生于忧患死于安乐练习题
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生于忧患死于安乐练习题
一. 本文的作者是战国时期的政治家，思想家，教育家。孟子名轲，字子舆。他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。本文的出处是：《 》
二、理清文章思路.
第一部分（l、2段）：说明人要有所作为，，就必须先经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
第一层（1段）：举历史上有名的人物事迹加以概括。
第二层（2段）：从上述事实归纳出作者的观点，“逆境出人才”
第二部分（3段）：从正反两面论证经受磨炼的益处。
第三部分（4段）：归纳全文中心论点（“生于忧患，死于安乐”）。
三、用原文答题
1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，死于安乐也
2、作者承上文例证承上启下得出的结论是 故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历客观磨练的句子是：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经理磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用的句子是： 困于心，衡于虑，而后作。
6、作者由个人作为上升到国家治理，针对国君提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 7、、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
四、问答题
1、本文的中心论点是？ 生于忧患，死于安乐。
2、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？
造就人才和治理国家。
3、孟子认为人怎样才能成才？
首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用 其次，还要重视人的主观因素：“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。” 主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
4、第一段运用了什么论证方式？ 例证/事例证明/摆事实
5、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？
上述六个人及与此相似的其他人。
6、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？
在 思想、生活、行为 上来磨练 使他性格坚韧，增长他的才干。 7、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：
道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。
8、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：
为下段做铺垫。
9、“人恒过……国恒亡。”段内部层次是：
第一层：“人恒过……而后喻”从个人角度正面论证生于忧患。
第二层：从国家角度反面论证死于安乐的道理（无内忧外患，国家灭亡）。
从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。
10、第三段内容和第二段的论述有什么联系？
11、在物质生活日益丰富的今天，该如何认识“生于忧患，死于安乐：？
不能。现代生活竞争日益激烈，在实现个人价值，完成民族大业的过程中，尤其需要有忧患意识，居安思危，才能立于不败之地。
12、本文的论证方式有什么特点？
本文将中心论点放在文末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。 13、文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？六个事例说明什么道理？从他们的事迹中你能得到什么启示?
共同点；他们都出身卑微，都是经历一番艰苦的磨难后，最终成就了不平凡的事业。
道理：“逆境出人才”或者说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。
启示；一个人若想成就一番伟业，就必须在思想，身体，生活，行为等方面经历 一番艰难甚至痛苦的磨练。
14. 文中论述的核心问题是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？
这六位历史人物都是在经历了艰难磨练之后，才成就了不平凡的事业，开篇
列举这六个事例，是为下段的道理提供事实论据，也是为了证明本文的中心论点“生于忧患”
15、文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。’一句独立成段在表达上有什么作用？
这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论
独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。
16、本文告诉我们什么道理？
答：告诉我们要勇于克服困难，在艰苦的环境中磨练自己，决不可沉溺于安逸之中，否则会遭到失败和灭亡。
17、学习本文后，你有什么启示？ 答：才能从磨练中来，人要能经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。才能从奋斗中来。挫折困顿面前，努力奋斗，发挥主观能动性，勇于面对，并设法克服。才能不断前行。
无论是个人还是单位国家，若要生存发展，都必须有忧患意识，保持警觉，居安思危。才能立于不败。
