提高初中生英语写作能力的几点体会

如何培养与提高英语写作能力

如何培养与提高英语写作能力

一、从头抓起，循序渐进

英语写作和英语听力口语一样，也是需要平时一点一滴的积累。英语作文要写得好，首先要从单词和句子抓起。而我们新版的七年级教材中有大量的单词和实用的句子。在平时的教学中务必让学生让去牢牢记住这些单词和句子的基本结构。在实际的操练中，教师应该点拨写作技巧，例如“时间，地点"多放在句首或句末，如何用适当的连词去衔接句子。另外一个在写作中，时态也是一个关键。那么在学生的第一次篇习作时，就要有意思的训练自己的时态观念。做到看到命题就要考虑时态，下笔前心中已有时态。下笔之时写出正确时态。 在八年级的教材中，无论是对话还是阅读都是较长的篇幅，其内容也比较广泛。在这个阶段应该让学生练习遣词造句的能力，以及句子的翻译。让其去感受两种语言的差异，学习和掌握地道的英语表达方法。同样在这阶段，时态仍然是一个重头戏，让学生学会帅选正确

的时态。另外课本上的一些精彩的对话，可以让学生去多读，然后把对话的问题全部抽调，再把对话的答语用一些适当的连词连接起来就是一篇作文。以此来继续培养学生的写作兴趣，降低恐惧作文的心理。 九年级的学生要求就要稍高了，在学生每学习一篇阅读时，教师给出关键词或句，让学生来复述课文或者是缩写课文。可以加强他们叙述事件的能力。除此之外，适当的'课外阅读是不可少，这样可以让学生充实自己，做到无论什么话题，都有话可说。

二、掌握写作技巧，牢记基本的句型。

初中阶段的写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高用英语表达的能力。写作中涉及的问及比较广发，除了语言方面的问题还有思想内容以及所用材料的组织，书写格式，这些都要仔细考虑，认真对待，因此必须掌握以下几点。

1、要掌握不同的文体。

（1）记叙文是出中最普遍的文体。应注意以下几个问题。 首先交代要素，即人， 时，地和事。其次要按时间的先后顺序叙述完整，具体。最后要突出重点，写作目的明确。

浅谈如何提高初中生英语书面表达能力

摘 要：书面表达是检测学生写作技能的题型，要求学生具有较高的写作能力。然而，在课堂教学中，教师也深刻地体会到书面表达是初中学生的一个薄弱环节且较难提高。

关键词：单词记忆；英语日记；用好教材；课外拓展

大多数中学生对英语写作存有畏惧心理，写出来

的文章错漏百出。这需要教师分析现状，采用不同的方法来提高学生的写作水平。以下是笔者对如何提高英语书面表达能力的几点看法。

一、重视单词记忆，扩大词汇量

许多学生面对书面表达觉得无从下笔，原因之一就是词汇贫乏。所以，要重视强调学生对单词的记忆，多读多写，并且再利用每节课前5分钟，进行听写训练，强化记忆，日积月累，单词量就会逐渐增加。同时，要加强对学生词汇记忆方法的指导。

二、鼓励学生用英语写日记

日记是语文作文教学的一个重要方法，同样适用于英语书面表达的训练。英语日记可以写自己真实经历的事，如：一堂课、一次郊游、一个英语晚会、一场篮球赛等等；也可以写熟悉的、了解的一个人；有时，还可以把阅读英语报刊、书籍的体会、收获写下来，并持之以恒。这样，既能增加词汇量，又能丰富语言经验。英语日记，是一种提高英语写作的行之有效的好方法。

三、用好用透教材，培养和提高学生的写作能力 1.加强学生对课文的朗读和背诵

在教学实践中，应坚持让学生背诵大多数课文，从而培养学生的语感。我国英语界老前辈葛传教授在其专著《英语写作》（the

writing of english）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“you ought to read very carefully.not only very carefully，but also aloud and that again and again till you know the

passage by heart and write it as if it were your own.”这清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此，在平时我鼓励和指导学生多读、多背。每天给学生规定要背的内容，对背出的学生进行口头或给他们一些小物件加以表扬。

