幼儿园儿童自理能力培养

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论智障儿童生活自理能力的培养

作者：赵慧

来源：《学校教育研究》2019年第13期

培养智障儿童的生活自理能力不仅是矫正他们生理和心理的缺陷，更是满足智障儿童的生活需求和精神需要。生活自理实际上就是人的生存需要，诸如密切联系着的衣、食、住、行等方面的一系列活动。这些活动随着个体生理的逐渐成熟而逐步达到在不需要别人帮助的情况下独立去完成。对于智障儿童来说，进行生活自理能力训练的目的就是补偿不同程度缺陷并使他们基本具备生活自理的能力，为将来更好地适应社会生活打好基础。

一、生活自理能力训练的意义

（一）促进智障儿童身心的全面发展

儿童在各种生活自理能力活动中，需要身体的各个部位的密切配合。例如，练习刷牙，就需要手、眼、嘴巴的协调一致，共同作用来完成。智障儿童由于智力低下，很可能出现身体某些部位的不协调性，通过生活自理能力的训练，可以使他们变得协调，促进智障儿童身心的发展。

（二）形成良好的个性品质和行为习惯

智障儿童往往存在着许多不好的行为习惯和个性心理特征。如做事懒惰，有始无终，东西乱扔乱放，衣冠不整等。通过生活自理能力的训练培养他们爱整洁、讲卫生、做事有始有终的好习惯。

（三）补偿智力缺陷和促进智力浅能的发展

自理与智力两者相互促进。智障儿童在生活自理的各项活动中，即需要动脑去想：我怎样做才能更快更好的完成，又需要有思维活动的参与，还需要记住先做什么，再做什么，然后做什么等。

（四）为适应社会生活奠定了基础

智障儿童实现生活自理这是踏入社会的第一步，也是从事社会生活的前提和基础。智障儿童本身在社会生活中就受到人们的歧视。如果生活自理能力都没有，就会更加为家庭、社会带来诸多困难。反之，智障儿童如果生活能力训练好了，在生活自理的过程中还形成掌握一定的技能技巧，这样就为将来的工作能力奠定了一定的基础，同时也能更好的适应社会。

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浅谈小班儿童生活自理能力的培养

作者：高春林

来源：《教师·中》2012年第06期

幼儿是生长发育的关键期，又是能力培养的最佳期，培养幼儿养成良好的生活能力将使其终身受益。孩子进入幼儿园之后，幼儿教师一定要把握住幼儿三岁左右，也就是小班这个时段，对幼儿进行生活自理能力的培养，尽可能给幼儿创造锻炼生活自理能力的机会。我们可以从以下几点来培养幼儿的生活自理能力。

一、创造机会，在一日生活中培养幼儿的生活自理能力

幼儿入园之后，在幼儿园的生活时间就比较长了，有时甚至超过在家的时间，幼儿教师一定要充分利用好幼儿在园的每一分钟来培养他们的生活自理能力。如：幼儿在区域角活动时，我们要善于观察幼儿的一举一动，如果有人在玩游戏时，把玩具掉得满地都是，我们就要及时提醒幼儿要把玩具摆放整齐，活动结束后要及时提醒将玩具放回原处，对于能认真完成的，及时给予表扬。幼儿在园集体生活的第一关是集体吃饭，在吃饭之前要先对幼儿提出要求，让他们学会使用餐具，吃饭的时候要尽量少说话，要注意自己的桌面和衣服的整洁。餐后还可以结合各人的情况，用儿歌对他们进行教育。幼儿在园里生活的另一件重要的事情就是午睡。孩子平时在家大多数家长为了节约时间，都是家长帮着穿脱衣服的，为了让孩子尽快摆脱这种依赖，适应集体生活，我们可以进行老师示范、同学榜样、合作竞赛等多种形式对他们训练，也可以把一些要点编成儿歌进行训练。如：很多幼儿都不能独立地穿脱套头衫，我们可以“先抓领子，再盖房子，伸出袖子，再扣扣子，理好领子”这样的儿歌来帮助他们掌握要点。在练习的过程中，我们要有耐心，对于确有困难的要重点指导，但不要包办，可让他们放慢速度，慢慢摸索。通过一段时间的训练，尽管天气转冷，孩子身上的衣服变多，但他们穿衣服的速度提高了很多，同时他们的生活自理能力也得到加强。

