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2020年春季卷面分析
六 年级 英 语 学科 测试时间 2020年6月10日
分析试卷中典型错题
分析试卷中英语错题能发现学生知识的缺陷。初步的认识那些薄弱环节，以便她们在课堂进一步深入分析。
例表记录（如下表）：
六 年级 英 语 学科 测试时间 2020年6月10日 应
考
人
数 实
考
人
数 及
格
率 优
秀
率 成 绩 分 布
最
高
分 最
低
分
100 99
︱
90 89
︱
80 79
︱
70 69
︱
60 不
及
格
33 33 60.6% 15.1% 100 26 3人 5人 2人 4人 6人 13人
试题 典型错例 错误人数 错误率 错误原因
连词成句 句子顺序排27人 81.8% 基础句型掌 - 2 -
（1）本次模拟测试情况从试题的得分情况可以看出：试卷难度符合预定要求，比较恰当。既体现了考查学生基本教学目标的达标情况，又有良好的区分度和较好的选拔功能。试题总体上由易到难，难度呈波浪状变化。
（2）试卷的区分度明显。为了使不同层次的学生都有展现自己才能的机会，提高部分学习困难学生的学习兴趣，试题在设计上难易有度，部分题目的难度系数较低，但也有部分题目的要求较高，属选拔性题目。各难度的题目相互交融，分布在整篇试卷的各个层面。因此，全卷试题普遍容易上手，但没有扎实的语言基础和严谨的学习态度，很难取得高分。
（3）注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。
（4）突出语篇。试卷不仅加大了篇章的量而且在问题的设置上更加注重在语篇解析的层面上检测学生的语言运用能力。整份试卷的测试起点是语篇（有交际意义的语言单位）考察六年级学生网课学习情况。 列混乱 握不扎实 - 3 - 仔细分析学生答题情况，掌握学情，句型的掌握还不够扎实。主要体现在第五六大题上在这两题中，主要考察对句型的掌握情况，因为涉及到的单词量非常大，所以要求学生在解题时有清醒的头脑，和对句型的排序的正确解析。如：看到How引导的句型时,马上反应出来是问何种情况的句子。再如，看到than这个单词要想到形容词比较级的句型。对一些特殊疑问句的把握，个别学生还是比较混乱，所以导致了脑子里都有印象，可具体顺序等问题还是不知道准确的，从而乱选导致失分。
大成镇六年级英语试卷分析
2011-2012第一学期
一、试题基本特点
2011~2012学年度第一学期质量评价小学六年级英语试卷由教研室命题，命题紧扣本年级教学要求，考查内容侧重六年级上册知识，全卷分为听力和笔试两大部分，其中听力占50分，占41.6％，笔试70分，占59.4％，本次检测试题有下面几个特点：
1、导向性明确，符合课标要求。同时符合我市的实际情况，突出了“激励学生的学习兴趣和积极性”的评价目的，有利于今后的教学方向。
2、紧扣教材要求的知识重点，不偏不离，所考查的内容都是六年级上册的课本知识，没出现超纲的内容。
3、立足基础，重视能力。试题侧重对基础知识和技能的考查，要求学生熟练运用基础知识的同时，重视能力的考查。如：听力理解、知识运用、语篇理解等。
4、知识面广，题量适中。所考查知识涉及到语音、词汇、语法、阅读和交际话题。整份试卷共十一大题，87小题，这样的题量比较适合中下层次的学生，但也有能力的考查，在解题是否灵活掌握重点难点方面让优等生与差生也有一定的拉分距离。
二、成绩分析
参考人数：842人，平均分103.8分，合格率93.9%。满分人数3人，最低分20分。分数段情况：100-120：535人，占63.5%；80-99：183人，占21.7%；60-79：71人，占8.4%；40-59：30人，占3.6%；20-39：17人，
占2%。
三、学生答卷情况分析及对应策略
第一大题得分率较高，全题得分在94％以上，第4、6、8小题稍微有错，主要原因supermarket这单词不是四会单词，所以同学们比较陌生，还有goes to bed这短语是五年级的，不够熟悉了，因前面就出错，所以导致后面的6、8都错了。 对应策略：今后应该多读多记单词，同时要复习旧知识，除了学习四会词语外，Let’s talk let’s read 里的单词也要注意。
第二大题是全卷最难满分的一题，得分率为87％。最难的最多同学错的是第6小题food 与foot的分别，主要原因是两个辅音t 与 d清浊区分不清，可能听不清楚 ，还有第3、4小题也有一小部分人错。对应策略：提醒找出近似句子中不同的单词特别留意的听。平时多读单词，对于读音近似的进行集中辨读。
惠农区中小学学科检测成绩统计表
学 校 市十中 学 科 英语 年 级 六年级 时 间 2015-7-7
应考人数 35 实考人数 35 优秀人数 5 优秀率 14.3%
及格以上人数 22 及格率 62.9% 总 分 2200 平均分 62.9
一班 二班 三班 四班 五班 六班
任科教师 杜印静
班级平均分 62.9
班级及格率 62.9%
总体评价 该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力及重点句型的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。
存在问题 试卷主要考查了学生的语言基础知识、阅读能力、语法掌握等各个方面，尤其注重对学生阅读理解能力的考察，有相当一部分学生不理解题意，得分率极低，由此反映出学生对词汇的记忆力不强，学生边学边忘，掌握不牢。总之这次考试成绩很不满意，平均分、优秀率以及合格率均较低，主要原因还是老师的教学工作没做到位，而且学生面临毕业，学习态度较浮躁，这也是考试成绩下降的原因之一。
改进措施 1、进一步强化基础知识，培养学生的初步的语言感知能力
2、注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。
3、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。
4、在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。
2017——2018学年上学期期末考试卷面分析
年级: 六年级 三班 四班 学科：英语
教师： 范晓娜
一、年级或班级成绩
二、学生做题情况
平均值
六一 六二 六三 六四 六五
书写 7.4 6.55 6.725
一、听音选图 4.7 4.9 4.92 4.925 4.81 4.851
二、听选选词 9.4 9.7 9.71 9.875 9.63 9.663
三、听选答语 4.2 4.2 4.36 4.25 4.45 4.292
四、听短文 9.2 9.1 9.33 9.2 9.16 9.198
五、单选 8.6 8.5 8.69 8.575 8.74 8.621
六．情景交际 4.3 4.8 4.85 4.8 4.74 4.698
七．阅读理解 A 4.4 4.5 4.26 4.325 4.45 4.387
B 4.5 4.5 4.46 4.475 4.47 4.481
C 9.2 9.2 9.64 9.55 9.26 9.37 班级 人数 平均分 尖子
人数 尖子率 优秀
人数 优秀率 及格
人数 及格率 后十 最高 最低
六一 40 88.9 21 52.5% 33 82.5% 38 95% 67.95 100 25
六二 39 90.4 22 56.4%% 26 82.17%%%%% 32 94.90% 73.85 100 44
六三 39 91.12 20 52.30% 34 87.17、7%% 38 97.40% 79.15 99 46
六四 40 90.3 21 52.5% 33 82.5% 38 95% 74.55 99.5 44
六五 38 90.26 25 65.80% 32 84.20% 35 92.1%% 71.7 100 29
年级均值 90.2 55.9% 83.7% 94.88% 73.44 八．写同类词 5.2 5.5 5.07 5.175 5.34 5.257
