六年级数学教案《分数除法的计算及相应问题解答》

数学《分数除法》教案4教学内容：

教材第29～30页“分数除法(三)”。

教学目标：

1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

教学重难点：

1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。

2.能够用方程解决实际问题。

教学过程：

一、创设情景激趣揭题

1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢?

2.引入并板书课题。

二、扶放结合探究新知

1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?

2.引导学生逐一解答提出的问题。3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人?该怎样解答?

4.引导观察，找出有什么相同点和不同点?

三、反馈矫正落实双基

1.指导完成P29的试一试的1，2题。

2.你能根据方程

X×1/5=30

编一道应用题吗?

3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。

四、小结评价布置预习

1.引导小结

通过本节课的学习你有哪些收获?

2.布置预习

整理前面所学知识。

板书设计：

分数除法(三)

跳绳的`小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动?参加活动总人数×2/9=跳绳的人数

解：设操场有X人参加活动。

数学《分数除法》教案5时间：

20xx年11月26日

地点：

大会议室

参加人员：

六年级全体数学教师

教研内容：

稍复杂的分数除法应用题

教学目标：

1、通过教学，使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

教学难点：

分析题中的数量关系。

重难点突破：

稍复杂的分数除法应用题是分数应用题的最后一块内容，也是学生最难理解的一类。对于分数乘法应用题的数量关系相对来说，学生理解起来较轻松。而分数除法应用题是乘法应用题的逆思考，学生对于这种逆向思维感到一定的困难。针对这一情况，帮助学生如何选择解题策略显得尤其重要。可以不直接让同学们解决问题，而是先让学生回忆一下我们可以利用那些方法帮助解答应用题。这时学生就归纳如下：画线段图、把应用题编成文字题、找出数量关系式、找准标准量和比较量、列方程解答应用题。这些就是解题策略。不同程度的同学都可以找到适合自己的方法，从而解答题目。对于程度较好的同学，可以选择前3种方法，对于程度较差的同学可以选择第4种方法，而对于习惯于顺向思维的同学来说，选择列方程解答应用题应该是最合适的方法。

六年级数学分数除法应用题教案(10篇)

六年级数学分数除法应用题教案1

一、 说教材：

这部分内容是在学过的分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的，这类应用题是教学中的难点，在与求一个数的几分之几是多少的应用题混合练习中，难以判断用乘法还是用除法解答。教学这类应用题，要紧密联系一个数乘分数的意义，先用列方程的方法来解答，在此基础上再教学用分数除法来解答，这样不但加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，同时也加强对应用题的数量关系的分析，特别是判断哪个数量是单位“1”的量，分析它是已知还是未知来确定怎样用方程解。另外，还加强了方程解法与用除法解法之间的联系，使学生在掌握方程解法的基础上，切实学会用除法来解，这样既培养了学生灵活解答分数应用题的能力，又有助于发展学生思维的灵活性。

教学目标：1、让学生经历解决生活中实际问题的过程，使学生掌握用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题；2、通过分析解决问题的学习活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学重点：找准单位“1”，找出数量关系。

教学难点：能正确地分析数量关系并列方程解答应用题。

二、 说教学法：

为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论，运用直观性原则，采用线段图展示条件和问题，帮助学生理解题意，分析数量关系，确定解题方法，在师生共同分析、教师主导基础上，紧扣学生已有经验，密切数学与生活联系，引导学生通过小组比较、互动、合作讨论等方式分析数量关系，再独立完成解答过程，做到扶放适度，促进学生在半独立、独立实践中掌握知识，提高解决问题的能力，培养学生自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。

三、 说教学过程设计及意图：

教学过程主要分三个层次。

第一、通过形式多样的复习做铺垫，面向全体学生为学习新知做好充分准备。主要设计三道复习题：1、找单位“1”的量；2、根据分率句写数量关系式；3、分数乘法应用题。

第十三课时：整理复习（一）

复习内容：课本第56页的第1－3题，完成练习十四的第1－4题。

复习目的：

1.通过复习使学生更好地掌握除法的意义和计算法则，掌握比的意义和比的基本性质，会熟练地求比值和化简比。

2.提高学生分析、比较、判断的能力。

复习过程：

一、复习分数除法的意义。

1.完成“整理和复习”的第1题，想一想：改成的两个除法算式表示的意义是什么？

学生解答后，教师进行订正并提问：

（1）写出的除法算式：37276、72376，与原来的乘法算式76372相比较，是已知什么，求什么？

（2）分数除法的意义与整数除法的意义相同吗？

2.说出下面各除法算式的意义。

595 3240 4321

二、复习分数除法的计算法则。

1.提问：分数除法的计算法则是什么？

2.完成“整理和复习”的第2题。

（1）学生独立完成，指名板演，教师行间巡视及发现并纠正学生存在的问题。

（2）订正得数后讨论：652的商为什么比被除数（52）小？6521的商为什么比被除数大？

（3）提问：通过刚才的讨论，你发现发什么规律？

（4）在括号里填>、

2143（ ）43 4520（ ）20 953（ ）53

三、复习比的意义和比的基本性质。

1.完成“整理和复习”的第3题。

学生独立完成化简比，之后请学生求出各比的比值。

2.提问：求比值和化简比有什么联系，又有什么区别？

四、课堂练习。

1.练习十四的第1题。

2.练习十四的第2－4题。

24年北师大版秋季六年级上册数学《分数除法》教学设计

一、导入

1. 教学目标：

- 引导学生回顾已学的分数乘法知识，为新课学习做好铺垫。

- 激发学生学习分数除法的兴趣，调动课堂氛围。

2. 教学方法：

- 采用问题导入法，引导学生思考。

- 使用图片、实物等直观教具，帮助学生形象理解。

3. 教学内容：

（1）教师出示一张长方形纸，将其平均分成4份，取其中的3份，问：这3份占整个长方形的几分之几？

（2）学生回答：3/4。

（3）教师继续提问：如果我们要知道这3份相当于长方形的几分之几，应该怎样计算？

（4）学生思考后回答：用3/4除以1。

二、新课讲解

1. 教学目标：

- 让学生理解分数除法的概念及意义。

- 引导学生掌握分数除法的计算方法。

2. 教学方法：

- 采用直观演示法，引导学生观察、思考。

- 使用例题讲解，帮助学生掌握分数除法的计算方法。

3. 教学内容：

（1）教师出示例题：3/4 ÷ 1

（2）引导学生观察例题，提问：这里的除号表示什么？

（3）学生回答：表示要求3/4相当于1的几分之几。

（4）教师讲解分数除法的计算方法：将除号变成乘号，将除数（1）变成它的倒数（1/1），然后进行乘法运算。

（5）教师演示计算过程：3/4 × 1/1 = 3/4

（6）引导学生总结分数除法的计算方法：除以一个数（不为0），等于乘这个数的倒数。

三、巩固练习

1. 教学目标：

- 让学生巩固分数除法的计算方法。

- 提高学生解决实际问题的能力。

2. 教学方法：

- 采用小组讨论法，让学生在合作中学习。

- 使用练习题，检验学生的学习效果。

3. 教学内容：

（1）教师出示练习题：5/8 ÷ 2/3

（2）学生分组讨论，尝试使用分数除法的计算方法求解。

（3）教师选取部分学生的解答过程，进行点评和指导。

四、课堂小结 1. 教学目标：

- 让学生回顾本节课所学内容，巩固分数除法的计算方法。