二、激发兴趣，让幼儿在快乐中学会生活自理

当前，幼儿生活自理能力差的问题已越来越影响了幼儿身心发展，本文阐述了幼儿生活自理能力的原因，并提出了相应的培养策略。

生活自理能力是指孩子在生活中自己照顾自己的劳动性能力。主要包括孩子独立进餐、自己穿脱衣服、安静午睡、独立如厕、正确洗手等几个方面。但是在当今社会，不少家长都只有养育一个孩子，对孩子的动手能力及自理能力并不十分重视，但是对孩子的分数和智力都抱有很大的期望。经调查得知，75.8%的家长只求孩子的成绩考的好，其它一切和学习以外的事情都不需要自己动手；只有24.2%的孩子家长希望孩子能在智力得到发展的同时也锻炼自己的动手能力和自理能力。正是由于这些大部分的家长的想法，导致很多高分低能的孩子的出现。那些刚入园的幼儿许多都存在自理能力很差的问题：吃饭要老师喂、上完厕所要老师帮忙提裤子、睡觉时要老师做在床边拍拍，起床后要老师帮忙穿衣服裤子和鞋子。这样对孩子的成长很不利。著名教育学家陈鹤琴说过：“凡是孩子能自己做的事情就该让孩子自己做”，“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”可见，幼儿良好生活自理能力的养成是当今社会值得深思的问题之一。小班幼儿的生活自理能力差的原因主要有以下几个方面：

一、家庭教育方法不当

当今社会，不少年轻的家长由于工作繁忙，无法照顾孩子，所以都将孩子丢给爷爷奶奶代为照看。而坐为年轻家长的父母，出于对自己孩子的理解就担当起了照顾自家孙子孙女的“保护神”。孩子自己吃饭怕噎着，孩子自己拿杯子喝水怕呛着，孩子自己穿衣服怕太慢冻着，孩子自己上厕所穿裤子怕穿错。种种的对孩子的不放心就成为了溺爱的合理解释，这也是导致孩子依赖性强自理能力差的主要原因。因此，在幼儿园中，教师还是比较重视孩子的自理能力的培养，孩子力所能及的事情就让他们自己做，虽然在幼儿园里孩子的自理能力得到了提高，但是回到家中，家长的溺爱又阻碍了孩子自理能力的提高。

二、孩子在学习自理方法和技能上的缺失

如何培养弱智儿童的自理能力

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动能力。弱智儿童生活自理能力的形成，有助于培养他们的责任感、自信心以及自身处理问题的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。培养弱智儿童首先要把握好爱的尺度，矫治弱智儿童的依赖心理。其次是运用各种形式教给弱智儿童生活自理能力的方法和技巧。最后是要求家长在培养弱智儿童自理能力的过程中，家校同心，对弱智儿童进行一致性教育。只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家校同心，只有这样，才能提高他们独立生活的能力。

标签：自理能力、弱智儿童、培养、方法、鼓励。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。弱智儿童生活自理能力的形成，有助于培养他们的责任感、自信心以及自身处理问题的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。因此，培养弱智儿童生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为培智教育活动的重要内容之一。

自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、洗脸和洗手等。如何让弱智儿童掌握基本的自理能力，在学校养成良好的劳动习惯和独立能力呢？

一、把握好爱的尺度，矫治弱智儿童的依赖心理

当弱智儿童进入群体时，他们常常感到自己不被他人理解，有被人遗弃的感觉。由此，他们有了自卑感，缺乏自信心，悲观、消极。不少弱智儿童在成长过程中，由于先天性智力低下，家长总是另眼看待，事不分大小，一味包办代替。到了学校后，由于惰性习惯使然，自然就妨碍了他们自理经验的积累。于是他们“饭来张口、衣来伸手”等的依赖等靠的心理状态随之增强，一有困难，首先想到的便是家长或老师，致使有些弱智儿童不会自己进厕所大小便。可见培养弱智儿童自理的能力是至关重要的。

首先，对弱智儿童进行正面教育，增强他们生活自理意识。如通过谈话“我上学了”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让弱智儿童意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助弱智儿童充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使弱智儿童受到感染、教育。通过增强他的自信心，以提高他的动手能力。