和时间赛跑教学设计5篇

和时间赛跑教学设计篇5

教学设计

第一课时

教学内容：学习1—5小节教学设计：

一、谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？

老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有

的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了

它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不

复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过

去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这

是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知。

1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

2、弊杂啥量挝摹

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

4、敝傅佳生当堂正确书写生字。

5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。

6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，

你就可以成功。）

7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习1—5小节

1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2、敝该读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请

提交全班讨论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读

自悟。）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、逼攵烈弧⒍两节。

4、蹦读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、弊远恋谖褰凇

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”

等谚语的意思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？

全班交流。

（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝

的感伤）

6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？四、布置作业

和时间赛跑教学设计篇6

教学要求：

1、掌握生字

2、理解课文内容，朗读课文

3、由关键字理解文章的深刻含义

4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流教学重、难点：

1、理解课文内容，认识时间的宝贵

2、理解关键句子课时划分：一课时

教学设计（过程）：

一、导入：

二、自读课文

解决疑难：

三、学习课文

引导：理解课文内容

提示：师：看了题目大家有什么疑问？

生答：

师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先

理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）

生读文（自由阅读）、解决问题

师帮助解决特殊词意：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷

师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）

生：自由读文

师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事?）

学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导．

师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，

让“我”认识到时间过去后再也不会回来了．“我”产生了与时间赛跑的思想并

和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）

师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提

示指导以下内容：

(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜?(第四自然段的内容)

(2)我是如何理解爸爸的这个谜?

(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会

有今天的太阳了。)(明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明

天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)

(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)

师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、

同学讨论，看看你有什么新的发现。

直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导

教师提出方向，学生自由发挥

四、理解含义深刻的话语：

引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见

解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹

1．由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和

时间赛跑的．(学生自由发言后师予以归纳引导)

学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太

阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他

跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就

是延长了人的生命，他成功了一次。

学生b：我有时和西北风比赛。

师引导：和西北风如何比赛，想象一番。

和时间赛跑教学设计篇7

学习预设目标：

１、知识能力：

联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

有感情地朗读课文。

２、过程方法：

通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时

间流逝而发生的变化。

３、情感态度价值观：

体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

能联系生活经历理解珍惜时间的重要。

愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。教学过程：

一、初读，整体感知课文

由“赛跑”二字导入：

喜欢赛跑吗？（喜欢）

这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）平时都和哪些人赛跑过？（学生说）

今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时

间）

读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）

请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？

老师巡视，了解学生读书情况。

刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？

（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予

相应评价）二、选读，加深对课文感悟

才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有

更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）三、精读，感受爸爸的话

学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语

句）

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨

天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小

的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有

时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

学生默读。爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感

受表达出来。

（根据学生的朗读加以评价）

是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨

天。有一天，也会带走我。

学生齐读。（再次感悟爸爸的话）

可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）

会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）

根据学生所说，板书：着急、悲伤。

好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。四、合作读，感悟重点语句

（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）

老师巡视，了解小组读书情况。

刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。

在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

学生默读。

（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）

学生再默读。

读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。

当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情

怎样？（学生：着急、悲伤）

为什么着急？为什么悲伤？（学生说）五、齐读，感受快乐心情

是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把

一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？

和时间赛跑教学设计篇8

教学目标：

1、学会生字，以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。教学重点：

理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。教学难点：

让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”

“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。教学过程：

1、谈话导入：

老师：你们都有过赛跑的经历，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛

过跑呢？

对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是成功的第一步；对说“没

有”的，就说：没关系，学了这课文，相信你也会和时间赛跑，走向成功。