用计算器探索规律(导学案)四年级下册数学苏教版

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仔细审题、认真作答 第2课时 用计算器探索规律

1、

2、根据前三题的规律，直接写出后面的得数，再用计算器验算.

（1） （2）

9×9＝81 （11－2）÷9＝1

98×9＝882 （111－3）÷9＝12

987×9＝8883 （1111－4）÷9＝123

9876×9＝ （11111－5）÷9＝

98765×9＝ （111111－6）÷9＝

3、先用计算器算出前三题的得数，再照样子每组继续编两道题直接写出答案.

（1）19＋9×9＝ 118＋98×9＝ 117＋987×9＝

（2）1122÷34＝ 111222÷334＝ 11112222÷3334＝

4、用在数表里框出5个数，算一算，5个数的和与中间一个数有什么关系？如果要使5个数的和为90，你能在下图中框出这5个数吗？ 试题习题、尽在百度

仔细审题、认真作答

5、小标是李伟的一张购物中心的发票，他带了5000元钱，够不够？请你算一算并填表，再解答.

6、用计算器计算.

用计算器探索规律

教学目标：

使学生探索一些特殊算式计算的规律，能根据发现的规律写出同类算式或同类算式的得数，能用计算器验证一些算式得数的规律。2、使学生经历用计算器计算、观察、比较和抽象、概括计算规律的活动，体会数学规律发现的过程，积累探索过来的经验，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提升归纳推理能力。3、使学生在发现一些特殊算式计算规律的过程中，感受数学的奇妙，产生对数学的好奇心，激发学习数学的兴趣和积极性。

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第42页例3和“练一练”，第43～44页练习七第5～8页。

教学重难点：

用计算器计算、探索一些计算的规律。教学难点：抽象和归纳相应的规律。

教学过程：

1、第一学时

2、教学活动

活动1【导入】复习导入

一、复习导入

出示计算器:今天的数学课,我们带来了一个小帮手,计算器。会用吗?动手算一算。

1234×567=699678

918÷34=27

111×2=222

揭示课题:当我们遇到大数或复杂的运算时,计算器可以帮助我们快速准确计算或验算,其实借助计算器,还可以探索运算中的一些规律。今天我们就“用计算器探索规律”。(板书课题)

活动2【讲授】教学过程

二、探索规律:例3

1、初步观察感知

观察算式特点。课件先出示例3,同学们请看这一组算式,你有什么发现?

26640÷111=

26640÷222=

26640÷333=

(都是除法,被除数是26640不变,除数是111、222、333,都是111的倍数。)猜想商会怎么变?

2、计算器计算。思考:这些算式的商各是多少?你准备怎么算。请同学们拿出计算器计算,并将得数补充在习题纸上。

交流:第一个算式的结果是240,第二个算式的结果是120,第三个算式的结果是80。(依次板书)同学们都计算正确吗?注意使用计算器时耐心细心。 3、发现规律

引导:观察这三道完整的除法算式,独立思考,将下面两题都和第一题比较,有什么发现?可同桌交流,将你们的发现在练习纸上做做标记,画一画,写一写。请同学展示。

四年级下册数学教案-4 用计算器探索规律

一、教学目标

1. 让学生了解计算器的基本功能，学会正确使用计算器进行简单的四则运算。

2. 通过使用计算器探索数学规律，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

3. 使学生体验数学探究的过程，感受数学的趣味性和实用性。

二、教学内容

1. 计算器的基本功能及使用方法

2. 利用计算器探索数学规律

三、教学重点与难点

1. 教学重点：计算器的使用方法，利用计算器探索数学规律。

2. 教学难点：引导学生发现并总结数学规律。

四、教学过程

1. 导入

利用计算器进行简单的四则运算，让学生了解计算器的基本功能。

2. 新课内容

（1）介绍计算器的按键功能，如数字键、运算符号键、清除键等。

（2）讲解计算器的使用方法，包括如何输入数字、运算符号、查看结果等。

（3）让学生通过计算器进行四则运算练习，巩固计算器的使用方法。

3. 探索数学规律

（1）引导学生观察计算器上的数字键，发现它们排列的规律。

（2）让学生尝试用计算器计算一些简单的数学问题，如：1 2 3 ... 10、2×3×4×...×10等。

（3）引导学生总结数学规律，如：等差数列求和公式、等比数列求和公式等。

4. 巩固练习 让学生利用计算器解决一些实际问题，如计算班级总人数、计算购物总价等。

5. 课堂小结

总结本节课所学内容，强调计算器的使用方法和数学规律的发现。

五、作业布置

1. 让学生用计算器完成课后练习题。

2. 家长签字确认，督促学生熟练掌握计算器的使用方法。

六、教学反思

本节课通过让学生使用计算器探索数学规律，培养了他们的观察能力、分析能力和推理能力。在教学过程中，要注意引导学生发现并总结数学规律，同时注重计算器使用方法的讲解。在课后作业中，家长签字确认可以督促学生熟练掌握计算器的使用方法。

总之，本节课旨在让学生在掌握计算器基本功能的基础上，通过探索数学规律，体验数学的趣味性和实用性。在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养他们的数学素养。

四年级下册数学教学设计-4.2 用计算器探索规律丨苏教版

一、教学目标

1. 了解计算器的使用方法和原理。

2. 能够使用计算器进行加减乘除运算。

3. 能够根据规律推断数列的下一个数。

4. 能够通过计算器探索实际问题中的规律。

二、教学重点

1. 计算器的使用方法和原理。

2. 规律的发现、分析和推断。

三、教学难点

1. 计算器的使用方法的讲解和实践。

2. 通过计算器探索规律的实践。

四、教学准备

1. 苏教版四年级下册数学教材。

2. 数学计算器。

3. 黑板、白板和多媒体设备。

五、教学过程

5.1 导入新课（5分钟）

1. 老师用一组数列引入新课：“20，40，60，80，100，…”。请学生思考下一个数是多少？

2. 观察学生的回答，引导学生提出其中的规律。

3. 引出本课的教学内容：“用计算器探索规律”。 5.2 计算器的使用方法（10分钟）

1. 展示计算器，讲解计算器的使用方法和原理。

2. 引导学生用计算器进行加、减、乘、除计算，掌握计算器的基本操作。

3. 引导学生进行一些简单的练习。

5.3 探索规律（25分钟）

1. 老师用一组数列展示实例：“1，3，5，7，9，…”。

2. 引导学生探索这组数列中的规律，推断出下一个数是多少？

3. 鼓励学生用计算器进行运算，验证自己的推断和猜测。

4. 引导学生探索更多的数列，让他们自己去发现规律。

5. 让学生自己创建一个数列，并让其他学生推断下一个数是多少？再请学生用计算器验证。

6. 提醒学生，在实际生活、工作中也可以使用计算器探索规律。

5.4 拓展练习（10分钟）

1. 给学生一些练习题，要求学生用计算器进行计算。

2. 给学生一些实际问题，要求学生用计算器探索规律。

5.5 总结（5分钟）

1. 让学生分享自己发现的规律。

2. 让学生总结计算器的使用方法和规律的探索方法。

3. 引导学生发现计算器可以在我们的生活中带来很多便利。