部编版人教版一年级语文下册部编版一下语文导学案全册
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让知识带有温度。
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部编版人教版一年级语文下册部编版一下语文导学案全册
第一单元
本单元的专题为“识字”，支配四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求同学知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练同学学会聆听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求同学在主动识字基础上，喜爱 堆积柔美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提醒”“日积月累”“和大人一起读”“欢乐读书吧”。
课题内容简说
本课为看图学词识字，让同学在了解四季特点的基础上，学会四组词语，熟悉8个生字，会写7《春夏秋冬》
个生字。
本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过好玩的问答嬉戏，让同学了解中国传统的姓氏文化。
《姓氏歌》
要求会认12个生字，会写7个生字。
这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读《小青蛙》
起来生动好玩，琅琅上口，大大激发了同学识字的爱好。
这一课支配了两则字谜，不仅要让同学学会观赏谜面柔美的语言，还要让同学学会动脑筋，会观《猜字谜》 千里之行，始于足下
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察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让同学知道识字可以通过多种途径，激发同学识字的爱好。
4.培养同学的观看能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导同学用自己喜爱 的方式来表现春天。
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.
通过学习，让同学知道识字可以通过多种途径，激发同学识字的爱好。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，堆积词语。
1. 春夏秋冬…………………………………………………………
2～3课时
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时
3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时
4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时
让知识带有温度。
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语文园地一 (2)
～3课时
在教学过程中，要注意引导同学养成自主识字、主动阅读的习惯，培养同学乐于观看、擅长观赏、勤于动手、擅长发觉的能力。
1.春夏秋冬
课题春夏秋冬课型新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感触语言的柔美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发同学的学习爱好，引导同学举行读文识字，熟悉四季的不同特点。在识字教学中，引导同学发挥主动性，鼓舞同学使用多种办法识字，激发同学学习生字的爱好。
学前预备1.制作字词卡片、多媒体课件。（老师）
2.预习课文，自同学字词。（同学）
3.感触春天给我们带来了哪些变化。（同学）
课时支配2课时
教学过程
第一课时
识记。“”+“日”=春，组词：
千里之行，始于足下
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（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。
四、归类观看，评价书写。（用时：10分钟）
1.再次观看四幅图，感触
四个时节气象特点。
2.指导同学观看生字字
形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。
1.齐读生字。
2.认真观看，重点观看雨字
头的书写特点。
3.仔细观看老师示范。
4.在田字格中仔细书写，描
一个，写一个。
5.同桌互评，全班评。
6.比一比，看谁写得美丽。
春风冬雪
教学反思 让知识带有温度。
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本节课，我引导同学从整体入手，以读为主感知课文，使同学有足够的时光读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与同学的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时光在识字、写字的教学上，让同学在把握生字的同时，也注意培养良好的书写习惯。
其次课时
学习目标
1.复习本课生字、词语。
2.能通过朗读发觉春天里事物的变化，感触春天的美。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体味对春天的爱慕、赞美之情。
学前预备制作字词卡片、多媒体课件。（老师）
教学环节导案学案达标检测
一、、复习回顾，引入新课。（用时：4分钟）
1.出示字词卡片，引导同学开
火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜
降冬雪飘，再次引导同学回顾课 千里之行，始于足下
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文。
1.开火车认读生字、新
词。2.同学用“春”组
词并说话。
7.我会读。
春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
二、仔细观看，指导写字。（用时：10分钟）
1.在上节课里，我们熟悉了四
季，四季里最美的是春天，那么，
哪些学生能告知我，春天里你看到
了哪些很美的景物呢？
2.指名说，老师相机板书：青
草红花游鱼飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到？引 让知识带有温度。
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导同学看课本P2插图。
6.指导说话要求：句子要完整，
看图说话要有一定的挨次。
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂盛的树林里有什么？
8.对比说话要求，师生相互评
价，老师作相应的鼓舞。
9.多媒体课件出示：
池草青山花红鱼出水
鸟入林
10.指导读词，识读生字“入”。
11.全班沟通。
1.齐读生字“花”“游”
“飞”，并组词。 千里之行，始于足下
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2.同学观看课本P2插
图，说说自己看到了什么。
3.同学看图说话。
4.同学说：
（1）池塘边，小草青青
的。（或：池塘边青青的小草
探出了脑袋。）
（2）红红的花儿在山脚
下开得很漂亮。
（3）池塘里，跳出水面
的鱼儿正在呼吸春天的新奇
空气。
（4）茂盛的树林里小鸟
飞来飞去。
5.同学读词：池草青
山花红鱼出水鸟入林
6.读生字“入”，并组词。 让知识带有温度。
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7.同学书写生字“花”
“飞”“入”。
8.同学互评生字书写情
况。
8.组词：
花（）游（）
飞（）池（）
入（）
9.比一比，看谁写得美丽。
花雪飞
4.采纳开火车、猜字谜等方式引导同学巩固生字。
五、总结全文，布置作业。（用时：3分钟）
1.总结全文，指导同学说一说
春天带给人们的感触。
2.布置作业：搜集有关春天的
古诗并读一读，课后进行“赛诗会”。
