信息加工概述

学必求其心得，业必贵于专精

案例一：信息加工概述

[设计意图]

由于“概述”这样的内容比较难讲，既零乱又枯燥，也较难引起学生的兴趣。这个教学设计以传统的讲述法为主，但是在教学环节上却进行了比较仔细的考究,把信息加工的需求与过程一环扣一环地进行了揭示，引导学生一步步构建了一个良好的知识结构.尤其是，该教学设计在每一个环节都给出了灵活、实用的练习题，这对于知识的巩固与学习效果的检测都是非常有益的.（编者按）

[内容分析］

1.教材分析

本节从学生已有的经验中总结出信息加工的一般过程，理解计算机信息加工的三种形态的特征，这是对本章第二、三节和第四、五章的一个概括，为后面的学习做一个铺垫.计算机信息加工的三种形态还可以结合第一章中所学的信息技术的发展方向来帮助学生理解.

２．内容分析

教学目标

要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适应范围。

教学内容

1.了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革

2.分析信息加工的一般步骤，理解手工加工信息和利用计算机学必求其心得，业必贵于专精

加工信息的异同

教学重点

让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程

教学难点

理解计算机信息加工的三种形态的特征

课时：1课时

［设计亮点]

把每一个加工的概念细化，并在每一个阶段给出相应的实例化练习题。

[教学流程]

一、信息加工的过程和方式

1．信息加工及其重要性

⑴通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一序列过程，使收集到的信息成为能够满足人们需要的信息。另外说法：将收集到的信息按照一定的程序和方法分类、分析、整理、编制等，使其具有可用性.

⑵为什么要对原始信息进行加工呢？

⑶信息加工涉及的内容

¤分类:对零乱无序的信息进行整理归并，使其有条不紊，各得其所。可以按时间、空间(地理）、事件、问题、目的和要求等标准来进行分类。

克州第三中学 电子备课教案 高一信息技术 买买提苏力坦

彰显集体智慧 张扬个性发展 1 授课时间： 第六周 第1课时 2017年10月13日

科 目 信息技术 课题 3.1 信息加工概述

课 型 青年教师展示课 课时数 1课时 主备人 买买苏力坦 辅备人 张海燕

三维目标 一、知识与技能：

（1）学会信息加工的一般过程和方式；

（2）理解信息加工的含义和重要性，更有效地筛选信息的价值，更方便的使用。

（3）能够初步解决生活中的问题。

二、过程与方法：

（1）本节通过一个例子引出加密是信息加工的一种表现形式，然后从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式。

三、情感态度与价值观：

（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；

（2）激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度；

（3）通过结合学习生活的实际例子，进一步提高学生信息技术解决学习、生活问题的能力。

重、难点 教学重点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。

教学难点：用计算机进行信息加工的过程和类型。

授课方法 问题情境教学法、讲授法、问答法

教学流程 教学内容 个案内容

课前三分钟 题目：食品安全与卫生

身体健康的两大杀手：垃圾食品、垃圾睡眠

生活中的食品安全隐患（一）：老鼠、苍蝇、蟑螂及其它害虫

生活中的食品安全隐患（二）：变质的食品、劣质的食材等

十大健康食品：大豆（豆浆、豆奶等）、十字花科蔬菜、牛奶（酸奶）、海鱼、番茄、绿茶、菌菇类、胡萝卜、荞麦、禽蛋蛋白

信息加工概述

实习生---胡蕊

【教材分析】

本节课选自教育科学出版社，高中课程标准实验教材《信息技术基础》第三章第二节“信息的编程加工”，是属于计算机信息加工类型里的基于程序设计的信息加工方式，主要是基于编程语言，课本上给出的内容是对编程加工的简单介绍，对程序代码的初步认识，是程序编程、算法的入门。

【学情分析】

高中学生思维活跃，求知欲旺盛，逻辑思维能力日益严密。但高一学生是首次接触程序设计，算法又是较难理解和掌握的内容，要在一节课中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序设计思想，具有较大的难度。所以对学生要求不能过高，随着学习的深入，学生的理解会逐步加深。因此，应注意循序渐进，逐步引导学生的兴趣，不可对学生的要求过高，内容过难。

【教学目标】

1、知识与技能：了解并尝试编程的主要过程。

2、过程与方法：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。

3、情感态度价值观：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。

【教学重难点】

1、重点：学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制； 2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。

【教学方法】

讲授法，演示法，实践法

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导

入 活动一：新课导入

通过前面一节学习的计算机信息加工类型中的基于程序设计的自动化信息加工引入基于VB语言的信息加工。运行多个实例（教材配套光盘上的）程序，让学生对利用程序解决问题有初步的理解 学生从上节课的内容过渡到本节课的内容，理解VB是基于编程技术的信息加工语言。观看图像效果感受基于程序设计解决问题的魅力

画出的图像都是数学上经常使用到的，切合生活实际。引起同学兴趣

新

课

讲 活动二：引入利用VB软件画图

第三章 信息的编程加工和智能化加工

3.1信息加工概述

目标：

1.了解信息加工的重要性及其方式的变革

2.分析信息加工的一般步骤，理解手工加工信息和计算机加工信息的异同

一、阅读3.1.1信息加工的过程和方式回答下列问题：

１．什么是信息加工？

信息加工：指通过_____、_____、______、_______、______和______等一系列的过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。目的在于：___________________________________________。

２．信息加工的重要性？

３．信息加工的一般过程是什么？

４．信息加工的方式产生了什么变化？

二、阅读3.1.2计算机信息加工的过程和类型回答下列问题：

１．计算机信息加工的一般过程是怎样的？

２．计算机信息加工有那几种类型？（重难点）

练 习：

体育节举办的时候同学们正好学完《信息技术基础》必修模块，在同学们共同参与下完成了体育节的各种宣传和评比工作：

① 电子报刊《体育节》 ②观众写体育节观后感文章 ③三级跳比赛成绩汇总

④ 100 米决赛成绩排序程序 ⑤ 各班奖牌分布情况统计表 ⑥美化参赛选手合影

⑦在线翻译一篇歌颂运动员的文章 ⑧体育节录制片片头动画的制作

⑨机器人裁判员 ⑩标枪运动项目打分软件

判别以上条目中：

（A）属于程序设计自动化信息加工类型的是（ ）。

（B）属于大众信息技术工具人性化信息加工类型的是（ ）。

（C）属于人工智能技术智能化信息加工类型的是（ ）。