

2. 教师小结：规则就是有关部门制定的，

人们共同遵守的制度和章程。

3.谈话：我们在生活中会遇到哪些规则？

（1）同桌交流。

（2）全班交流，教师及时评价。

（3）教师小结。

4.出示关于规则的图片，拓展学生思维。

（展示课件第八屏）

三、选择事例，确定习作内容

1.教师谈话：正因为在社会中有如此多的

规则，才保证了社会进步、和谐。那么，在维护规则方面，你遇到过什么有关规则的事情吗？可以联系上节课的口语交际谈一谈印象最深的事情。

2.学生思考，交流。

先交流规则范围，再出示规则图片，目的是不让老师的提示影响学生思维的广度，使学生能更加自主地选择交流内容。

联系上节课的口语交际内容，使本次百花园的活动内容更加连贯、顺畅。