走进童话教学反思反思

《走进童话世界》教学反思

《走进童话世界》教学反思

根据学生的实际情况，我设计了如下两个教学本课的目标：

1、指导学生品读童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。

教学的主要思路如下：

安徒生童话是我们在童年时期美好的记忆，所以我在导入新课的时候用图片展示了一些童话作品，开启了学生童话记忆的大门，激发他们进入本课学习的热情。在课前预习的基础上，学生大多能记得童话的情节，在课上选择自己喜爱的作品与其他同学交流，营造了良好的课堂气氛。以《喜鹊老师和它的学生》为例，在学生自主阅读的过程中渗透读书的方法，从引发兴趣到方法指导，将两者有机地结合在一起，让学生在一起阅读的过程中潜移默化地掌握读书的方法。最后由阅读童话延伸到阅读更多的书，给学生一个更广阔的阅读空间，让这一堂课点燃的阅读兴趣燃烧起来。

回想上课的过程，目标明确，思路清晰，学生学习的氛围好。但我也发现许多不足的地方，如语言不够简洁、准确，希望以后能改正。

走近童话群文阅读教学反思

这节群文阅读课例选取了《大象和他的长鼻子》、《聪明的小兔子》、《萤火虫找朋友》三篇有趣的童话故事为阅读内容，并融合了《母鸡萝丝去散步》进行绘本阅读，把群文阅读与绘本阅读有效地结合，达到了理想效果。

从教学目标上看所定的三点：1、了解动物童话故事的结构和特点。 2、从童话中认识到一些道理。 3、结合绘本，编说童话，让学生爱上童话。教师通过小组合作学习，运用表格形式完成阅读提示达成教学目标。最后结合绘本阅读，让学生尝试编童话故事，使学生从阅读——学习——认识——实践，循序渐进地去了解童话故事，走近童话。

从学生的表现看，学生小组合作学习的能力明显提高，小组内有分工，有交流，有合作，人人进入学习状态中，通过读——思——议的学习过程了解童话结构特点，并喜欢上了童话，快乐参与童话创作。这便达到了教学目标，达到了群文阅读理想的效果。

可是依然要对一些问题进行冷思考，进行交流探讨，以便今后教学有更大的提升空间。1、让学生认识“童话”，认识特点，要进行一个完整性的，准确性的概括，童话故事的特点其实不仅仅根据表格里的提纲进行概括，如果根据表格里的几点“动物、故事内容、道理”进行说明，那仅仅是这几篇童话故事的共同特点。童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用夸张、拟人的修辞手

法举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生

命，象征等手法编织奇异的故事情节。老师要进行准确的知识性概括，

让学生更清晰与准确了解什么是童话故事，当然还可以课后推荐阅读更多的童话故事帮助学生去认识；2、绘本阅读的时间更充分些，一些问题如：狐狸扑上去

？这里有点匆忙，学生没来得及思考就过了下一张图片，先给学生猜，或组内交流，这样会激发学生更有兴趣去参与创作，而且参与面也广了。3、最后一点是平时应抽时间去阅读一些书籍，这样也会帮助自己提升语文素养，知识面广了，老师的语言表达会丰富，教给学生的知识会更广，阅读教学中师生的思维碰撞会更有深度与更赋有内涵。这点是我极向往的，但也极难克服的。总之，努力吧！

走进动物童话世界教学反思

作为一个小学老师，我曾经带着学生们一起走进动物童话世界进行教学，目的是让学生们通过童话了解动物的习性、特点等。回顾这次教学活动，我认为还有一些需要反思的地方。

首先，我发现有些学生对于动物童话里的虚构情节并不理解，比如有一些学生认为老虎实际上可以开车、穿鞋子等。这表明他们对于现实和虚拟之间的区别认知不够清晰。因此，我觉得在开始这样的教学活动前，我们应该提前进行一些基础的现实与虚拟的知识普及，让学生们了解二者之间的本质区别。

其次，我认为我们在教学中应该更多地强调动物的真实特点，不仅仅局限于童话中描述的习性。童话中的猪、兔、狼等角色借形象来表现一些情感或普遍特征。我们应该通过这些形象的代表来让学生更深刻地认识到动物的生活习性和特征。比如，通过故事中老鼠的勤劳和灵敏，引导学生了解老鼠的生活习性、必需食物等，让学生们对老鼠有更深刻的认识。

此外，我认为我们在教学过程中也应该引导学生从更广阔的视角看待动物。比如，引导学生从“我们喜欢动物，所以要保护它们”这个表面的观念出发，逐步深入探讨为什么要保护动物、如何保护动物等一系列问题。我们应该让学生从实际出发，透过我们的学习和保护行动，更加深刻的认识到人类与自然的关系，并逐步形成更加普遍的环境保护责任。

总之，教学是一个不断探索、不断反思的过程。我们需要不断地反思和总结，从而提高我们的教学质量。

《走进童话世界》教学反思

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《走进童话世界》教学反思

美丽的童话犹如一个个落入凡间的种子，在孩子的心中生根、发芽，绽放出梦中的七色花。孩子的童年因为有了它，变得更加丰富多彩。在多滋多彩的童话世界里，丹麦作家安徒生创作的童话是举世公认的美丽奇葩。因此，我选择了《安徒生童话全集》这本孩子们都爱读的书作为本次语文实践活动的载体。

这节课充分体现了以学生发展为主体的新课程理念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。学生学习的主体地位得到充分体现，学生是发展的主体，学习的主人。在活动中，学生选择自己感兴趣的故事来讲来演，让学生在活动中感悟、欣赏，并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。在活动中，一些比较开朗活泼的学生得到了充分展示才能的机会，性格内向的学生也得到了锻炼机会，部分后进生的积极性也被调动起来。尤其是童话故事的.编演，营造了宽松愉悦的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，有效地培养了学生的创新精神及协作能力。在这堂课中学生们了解掌握了一些读书的方法，对他们今后的读书有很大的帮助。