教海探索　■张小平　在英语学习中，写作是培养和提高语言能力的　有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语　言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利　于提高驾驭语言的能力。中学生该如何写好英语作　文呢？经过多年的教学实践，我总结了如下几点：　一、多记单词．扩大词汇量　按照英语学习的规律，英语学习的次序应是　“字——词——句——篇”。字是基础，无论是学习语　言技能还是选择学习策略，都离不开单词的学习。写　作需要一定的词汇量。因此，我在教学中不但要求学　生要记住单词，而且还会用它来造句。要求学生不仅　要记住课本上的单词，还要去阅读课外的英语文章，　扩大学生的词汇量。　二、多背一些固定短语．以便写作时运用　英语中的短语是相当多的，也是非常重要的。因　此，在教学中，应要求学生多背一些固定短语，以便　写作时顺手拈来。为了鼓励学生多记短语，我们在平　时常举行一些短语拓展比赛。如以ｈａｖｅ开头的短　语，让学生写，写得越多越好。通过这种方式，学生们　会积极地去背诵一些固定短语，这样对他们写作大　有帮助。　三、抓好句型训练　英语句型丰富，有不少句型结构固定。如：ｎ’ｓ　＋ａｄｊ＋ｆｏｒ　ｓｂ．＋ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ，ＳＯ…ｔｈａｔ…，ｔｏｏ…ｔｏ…，Ｉｔ’Ｓ　ｖｅｒｙ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｙｏｕ，等等。这些结构在英语写作中十分　常用，也十分重要。所以说掌握句型是学好英语的基　础。教师应帮助学生总结、归纳学过的重要句型，指　导学生多做模仿训练，让学生适应英文的表述方式，　为写作奠定扎实的基础。　四　抓好时态训练　许多学生在写作时分不清时态，他们总是喜欢　随心所欲，乱用时态。其实初中阶段所涉及的时态只　有８个，如果每个时态练习造句一周，经过一段时间　的训练，我想学生就能清楚和熟练地掌握时态的用　法。　五、背诵名言、名旬及谚语　学生的写作水平差，首先是差在造句水平上，我　们每周都练习写周记。我发现学生只能写一些比较　简单的句子，稍微复杂的句子病句就比较多了。我认　为背诵名言、名句及谚语对提高写作能力有极大的帮　助。如：Ａ　ｆｒｉｅｎｄ　ｉｎ　ｎｅｅｄ　ｉｓ　ａ　ｆｒｉｅｎｄ　ｉｎｄｅｅｄ．（患难朋　友才是真正的朋友）Ｆａｉｌｕｒｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｍｏｔｈｅｒ　ｏｆ　ｓｕｃｃｅｓｓ．　（失败是成功之母）Ｎｏｔｈｉｎｇ　ｉｓ　ｄｉｆｉｃｕｌｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｍａｎ　ｗｈｏ　ｗｍ　ｔｎ『．（世上无难事，只要肯登攀）这些句子言简意　赅，能给文章增添色彩。因此，教师应要求学生背诵　名言、名句及谚语，并做到脱口而出。经过日积月累，　学生在写作时就能得心应手。　六　背诵课文　背诵课文不但可以培养学生的语感，提高其Ｅｌ　语表达能力，而且还可以增强学生对语法知识的理　解和应用、提高其写作能力。因此我在教学中要求学　生背诵书上的课文，学生背多了，写作能力就不知不　觉地提高了。　七、充分利用课前３分钟进行口语训练　众所周知，口头表达与书面写作二者之间有着　密切联系。布里顿指出：“学生口语的句型结构和表　达方式往往是他们学习写作的基础。教师必须在教　授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头表达的　技能。因为口头形式往往包含了大量近似书面语的　结构和措词。”口头表达能力强的学生往往写作水平　也会转变，教师只用课前３分钟进行口语训练，每次　同绕一个主题，学生通过听、讨论、交谈，进行资源共　享。经过一段时间的口语训练后，学生会发现有话可　谈、有东西可写，写作变得容易、轻松了。　八、紧扣教材，改写或缩写课文　改写课文的目的是为了使学生加深对课文的理　解和培养他们的写作能力。改写通常是把一篇结构　复杂的、语言较难理解的短文用简单易懂的句子表　达出来。改写可以帮助学生掌握基本语法和常用词　汇，为写作奠定好基础。让学生养成改写Ｓｕｍｍａｒｙ　的习惯。既可训练学生的写作能力，又深化了学生深　化对文章内容的理解。　九、以范例引路。加强写作技巧的指导　模仿范例在英语写作教学中是一种最基本而且　卜分有效的训练方式。范文的选取和分析非常重要。　教师讲解范文时应系统分析文章的内容、意义、篇章　结构和写作技巧，帮助学生分析文章采用的线索、开　篇和结尾的技巧，归纳整理值得借鉴的表达方式和　句子结构等。通过学习范文不仅训练了学生表达的　条理性和连贯性，而且还为他们提供了写作策略和　技巧。模仿写作最主要的就是模仿思路。英语写作与　汉语写作一样，记叙文要有贯穿全文的线索，以使事　件发生、发展的脉络清楚，但对于各类范文的特点需　要教师多帮助学生作认真分析，并加强训练。　十、重视课外练笔．在实践中不断提高　英语写作要突ｍ实践，正如学习游泳一样，写作　的能力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有　益的补充，学生必须进行大量的写作练习，才能掌握　并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在　不断写作的过程中才能得到逐步提高和完善。此外，　学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要　大量的练习。可见，课外练笔非常必要，应该给予重　视。　课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写英　语日记、写英语周记、写英语随笔、用英语写信等，教　师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时　尚话题，如奥运会、环境保护等，让学生在课外写作。　学生在完成写作任务之后（包括课外练笔），教师应　注重文章的评改工作，因为学生都喜欢教师能给其　作文优点予以肯定，此愿望十分强烈。教师应尽量认　真批阅每一位学生的习作，采用比较科学直观的评　分标准，指ｍ习作中的主要优缺点及改进方向。教师　的鼓励及必要的引导，对学生写作积极性的保护和　学生写作水平的提高非常重要。　总之，重视课外练笔，努力扩大学生的生活面和　知识面，开展多种形式的写作实践，学生的写作能力　就一定会得到很大提高，并达到事半功倍的效果。　（作者单位：河南省新密市曲梁镇第二初级中学）　一，力　毹　作　【！｜ｉ，　语　英　名．Ｉ　中　初　胄同　提　何　如　，◆，　：Ｉｌ　山一…一　。，～　ｌ＇，　～

