《和时间赛跑》教学设计

直奔主题 层层感悟

——《和时间赛跑》

片段教学设计

教学内容：〈〈和时间赛跑〉〉4、5、6、7自然段。

教学目标：

知识与技能：1、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2、了解课文内容，体会时间的珍贵。

过程与方法：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、搜集有关珍惜时间的名言、格言、古诗、。

情感、态度、价值观：从学习课文中，形成学生珍惜时间的价值观与情感态度。

教学重、难点：理解爸爸的话，尤其是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”体会珍惜时间的珍贵。

教材分析：这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

教学设想：散文形散而神聚。那么，怎样抓住散文“神”呢？教学中，我采用了剥笋法。即以爸爸的说的一段话为教学的切入点，以作者“我”的感受“谜”为教学中心点，以“所有时间里的事物，都永远不会回来了”为教学重点。引导学生在品读爸爸的话中，在联系上下文中，在联系自己的生活经验中，突破教学的重、难点，即“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”当然，在落实这些人文目标的同时，我不忘体现语文学习的工具性。在其间加强语言文字的理解、积累与运用，丰富学生语感。

教学流程

一、初读课文——引“谜”

1、（师：外祖母的去世，让我十分哀痛，这时爸爸和我有一段让我终身难忘的对话，我们一起来找一找。）学生找相应的自然段

2、（师：课堂上最动听的是朗朗的读书声，读一读课文第4自然段。边读边想：爸爸说的这段话的主要意思是什么？从文中找出句子，划上——）学生自由读课文第四自然段。

3、交流找的中心句

过渡：爸爸说的这句话是什么意思？爸爸说的这些话我懂吗？我是什么感受？让我们一起来读读第5自然段。

二、积累语言——悟“谜”

13、和时间赛跑

教材简析：

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

教学目标：

1、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重点：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

教学难点：由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学准备：PPT演示文稿

教学时间：一课时

教学过程：

一、 引入。

台湾有一位著名的作家，名叫林清玄，在他读小学三年级的时候，最疼爱他的外祖母去世了，林清玄（引读并出示PPT）

师：那哀痛的日子持续了很久，看到深陷痛苦的孩子，爸爸妈妈说了实话，那就是：（“外祖母永远不会回来了。）

过渡：可是，年幼的“我”不理解什么是“永远不会回来了”，于是，爸爸做出了回答，在哪个自然段呢？（翻开书找找吧！）

二、 解谜。

1、生齐读这段话，思考：这段话中有一句话概括了爸爸的话全部的内容，你能找到这句话吗？（“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”）

2、师：当老师读到这儿的时候，不明白这句话的意思，你们理解吗？（看来多数同学不明白）没关系，我们学了后边的内容，就会知道它的意思了。（幻灯上出示的句子。）

师：这一段共有几句话？

师：范读第一句，你能用“时间带走了——”的句式概括这句话的意思吗？（学生归纳）

师：（请生读剩下两句）引导学生用同样的方法归纳剩下两句的意思。

3、（PPT出示句子）

过渡：真没想到，爸爸的这番话里居然包含着这几层意思，让我们把这些句子合起来读一读。

《和时间赛跑》教学设计

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字词，积累“受益不浅”等词。

2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、学习课文第1自然段。

教学过程：

一、谈话导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、自由小声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法。

3、同桌互读，读通课文，同桌互评。

4、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？

5、学习课文1自然段。

6、学写生字。

三、完成摘录笔记。

四、课外实践。

1、搜集有关时间的名言。

2、查阅资料了解林清玄。

3、完成语文天地的“初显身手”。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。 2、品读课文，从课文的具体描写中，感受时间过得的确飞快。

3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，养成珍惜时间的好习惯。教学重点：

品读课文，从课文的具体描写中，感受时间过得的确飞快。

教学难点：

从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，养成珍惜时间的好习惯。

教学准备：

1、师生搜集有关时间的名言。

2、查阅资料了解林清玄。

3、课件。

教学过程：

一、质疑导入

1、三读课题：今天我们继续来学习《和时间赛跑》，请孩子们齐读课题，和什么赛跑？再读课题。和时间干什么？再读课题。

2、师：有人说，世界上最快而又最慢，最长而又最短的就是时间。在这篇课文里，“我”为什么要和时间赛跑？我怎样和时间赛跑？赛跑的结果怎么样？今天让我们带着这些问题再次走进课文，去感悟这最快而又最慢，最长而又最短的宝贵时间吧。

二、品读课文，感悟时间宝贵。

1、外祖母的过世，让我忧伤，为了让我早日走出这哀痛不已的日子，爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。请孩子们默读课文2-7自然段，用浪线勾划出爸爸说的话。

2、指名回答。齐读。

谁来说说？指名回答。你们找的是这一段话吗？让我们一起来读读。 3、爸爸说的这一段话是围绕哪一句写的？（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）指名回答。

《和时间赛跑》教学设计

一、初读课文，弄懂题目的意思。

在学习课文之前，对课文题目的意思弄不懂时，可在老师的帮助下弄懂题意，这对于我们理解课文内容，把握作者的写作目的与写作思路都大有益处。

老师：同学们，俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是说明时间的重要性，教育我们珍惜时间，提高做事效率，今天我们要学习一篇课文《和时间赛跑》。

学生：老师，时间有什么特点？我们怎样和时间赛跑呢？

老师：时间的特点是一去不复返，过了今天就再也找不回今天的。和时间赛跑就是跑在时间的前面，争取在有限的时间里多做事，提高效率。

二、再读课文，自学生词，提出不懂的问题。

预习是语文学习的重要环节，通过预习提出问题可以激发自己的好奇心和学习的积极性。通过自己查生词，可以加强印象，帮助记忆。在查字典之前，可以结合上下文，自己先猜测一下生词的大概词意，然后查字典看看结果，这也是提高自己的理解能力和学习效率的很好方法。

学生：不会的词查字典，理解词意。如：

排除：除掉，消除。课文中指除掉心中的悲伤。

安慰：课文中指心情安适。

滋味：味道。课文中指心情复杂，无法用语言表达的意思。

受益匪浅：得到的好处很多。

学生：不懂的词、句有：

1．爸爸的话是什么意思？

2．我为什么要与时间赛跑？

3．课文结尾包含什么哲理？

三、讨论交流，深入理解。

预习通读课文以后，针对不懂的问题，再多想一想后进行交流，看看自己能不能解答。经过自己多读、多想、多说，学习起来就容易学透、记牢。

要求分组将课后思考题及自己不懂的问题进行讨论，让每个同学都能发表自己的意见。

四、交流学习成果，指导学生有感情地朗读。

1．学生：爸爸的话告诉我们，昨天过去，不再回来，人也要由童年长成大人而到老年至死，这是客观规律，不可抗拒。爸爸的话包含着哲理，使我明白了“时间如流水，一去不复回”，“光阴似箭”要珍惜时间的道理。

2．学生：“我们明白了时间不可挽回的道理，于是我和时间赛跑，把后面的事情提前办。