《走进童话世界》教学反思

徜徉童话世界，感受童话魅力

腹有诗书气自华。然而如何让孩子们爱上读书，自觉地和书交朋友呢？特别是对于低年级的孩子，他们的识字量还很有限，只有让他们感受到书籍的特有魅力，才有可能引领他们爱上阅读。而童话恰恰就有这样的魔力。童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、夸张塑造形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。它贴近儿童的生命本真，符合儿童的思维特点和心理特征。只要孩子走进童话世界，定能感受到童话神奇的魅力，从而爱上读书。下面是笔者的一些粗浅尝试。

一、听童话，触摸童话的新奇

高尔基曾说，童话的梦想“翻开了通向另一种生活的窗子，在那里，有一种自由的无畏的力量存在着和行动着，梦想着更美好的生活〞。而孩子本就是天然的童话家，他们充满梦想，他们的心灵是童话的土壤。在这里，只要你种上童话，它就会抽枝长叶，长成一片浓郁的绿荫。我总是利用早读、午读、班队课、课前几分钟见缝插针地为学生讲一些或简短优美，或有趣，或富有哲理，或经典的童话。他们一听到老师要讲故事，马上眼睛闪亮，竖起耳朵，期盼之情溢于言表。随着我声情并茂的讲诉，被渲染了的故事情节总能把孩子们带入一个或有趣，或惊险，或神奇，或令人感动的情感世界里。

可是，毕竟孩子的注意力持续的时间比拟短。如果只是单纯地听，有些孩子还是无法保持高度的注意力，这样听的效果就会大打折扣。所以，当我讲诉较长的故事时，我会让他们拿起笔记一记故事的题目、主人公、喜欢的词语等。或者我会在讲到紧张处、关键处成心卖关子停下来，让孩子们一起讨论或猜猜下面的故事情节。读完故事后，我还会让孩子们一起评评谁猜得最准确，谁的想象最精彩、最合理。这样不但可以让孩子们有意注意的时间延长到故事的最后，还能让他们一起参与到故事情节中，让他们的想象力得到淋漓尽致的发挥。

二、说童话，享受童话的精彩

当孩子们聆听了大量的童话，触摸到童话的新奇后，他们就会用童话的方式来观察世界、了解世界、解释世界、接受世界。不知不觉中，童话中的真善美就会渗入他们的血液，他们也会渴求用行动来实现。这时，让孩子们来说童话就是最正确的时机。当然，让孩子们说完整的童话故事比拟有难度。所以在平时的课堂教学中，我们可以尽量活用教材，为孩子们创造各种说童话的时机。除了这些穿插在平常教学中说童话的时机，我们还可以鼓励学生准备一两个自己喜欢的故事，在特殊的日子里来一次童话故事会，给他们展示自我的时机。由于有了老师讲故事时的示范，孩子们都会把自己当成童话中的主人公，精彩演绎自己喜欢的童话。

小学三年级《走进童话世界》教学设计

教学目标：

1. 通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2. 掌握读懂童话人物和道理的方法。

3. 通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2. 你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）

皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？

鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。

舒克、贝塔：大家都看过动画片。

五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的'表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！

2. 通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？

学生介绍。

（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）

童话的教学反思

童话的教学反思1

第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。深受同学们的喜爱。

人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。”这也是它们亘古永存的原因。

我在教学中认为讲析童话应注意几点：

一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。

二利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。

三学习童话，总结道理。童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。懂得了道理才是真正学会了童话。

四课后要拓展阅读。童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。

主题反思：童话世界

大六班 2012年4月

转眼间学期的大半已经过去，“童话世界”是本学期的第五个主题活动。通过前几个主题的沉淀、积累孩子们已经成长了不少，积累了很多的常识、知识。看着孩子们的成长，老师心里很是欣慰，孩子们正是在这一点一滴中慢慢成长的。童话世界这一主题我们考虑到了大班孩子对于童话以有了一定的了解，所以把教学的侧重点放在了孩子自主阅读和自制图书上面。结合我们幼儿园本身悦读阅美的思想理念，给了孩子更多自主动手，自由活动的机会，让他们在学习活动中学习到了更多的关于图书的知识，小到如何阅读、修补图书，大到小朋友们动手自主制作图书，在看、听、做的过程中孩子们既学习到了知识，体验到了阅读的快乐，也体会到了同伴间合作的乐趣。

在第一周的学习活动中，“爷爷一定有办法”“孙悟空打妖怪”“各种各样的图书”等教学活动，使幼儿在一个个不同的故事，一种种不同形态的教学中，喜欢上了阅读，初步了解了“童话世界”这一主题的活动内容。“简单的统计”“合作自制图书”“运书”等活动是在前面教育的基础上的进一步提升，孩子通过教育活动，在老师的引导下体验图书带给我们的乐趣。幼儿通过学习活动了解了图书的结构、知道图书的种类很多，有不同的作用。知道可以从图书中学到很多知识，激发幼儿的阅读兴趣。通过买书活动，丰富孩子的读书生活，提高孩子的交往能力。锻炼和提高自我管理能力和挑选鉴赏能力，培养孩子的商品意识和诚信品质。培养幼儿根据故事内容、运用多种绘画技能制作图书，丰富幼儿的想象力，激发幼儿的创作热情。

第二周的学习活动“梨子小提琴”“寻找图书王国”“我喜欢的卡通人物”等，是培养幼儿自主阅读图书，敢于当众表达。有细节观察意识和能力，具备初步的预测关联推理能力。“赛诗会”“故事擂台赛”“会表演的纸偶动物”等则是活动的进步一提升，也可以说是对于两周主题活动的一个总结和考验。在“故事擂台赛”的活动中，教师组织幼儿通过初赛、决赛和总决赛一轮轮的考验，层层筛选，最终评出了冠亚季军，孩子们在比赛的过程中，表现的相当热情，也可以较好的倾听其他伙伴的故事，不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿倾听的习惯。