拳 教学大参考・名师研究
程少堂教学艺术论
画许书明
教学艺术虽然属于教学实践活动范畴．但是却与
教师的教学思想、教学模式和方法以及价值观念、审美 情趣等息息相关。它不仅仅是教学形式问题，更是教学
思想的直接体现。可以说它是形神兼备的，其形是熟练 的技能技巧，而神则是内在的先进教学思想。
程少堂的教学方法艺术．从方法体系的操作层面
提炼出教学理论与实践整合的表现形态，融知识性、趣
味性、哲理性、审美性、文化性于一炉。这里面有他的体 温。有灵魂的冒险。有他对语言独特的敏感，有打破规
矩的创新。它具有独特性、技巧性、审美性、创造性等特 点．它是极具个性化的综合艺术。
一、“文化切入”的方法艺术 程少堂先生的课构思独特、新颖、大气。这与他“追 求一种大格局大气象”①分不开。而这，正是他思想性、
文化性、审美性的集中体现。他的课，其构思和立意，都
立足于现实．着眼于“中国文化”的深厚内涵。因为“文 化切入”．使他的课“带有明显的先锋性．带有某种挑战 性”，或者“另类”。啊以说，“文化切入”的方法艺术。是
程少堂教学艺术的个中要义 程少堂认为．在课堂上渗透文化元素是一个自然
的过程．即在自然的状态中植入真情、渗透文化。为了 使学生不知不觉就置身于浓浓的文化熏陶之中．预设
时必须根据文本特点事先确定一个文化主题．即“选 点”。程少堂是如何围绕选点进行文化切入的呢？
１．和谐的中国文化 《荷花淀》的“选点”是“和谐文化”。他认为：“中和 （适中和谐）之美，是中国文化的基本精神和基本审美
观念，它的基本内涵是教人处理好人与自然、人与人、
人与自我之间的关系 所以．这堂课的教学思路即紧扣 这一文化主题展开
小说中人与人的关系，有父子关系、夫妻关系、女 人之间的关系、男人和男人即战士和战士之间的关系．
以及战士和他们妻子之间的关系。教师要求学生具体 地通过语言的品味．明确这些人际关系有什么样的特
点和共性。（和谐）教师强调：“人和人之间的关系也很
系、班 姓 名 座 号
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（ 年 月 日）
题 号 一 二 三 四 五 六 七 总分 复核人
得 分
评卷人
任意选择四道题（每题25分）：
一、为什么说教学是一门艺术，请从不同角度谈谈你对教学是一门艺术的认识和理解。
二、成功教学受哪些因素的影响？
三、阅读下面材料，按要求回答。
1、上午第二节的语文课，黑板写满了，语文老师找黑板擦擦黑板，可是，找来找去，找不到。老师问：有谁知道黑板擦放在哪儿了？没人回答。
“第一节课后，值日生擦黑板了没有？”
“擦了，擦完后放在黑板槽上了。”值日生回答。
“那么是哪位同学又动过了？”老师又问。
还是没有人回答。有的同学在窃笑，有的脸上显示出了得意洋洋的神气，眼睛还不时地朝黑板上方瞟去。顿时，老师一切都明白了。有人在故意恶作剧，把黑板擦藏了起来。
如果你是这位老师，你将如何来对待这一事件？
2、初二级的张老师在评讲英语试卷，台下大多在睡觉，她发怒了，叫起了班长“你来回答这个问题”，班长睡眼惺忪地站起来，没有开口。老师继续拍着桌子说：“上课带头睡觉，你这个班长倒是很厉害呀。”这句话大概伤了班长的自尊心，他像激怒的狮子，大声说：“你讲课那么无聊，不睡觉难道看你呀，看你又那么难看！”老师脑羞成怒，“好呀，你桌上那么高的书原来就是为了掩护睡觉，是吧，你给我站着上课。”“站就站，怕你呀”说着就把桌子上的书山全部推倒在地。
从教学艺术要求的角度分析张老师的言行，并提出你的处理方案。课堂提问中应注意哪些问题？
四、前苏联著名教育家马卡连柯曾明确提出：“高等师范学校应该用其它方法来教我们的教师。如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子上站起来、怎样提高声调、怎样看等等，这里，我们就会触及众所周知的话剧表演方面以及舞蹈方面的技巧，运用嗓子的技巧、声调、重音和动作上的技巧。这一切，对教师来讲都是很有必要的，如果没有这些技巧，那就不能成为一个好教师。”教育家马卡连柯强调了课堂授课中教师非言语行为艺术的重要性，试举例分析教师的非言语行为能如何有效控制课堂纪律及提高课堂教学效果？
