人教版语文三年级下册2古诗两首教案(1)
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2、古诗两首
第一课时 咏柳
教学目标：
1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。
教学准备：课件
教学过程
一、检查作业，导入新课
1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（出示收集的柳叶）
2、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）齐读。
3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
4、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
5、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
l、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
（1）、指名读。读得好的当老师带读。
（2）、开火车读。
（3）、全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1、指导第一、二句。
（l）、（放远看柳树的图片或录像）
（2）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）、诗人从远看柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）、全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句。
（l）、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）、学生自读。
（3）、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3、全班齐读。
4、能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、和同桌说。
4、把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业
1、回家修改自己写的句子。誊写工整。
2、背熟古诗。
六、板书设计
第二课时 春日
教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：诵读，感受春日的美好。
教学难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
1、同学们，当春天到来时，老师就想起了古代诗人对春天的赞叹。那真是绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。其中，最受人推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》师范读。
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）
3、朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他
的文化思想对后世影响深远。（齐读，记住“南宋朱熹”）
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、得意……）（学生板书）
6、猜测终归是猜测，大家能够从诗句中找出“证据”来说明理由吗？（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
二、再读诗歌，感受诗意。
1、胜日，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
2、寻芳，春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
3、泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
4、无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
5、光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
6、一时新——一下子焕然一新。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
7、等闲识得——等闲：随随便便，轻松。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
8、东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
9、万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
10、总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
11、指导学生诵读古诗。
12、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
三、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
四、板书设计
