高中政治-11.1 社会发展的规律

生活与哲学 第 1 页 共 7 页 《生活与哲学》教案

第 四 单元 第 十一 课 第 一 框：社会发展的规律

集备组：政治组 执笔： 时 间：

教

学

目

标 知识

与

技能 ◇识记：(1)社会存在与社会意识的含义 (2)两大社会基本矛盾 (3)社会历史发展的总趋势是什么

◇理解：(1)社会存在与社会意识的辩证关系(2)生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系(3)社会历史发展的总趋势

◇分析：(1)联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用(2)联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律(3)分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力

过程

与

方法

(1)运用所学知识分析现实问题的能力

(2)透过现象认识本质的能力

(3)提高辩证思维能力

情感

态度

价值观

通过本堂课的学习，认识社会的物质性，把握社会发展的规律与趋势，投身到社会主义现代化建设的实际中。

重点 1、社会存在与社会意识的辩证关系2、社会生活在本质上是实践

3、人类社会的基本矛盾及其发展规律4、社会发展的总趋势

难点 1、社会存在与社会意识的辩证关系2、社会生活在本质上是实践

3、人类社会的基本矛盾及其发展规律4、社会发展的总趋势

教

学

策

略 教学

思路

要点

课时 2课时

教法

探究法、讨论法、分析法

学法 自主探究、讨论、交流

教学

用具

常规教学工具、多媒体

生活与哲学 第 2 页 共 7 页 教学过程：

教学要点 教 学 内 容 教和学反馈

一、名言导入

二、进行新课 （一）导入新课

我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来，因为马克思主义是科学 。它运用历史唯物主义揭示了人类社会发展的规律。

------邓小平

问：马克思发现了社会发展的什么规律?

1 11.1《社会发展的规律》教学设计

一、 指导思想与理论依据

坚持立足于学生现实的生活经验、着眼于学生的发展需求的新课程理念。以主体教育理论和建构主义学习理论为指导，帮助学生认识人类社会发展的客观规律，初步培养学生的认识社会能力，以及深刻领会我国的路线方针政策等。

坚持符合学生认知的规律性。遵循从具体到抽象，从特殊到一般，再由一般到特殊的认知规律，处理好感性材料与理性知识之间的关系，把坚持灌输式原则和坚持启发式方法统一起来，培养学生归纳和演绎知识的能力。

坚持形式为内容服务的原则，尊重学生个体差异，恰当采取不同的教学方式，引导学生分析经济现象，透过现象看本质，从而树立正确的价值取向。

二、 教学背景分析

【学习内容分析】

本框题教学内容是第十一课第一框题，分为三目，第一目是社会存在与社会意识，第二目是社会发展的基本矛盾运动，第三目是社会发展的总趋势。属于社会历史观的范围，主要讲授马克思主义哲学关于社会历史观的基本观点，目的是为第十二课讲人的价值创造与价值选择做准备。

【学生情况分析】

通过前三个单元的学习，学生已经初步了解了辩证唯物主义的相关知识，在此基础上，去探讨人类社会的相关知识，已经奠定了相关的理论基础。因而理解社会存在、社会意识、等名词及其关系就比较容易。

【教学方式】讲授发、谈话法、案例分析法

【教学手段和技术准备】多媒体

三、 教学目标与重点、难点设计

通过本课教学，使学生能够正确认识到社会发展是有客观规律可循的，在此基础上正确

理解我国的方针政策，增强民族自信心、自豪感等，从而达到政治认同，并能理性分析经济体制改革和政治体制改革、社会主义精神文明建设等，增强理性精神。

【学会学习】自主学习，小组讨论，积极分享

【教学重点】社会存在与社会意识的辩证关系原理

人类社会的基本矛盾及其发展规律

【教学难点】社会生活在本质上是实践的；改革

四、 教学过程与教学资源设计

社会发展的规律

教学目标

1. 情感态度价值观目标：（1）.从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。（2）尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类的进步事业做出自己的贡献。