提高初中学生英语写作能力之心得

众所周知，语言能力是指听、说、读、写四项技能。这四项基本能力相辅相成，相互促进，相互影响。所以在英语教学过程中应齐头并进，全面培养。写作能力的培养是中学英语教学大纲中明文规定的教学目的之一。培养学生写作能力是老师在应试教学中必须解决的问题。我们应充分认识写作能力培养在英语教学中的重要性及在考试中的意义。中学英语教学大纲规定培养学生的初步写作能力，在所学语言范围内口笔头造句，在有提示的条件下写规定文字的短文，意义连贯，无严重错误。写作训练一般从初二开始，逐步强化提高,在这个关键的阶段，抓好学生的写作显得尤为重要。书面表达分值在考试中占有很大分值，由此可见，对学生的写作能力提出了更高的要求。作为英语老师首先要让学生认识到写作的重要性，更要在教学实践中知道如何训练和培养学生的这种能力，从而更好地培养学生独立思考能力，锻炼学生的观察、想象及逻辑思维能力。

我任教初中英语近20年，学生的英语作文给我的印象最为深刻。出现了许多的问题，有的学生写的作文内容繁杂，没有实质性的东西；有的学生语句不通顺，出现许多单词、短语错误，语法错误较多；有的学生逐字逐句翻译，语句生硬，缺乏逻辑思维能力和创新能力等等情况。由于现行教材没有专门针对学生的写作方面的指导和要求，导致了初中阶段不少老师和学生忽视英语作文写作训练。我认为英语作文是在测试学生运用所学知识和掌握的技能来表达自己的思想、见解，书面的实际表达能力。经过这么多年的初中英语教育，针对初中英语写作能力，我想谈谈以下几方面的教学体会。

一、掌握课本中的基础知识和句型，打好扎实基础

学生写作能力的培养并不是一朝一夕的事情，在平时的课堂上，我们老师要特别抓学生基本功的训练，重视词汇积累，平时抓好学生英语课文的复述与背诵，尤其是针对每个单元的Reading，我的要求是一定得背，雷打不动。这样既培养学生地道的语感，又让他们掌握了针对不同素材的英语表达方式等，真是一举多得。中学英语的Reading题材多样，熟记课文就等于初步掌握了各种题材的写作要求。所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟就是这个道理。一旦学生有几十乃至上百篇英语文章作铺垫的话，我们英语老师指导学生的写作就容易得多了。