人教版小学一年级语文下册导学案全册
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一年级下册导学案
课 题
识字
1
1、会认本课
13个新字，会写
5个新字。
教学目标
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、学会观察，感受春天的气息。
教学重点
识认新字
教学难点
感受春天
教具准备
描写春天的小文章，春天的图片。
导 学
过 程
二次备课
一、谈春天，看春天。
谈自己眼中的春天，看图片感受春天。
让我们一起读春天的文章，进入春天。
二、初读课文，为新字正音。
1、请同学们自由借助拼音读课文， 把新字圈出来，多
读几遍。
2 、听学生读课文，注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准，注意“冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母
3、再读课文，自由读，齐读，个别读。
三、发现课文构成，读词语，认字。
1、请同学们读课文看课文有什么特点： 春回大地、万
物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百
花齐放、百鸟争鸣。课文是由许多四字词语构成。 读词语。
2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读， WORD格式
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领读，个别读，开火车读。
3、分析字型结构，记字。
偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有
什么关系）。部件组合记字：百（一 +白）
四、细读课文，想象春天。
1 、春回大地 万物复苏
春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，
风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万
物复苏”，也可以说是万象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齐放 百鸟争鸣
学生们读课文自由想象，自由谈。
五、背诵课文
六、画幅春天的画
七、指导书写新字
万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。
课 题
1
柳树醒了
1、认识“醒、雷”等
8个生字，会写“说、话”等
6个字。
教学目标
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感 WORD格式
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悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
认识“醒、雷”等 8个生字，会写“说、话”等 6个字。能
教学重点
通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学难点 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教具准备 搜集春天的图片
导 学 过 程 二次备课
第一课时
一、激趣，引入新课
分组展示春天的图画。
1. 你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2. 做“一字开花”游戏，看谁说的多。
3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想
看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景） 。
二、初读，了解短文
1. 学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树
2. 自由读，读准音，并标小节号。
3. 借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）
板书：春雷春雨春风春燕
4. 合作识字。 WORD格式
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（1）.自由朗读课文，在文中出生字。
（2）.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；
“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
（3）.小组比赛认读生字卡。
（4）.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）
（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）
（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）
（ ）
三、细读课文，指导朗读。
（1）你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。
（2）学第一节。
指名读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。
（3）学第二节
指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。
（4）学三、四节
师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）朗读指导。
四、背诵，感悟文意 WORD格式
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1. 借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。
2. 创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。五、指导书写
六、扩展活动
1. 说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2. 画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。
课 题2春雨的色彩
1、认识“线、论”等 11个生字，会写“你、们”等 6个字。
教学目标 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养主动积累词语的意识。
认识“线、论”等 11个生字，会写“你、们”等 6个字。正确
教学重点
流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学难点 培养主动积累词语的意识。
教具准备 春雨课件
导 学 过 程 二次备课
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
1 ．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
2 ．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由 WORD格式
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读；同桌互读； 我会读
“ ”
讨论：
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读 “沙
沙沙，沙沙沙 。
”
3 ．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
趣题底颜有趣问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣 题同偏旁：题 颜
换偏旁：底—低加偏旁：是—题
二、情景感悟，对话朗读
1 ．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些 WORD格式
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鸟？（贴三种鸟的图片）
2. 分角色朗读，讨论：
（ 1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（ 2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
（ 3）认识生字：淋洒滴油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认
识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
（ 4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”你“们瞧”；“你们看”“⋯⋯花⋯⋯了，⋯⋯花也⋯⋯了。”
（ 5）分角色朗读对话。
（ 6）创设情境演一演。
三、实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
第二课时
一、体会渲染，带入情境。
１、揭题：
小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化 WORD格式
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呢？
今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？
２、课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）
３、读好句子：
（１） 春雨沙沙沙，沙沙沙⋯⋯
谁来读？你为什么这么读？
启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）
（２）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙⋯⋯
点击课件：你们瞧，春雨像 —春姑娘纺出的线⋯⋯
你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）
二、读好３—５自然段，初步感受春雨的美。
１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争
论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）
２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）
随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的