黄河之声２０１５年第１９期
学习 声乐教学艺术论 有感
胡雅狲 冯绍华
（１．福建师范大学音乐学院，福建福州３５０００７；２．黄山学院艺术学院音乐系，安徽黄山２４５０４１）
摘要：声乐教学是－Ｉ＇ｑ理论性、实践性的学科 以下包括两个方面：一是让学生系统地掌握声乐发声原理、声乐基础 知识与技能等基本声乐理论知识；二是注重声乐教学实践的重要性，因为实践是检验真理的唯一标准。笔者就从丽君 老师声乐教学中汲取的新方法、新体会来谈谈自己的感受。 关键词：声乐教学；教学方法；歌唱基本要素；内心听觉；声乐表演
一、声乐教学
（一）不同演唱方式的教学 １．美声演唱
美声歌唱在采用真声及纯假声的演唱方法上增加气息量以支
持丰满的共鸣和明亮的音色，同时也加强了咬字的力度使声音传的
更远。美声唱法注重发声的科学性，特别讲究声音，追求声音的光
彩、力度和连贯、流畅、柔美。在美声演唱教学过程中，练声时可 学牛叫（ｍａ ｍａ ｍｉ ｍａ Ｉｌｉａ），来达到练声效果。
２．民族演唱
民族传统唱法源远流长，有着显著的民族特色。根据汉语言
的发音吐字，在戏曲唱腔、民歌自然唱法的基础上，吸收西洋美声
唱法的优点，把演唱民歌和民族风格特色较强的歌曲所采用的声乐
技巧统称为民族唱法。民族唱法注重声音的民族性，音色较明亮、 靠前。多用局部共鸣，在民族演唱教学过程中，练声时可学羊叫
（ｍｅ），来达到练声效果。
３．通俗演唱
通俗唱法一般以轻唱为主，共鸣运用不多，喉咙不要求打开，
呼吸运用普遍较浅，声音自然流畅，无多大修饰，音域不宽，声带 及喉部肌肉用力较多。可使用真声带加共鸣的方法来演唱。
三种演唱方式虽在发声方法、共鸣区、表演方式等地方有差
异，但它们还是有几点共同点：气息、共鸣、咬字清晰。不管用什 么方式演唱，气息的支撑是很重要的。 （二）歌唱的基本要素
１．“内心听觉”
（１）“内心听觉”的定义
“内心听觉”应用与教学与实践，强调内心的感知听到自我
课堂教学艺术论
[摘 要] 本文旨在探讨教师课堂教学的艺术性。从课堂语言、教学设计、板书书写、服饰风格、体态语等常规教学环节入手阐述对教师的要求与规范，以提高教师在课堂教学中的表现力。论述全面、详细，方法实用、简明，对教师的课堂教学有较强的针对性，对提高教师的教学效果有一定的指导意义。
[关键词] 课堂教学 教学艺术 教学效果
在课堂教学中，教师做的是同样的事，讲的是类似的话，可是课堂教学效果却千差万别，甚至大相径庭，为什么？因为教师的教学水平、表达能力、性格特点等都有差异。笔者总结二十年来的教学经验与教训，力求探究课堂教学的规律和方法，以提高课堂教学的艺术性，让课堂充满无穷魅力。
一、讲究表达艺术
《师说》里说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”无论是传道、授业，还是解惑，教师都要通过语言来完成，所以教师应该在语言上多下功夫，讲究表达的艺术性。
（一）语音规范
语音规范是指教师在教学中要使用标准的普通话，国家对教师的普通话也提出了相应的要求。普通话既是教学语言，也是校园语言，教师应该具备讲普通话的能力，也肩负着推广普通话的任务。
（二）用语严谨
严谨是指教师要使用准确的语言或术语来讲授教学内容，而且要逻辑清晰。在上课前对要讲授的内容做深入地梳理，研究如何衔接和过渡，推敲语言的准确和严密性，做到在课堂游刃有余，使学生清晰地掌握知识。用语严谨还包括教师不能使用当下流行的网络语言。
（三）语言简练
课堂语言不精练，会影响学生听课情绪，所以教师在课堂上要避免使用一些无效语言。哪些属于无效语言呢？
1.口头禅
例如“是吗？”“好不好？”“那么”“嗯”等，教师平时的语言习惯在课堂上的不经意流露，久而久之，成为一种无意识的、习惯性的无效课堂语言。
2.语言罗嗦
一种情况是重复。重复自己的话，重复学生的话，重要的知识点确实有必要通过重复来强化，但不能做没必要的重复；一种情况是语言不简洁。一个简单的问题一句话就能说明白，却要用几句话来表达。罗嗦是一种不良的课堂语言，可能是教师思路不够清晰的表现，也可能是教师性格或平时表达习惯使然。