2. 知识目标：理解的基础上识记社会存在与社会意识、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系。

3. 能力目标：（1）通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力；（2）通过对基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史的总趋势有正确的认识。（3）运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系原理，说明我国经济体制改革和政治体制改革。

教学重点：社会生活在本质上是社会实践；人类社会的基本矛盾及其发展规律

教学难点：社会存在和社会存在的辩证关系；经济基础与上层建筑的辩证关系原理

教学方法：讲授法、自学阅读法、讨论法、启发教学法

教学设计理念：知识来源于生活，高于生活，指导生活

教学流程：

导入新课

教师叙述：对于纷繁复杂的社会生活及其历史现象，不同的人有不同的看法，用不同的理论解读，真是众说纷纭，莫衷一是。

展示PPT

1.有人说,在战国时期,若是没有秦始皇的网罗人才、文韬武略就没有统一的中国，就没有统一的度量衡，中国就不会从奴隶社会进入封建社会。

2.曾有一个充满神奇色彩的传说：刘邦当年起义时，有白蟒蛇拒不让路，并说：“你斩我的头，我就闹你的头；你斩我的尾，我就闹你的尾。”刘邦大怒，举剑将白蟒蛇拦腰斩断。这条蟒蛇后来转世来到人间，就是王莽。“莽”和“蟒”同音。王莽果然闹了汉朝的中间，建立了一个15年的新朝———王莽新朝，使400多年的汉朝分为两段——西汉和东汉。 问题：你是否认同上述历史观？上述观点产生及流传的原因是什么？

学生：学生看书找答案。

教师叙述：要彻底地解决上述问题，首先要解决的问题是：社会现象的本质是什么？世界尽管纷繁复杂，变化多样，但归纳起来无非只有物质和精神（或思维和存在）两大类现象。对于千变万化的社会现象来说，社会现象中的物质和意识各是什么呢？

第四单元认识社会与价值选择

第十一课 寻觅社会的真谛

第一框 社会发展的规律

1.随着社会经济的发展,新生代农民工的自由、平等、人格尊严等价值观念也在不断增强。“不仅要在城市里挣钱,更想在城市里有一个体面的生活”已成为越来越多农民工的生活梦想,并要求政府采取针对性措施,着力解决新生代农民工问题。这表明( )

①社会意识的变化、发展决定着社会存在的变化、发展 ②社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展 ③社会意识具有稳定性,不会随社会存在的变化而变化 ④社会意识具有相对独立性,能够影响社会存在

A.①③ B.②④ C.②③ D.③④

答案B

解析“随着社会经济的发展,新生代农民工……价值观念也在不断增强”,说明社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展,②正确。农民工的生活梦想“要求政府采取针对性措施,着力解决新生代农民工问题”,说明社会意识具有相对独立性,能够影响社会存在,④正确。①夸大了社会意识的作用,③否定了社会存在对社会意识的决定作用,均应排除。

2.2016年9月20日,是我国第十四个公民道德宣传日。加强公民道德建设,贯彻以德治国方略,体现了( )

A.社会意识对社会存在具有能动的反作用

B.社会意识是对社会存在的反映

C.社会存在决定社会意识

D.先进的社会意识对社会发展具有积极的推动作用

答案D

解析高尚的道德属于先进的社会意识,加强公民道德建设有助于推动我国社会的发展,由此可见,D项符合题意,可以入选;B、C两项与题意不符,故不能入选;A项不如D项直接,亦不能入选。

3.时代的进步,社会的发展,不断推动人们更新观念。“笑不露齿,行不摆裙”的中华传统文化中的矜持因素,被时下“想唱就唱,我最闪亮”取代,当代青年更倾向于张扬个性、展示自我。这表明( )

A.社会意识具有相对独立性 B.社会存在决定社会意识

C.社会意识对社会存在起促进作用

D.创新是社会变革的先导

答案B