部编版一年级语文上册汉语拼音12《ie üe er》课件(新教材)

《ie üe er》教学反思

这课的拼音是复韵母中的第三课，孩子们对复韵母的发音方法已经初步掌握，这课是巩固阶段。但是出现了2个整体认读音节，这是复韵母里的首次出现，而且还得为在前鼻音的整体认读音节学习打下基础。同时üe与声母拼读时的2点去掉的规则复习使用，er特殊韵母的概念提示，这些都是这一课的重点。根据这个，我把ie、üe的认读及四声、拼读和相应的整体认读音节作为第一课时的教学内容。

整堂课根据学情和孩子的心理发展、教学内容重难点进行了课堂教学。

1、针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，引入了小朋友都熟悉而且喜欢的大耳朵图图，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe er的音节。每一个环节紧紧围绕“大耳朵图图”这个主题的，加上我自己的教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。可以说情境教学是贯彻始终的，而且也是很成功的。

2、每一个知识点的学习掌握，我都进行了分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如韵母的掌握读音，从不带调的到带调按顺序读，到带调的打乱顺序读，在韵母也与声母的拼读中，从不带调的拼读到带调的拼读，最后到看实物猜拼音读。孩子们通过这样的拼读，学得扎实。

3、重难点得到突破。就本课的重点是整体认读音节，我创设情节用复韵母给椰子树注拼音，引出知识ie不能自己单独给生字注拼音。使学生不仅扎实地记住两个读音的相同，而且明白运用的注意点，为以后的生字学习打下基础。同时在给üe的拼读中设计正向思维和逆向思维的练习，先出示j和üe交朋友有什么变化，再整体出现jue音节，想想，是声母j和韵母什么组成。使孩子的知识更加扎实地记住:小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

部编版一年级上册语文汉语拼音11《ie üe er》精讲+知识点带习题

《ie üe er》知识点

一、发音

1.发ｉｅ时，先发ｉ，然后口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背发ê音。

2.发üｅ时，由ü开始，然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。

3.发ｅｒ时，ｅ表示发音时舌头的位置，ｒ表示卷舌动作。在发出单韵母ｅ的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了ｅｒ。

4.ye的发音与ｉｅ大体相同，口腔半开，中间气不断，但要读得稍长、响亮些。

5.yue的发音与üｅ大体相同，口形由合到半开，中间气不断，但要读得稍长、响亮些。

二、拼读方法

1.er是特殊韵母，它不与声母相拼。

2.整体认读音节不要拼读，直接读出。

3.üｅ与j、q、x相拼时，üｅ上的两点要省去。

三、书写 1.ie占上中格。先写i，占上中格，再从中格的中间起笔写e，占中格，两个字母要写得紧凑，三笔写成。

2.üe占上中格。先写ü，占上中格，再写e，占中格。ü上两点不要忘记，两个字母要写得紧凑。五笔写成。

2.er占中格。先写e，再写r，两个字母要写得紧凑。三笔写成。

《ie üe er》图文解读

《ie üe er》同步练习带答案

1.er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼组成音节，如 ér（）、èr（）、ěr（）。

2.ie是( )，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个( )认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。

3.看图写音节

4.分类选一选。

ie üe er ye

yu e ao

单韵母：

复韵母：

整体认读音节：

5.用ye的四声组词。

6.用ye四声编儿歌。

7.写一写形近的复韵母。

ei—ie

ao—（ ） ao—（ ）

ui—（ ） ei—（ ）

11 ie üe er

教学目标

知识与技能

1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。会认“雪”“儿”2个生字。

2.能够准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。能够自己独立拼读文中的音节。

有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。

教学重难点

正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、复习检查，巩固旧知

1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3.让学生对比读：i—ieü—üee—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。

二、学习复韵母ie和整体认读音节ye

1.出示插图问：图上画的是什么？（椰子树）

2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，自由举手读，开火车读，齐读。

3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。

4.学习ie的四声。(老师在黑板上写。学生跟读,齐读。)

5．学习整体认读音节ye。

（1）ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有办法，出示整体认读音节ye，（声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰”。）教师领读，学生跟读。

（2）ye在四线三格中的位置。（整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。）

汉语拼音11 ie üe er

【教学目标】

1.学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。

2.学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。

3.学会整体认读音节ye yue。

4.认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。

【教学重点】

ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字

【教学难点】

er的发音

【课前准备】

写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，复习导入

1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。2.生摘气球。

二、学习ie、üe、er

1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅图：

(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)

(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。

(5复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē 椰子树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子 3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？

4.自学第三个韵母er。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？