班主任管理之我见

班主任班级管理之我见

概要：培养高素质的学生需要高素质的教师，更需要一支敢于创新、无私奉献、积极探索班级管理艺术的高素质的班主任队伍，这是全面实施素质教育的迫切需要。我们每一个班主任都要认清形势，及时更新观念、解放思想，为大力推进素质教育做出自己的贡献。

时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。

一、引导正确的班级舆论

要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

加强思想教育。坚持用一些励志故事，典型事例以及名言警句激励学生。班级前面黑板上的名人名言栏不能形同虚设，要起着积极的作用。每天学生们都轮流写上一句既激励自己又鼓励别人的话可以起到很好的宣传效果。

二、动之以情，晓之以理

“感人心者，莫先乎情”。情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性。教师不可没有威信，但是威信不等于故作姿态，不等于对于学生的无理指责。刚工作之初，我比较的忧虑担心压不住学生。因此在带班之初我尽量的显得低沉，也不太主动与学生交流。特别是在学生犯错时特别容易激动，总希望一句话就把学生从错误中拉回来，将希望寄托于训斥中。

例如：我班的一位同学就是这么一位经常惹老师生气的同学。该生给人的印象就是行为习惯很不好，平时上课废话很多，喜欢与老师直接顶撞。在开学之初我看到这位学生十分的恼火，一发现在教室里有小动作或者不文明的举动都会当即指出。开始时他还能听你老师几句，但是时间久了他渐渐产生了抵触情绪。在和教师的直接面对面时他甚至出现“言语上的冲撞，时常在气愤时瞪着眼以示抗議”。这时我开始在思考我的教育方法是否有效，如何才能更好的缓和师生的矛盾并达到教育的目的。我尝试了很多种方法，都是行不通的，于是我开始学着静静的观察，用心关注该生的一举一动，即便发现有不好的举动只要不影响他人我都默不作声在记录本上记录下一举一动，我等待着合适的契机。一次终于被我逮到了机会，我吸取了过去教育不得利的教训。这次我并不急于指出他的错误，而是让学生在我的注视下学会自我反省，在老师给足该生面子的同时谈学生所想，投其所好，从他感兴趣的话题入手让他更真切感受教师的良苦用心。例如：他热爱着篮球运动，自认为运动员是最讲纪律和原则的。因此我给他提出了他力所能及的要求，我将班集体比做他所带领的篮球队这一集体，个人的言行和技战术水平往往决定整体的表现这点他在比赛中体会得很深，那么班级也是如此一荣俱荣，一损俱损。我的这番话起到了一定的效果，后来的几个月时间他的做事习惯虽然变化不大，但是上课时明显安分了许多。

班主任管理之我见

班主任作为中小学教育管理的重要角色之一，担负着管理学生、推动课程进程、促进班级发展的重要任务。在我的看来，一个优秀的班主任需具备以下几个方面的管理能力：

一、情感管理

情感管理即是指班主任应该在管理学生时，培养和维护良好的班级关系，营造和谐的班级氛围。班主任通过倾听和了解学生的心理需求，发挥着心理导师的作用，处理好学生与学生，师生之间的关系。其次，班主任还应该在发现类似欺凌等问题时，及时采取具有针对性的预防措施。这种措施可能包括但不限于班会、家长会等形式来劝阻学生的错误行为，加强学生的责任感和自我管理力。

二、教学管理

教学管理是班主任的一项主要职责。在教学管理方面，班主任必须协调各科教学进程，制定并严格执行课程计划，保证教学质量。同时，还要经常与各科教师进行沟通，了解和反馈学生的学习情况，提供必要的协助和帮助，以此来改善学生的学习效果。

三、学生管理

学生管理是班主任的基本职责，包括学生的日常生活管理和安全管理。在学生的日常生活管理方面，班主任应该根据学生的不同特点，合理安排活动和课堂作业，使学生在健康良好的环境中发展成长。在安全管理方面，班主任更需要牢记学生的安全问题始终是管理班级至极为重要的一环。不但要熟悉校规校纪，同时要根据校园安全的具体情况，指导学生远离危险势头。

四、家校沟通

班主任和家长之间的沟通可以提高整体管理效果，同时增强学生和家长的信任和共进。因此，如果班主任应该及时与家长沟通，以此确保学生健康成长不断加深。例如，班级管理中的困难及时反馈家长，增强家校合作。同时，班主任还应该在家长交流会或其他机会上，对学生的学习成绩及表现进行评估、评测和评价。当然，面对复杂的家庭背景，班主任更需要有耐心的心态，平衡好家庭与学校教育之间的交流。

在我看来，优秀的班主任是一个善于管教、善于管理的严谨教育者。他需要坚持原则，协调学生和家长之间的关系，为学生的成长和发展提供良好的环境。同时，他应该孜孜不倦地钻研和探索，继续深入探究教育领域的重要问题，从而发掘新的研究，通过教育策略和教育模式的创新不断提高自己的管理能力，让班级成为一个充满活力和灵魂的家庭。

1 班主任管理之我见

班级是学校教育学的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织，能否建立良好的班集体，形成团结，合作，勤奋，积极进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，均有十分重要的意义。对于身心处于急剧发展变化中的高中生而言，良好的班集体能给他们的成长提供激励，导向，监督作用，激励他们充分发展自身的潜力，引导他们向全面发展，具有实践精神与创新能力的路上走，督促他们不断调整自我的行为方式，从而促进他们的发展。我历来认为抓好班级管理是一项十分重要的工作。想到学校教育、班级管理，每每感到激动。或喜或忧、酸甜苦辣，令人回味无穷。不同时期的班与班有差异、同一班级学生间的思想又有差异。众多的差异，均要求班主任必须苦心研究、分析现状、制定合乎本班特点的切实有效的管理方略。每当自己的一片真情、一番苦心，有时在学生身上得不到回报时，班主任是以严厉的批评或责怪学生不可理喻了结，还是更多地作些思考？

有位教育家说：没有不合格的学生，只有不合格的老师。很有哲理。学生中存在的各种问题:厌学、愚钝、不守纪律、班级散乱等等，总有导制它产生的原因。归根到底也是教师和班主任的失职或无能。如果一个班主任百分百地献出真情爱心，对学生晓之以理、动之以情，那么我坚信这个班级一定会成会一个班风正、学风浓的班集体。

笔者认为，班主任工作可以从下面三个方面着手来抓。

一、为人师表、率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们时间观念要强，早、晚自习我总是在学生之前到班级；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。 2 二、宽严适度、刚柔相济

班级管理中班主任执行力之我见

班级管理中，班主任是一个责任重大、职责多样的角色。班主任要具备良好的执行力，既能做到对教学任务的担当、又有能力落实学校管理文件的要求，还要有较强的组织协调能力，通过科学的管理方法使班级管理工作高效开展。

首先，班主任要坚持以“学生为本”的原则，充分考虑学生的需求，把班级管理的目标和学生的成长挂钩。同时，要培养学生的自治意识和独立思考能力，不断探索出有效的班级管理模式。

其次，班主任要有较强的执行力，在实施管理上应该有条不紊，做到一切工作都有条理有章法，并全面推行学校管理文件。在活动安排上，要结合班集体实际情况，根据学生年龄特点，精心组织一些科技活动、体育活动、文化活动和其他有益健康的社会实践活动，促进学生的全面发展。此外，还要积极参与社会实践，提高学生的实践能力。

最后，班主任要做到建立良好的师生关系，建立和谐的班级氛围，做到真诚、亲切、关心学生，并在教学中经常进行思想教育，实施心理疏导，促进学生健康成长。