信息加工的一般过程

一般齿轮机械加工工艺过程

序号 工序内容及要求 定位基准

１ 锻造

２ 正火

３ 粗车各部，均放余量1.5㎜ 外圆、端面 转塔车床

４ 精车各部，内部至锥孔塞规线外露6～8㎜，其余达图样要求 外圆、内孔、端面 Ｃ616

５ 滚齿： 内孔、端面Ｂ Ｙ38

６ 倒角 内孔、端面Ｂ 倒角机

７ 插键槽达图样要求 外圆、端面Ｂ 插床

８ 去毛剌

９ 剃齿 内孔、端面Ｂ Y5714

１０ 热处理：齿部C54

１１ 磨内锥孔，磨至塞规小端平 外圆、端面Ｂ M220

１２ 珩齿达图样要求 内孔、端面Ｂ Y5714

１３ 终结检验

圆柱齿轮加工工艺过程

方案 精度 粗糙度 过程路线

滚（插）齿 8级以下 Ra1.6－0.2 调质齿轮：滚（插）齿；

淬硬齿轮：滚（插）齿→齿端加工→淬火→校正孔

剃齿 6～7级 Ra0.8－0.2 不淬硬齿：滚（插）→剃

珩齿 6～7级 Ra0.8－0.2 滚（插）→齿端→剃→淬→校正基孔→珩齿

磨齿 5级以上 Ra0.8－0.1 滚（粗、精）→齿端→淬→校正→粗磨齿→精磨齿 研（滚光）齿 小批或无法进行

珩磨的多联齿轮 滚（插）→ 剃→淬火→研（滚光）

滚光：去氧化皮、毛刺、不能提高齿形精度，

研：提高齿形精度，降低粗糙度。

高精度齿轮加工工艺过程

序号 工序内容 定位基准

毛坯锻造

正火

1 粗车外形，各部留加工余量2㎜ 外圆及端面

2 精车各部，内孔至Ф84.8H7,总长留加工余量0.2㎜,其余至尺寸 外圆

3 滚齿（齿厚留磨齿余量0.25～0.35㎜） 内孔和端面A

4 倒角 内孔和端面A

5 钳工除毛剌

6 热处理：齿部C52

7 插键槽 内孔（找正用）和端面A

枣庄市第九中学2015级

高一信息技术 教学设计

2、1信息获取的一般过程

信息组 胡海燕

【教学目标】

重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

难点：灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中，在具体的信息获取活动中进行设计和优化。

知识点：了解信息获取的一般过程及剖析各环节

能力点：通过分组合作，设计并体验信息获取的过程

情感点：用实际的亲历，针对食品安全问题，倡导“君子爱财，取之有道”。

【教具准备】

多媒体课件、多媒体教室

【课堂模式】

学案导学

一、引入新课

通过提问“依据什么来判断该上课或是下课了”，引入信息的获取问题，继而展示学习目标。

二、自主学习

任务驱动：获取从枣庄到桂林旅游的交通信息

学生自主学习课本，完成以下几项内容。

1、根据任务要求简述信息获取的一般过程

环节名称——环节内容

（ ）——（ ）

（ ）——（ ）

（ ）——（ ）

（ ）——（ ）

2、剖析信息获取的各个环节

信息定位需要哪些范围（ ）（ ）（ ）

信息来源分为哪几类（ ）（ ）（ ）（ ）

信息获取的方法有哪些（ ）

信息评价的依据是什么（ ）

设计意图：任务驱动，引导学生认识信息获取的一般过程，并对各环节深入认识。

三、合作助学

信息获取的一般过程

【目标定向】

1. 了解信息获取的过程。。

2. 分析信息来源与获取的多样性。

3. 能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。

【个体学习】

通过阅读课本P14-18，了解以下内容：

信息获取的各个环节

1.定位信息需求

2.选择信息来源

3.确定信息获取的方法

4.评价信息

【同伴互导】

假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息那种最好，为什么

可能采取的方式有上网，听收音机，听广播，打电话。由于学校附近没有网吧，看电视，听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这种方式最方便。

诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节

【教师解难】 1．定位信息需求

确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)

目的：可以确保信息的时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量。

信息需求有所需要的信息的要求，表现方面：

①信息的时间范围；②信息的地域范围；③信息的内容范围

2．选择信息来源

（1）文献型信息源

例子：报刊、期刊、公文、报表、图书、辞典

优点：全面、系统、可靠清晰、明确

了解奥运会资料，若采用查找文献，内容陈旧、跟不上时代，获取信息量的速度慢、可信度一般，查找费力（必须知道哪本书上奥运会的相关资料）

（2）口头型信息源（个人信息源）

例子：同学、朋友、亲戚、父母、老师

优点：灵活、方便

不足：信息带有主观万分多、看法不一致、观点多且片面

（3）电子型信息源

了解奥运会资料，收听广播不知道什么时候有新闻节目；看电视，浏览时间长，缺乏系统性，但可以作为获取奥运会信息的补充来源；打电话，费用贵，不合算；上网固然可以获取丰富的奥运会信息，但由于时间与条件限制，一般不适合采用。

优点：更新快、范围广、易复制、生动直观

1 第一章 绪论

一、信息加工的一般原理

感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器

二、对认知心理学的实质的理解：

实质：研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工的过程。

认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。

认知心理学的核心是：

以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。

三、认知心理学的研究方法

实验法：快速的信息加工

观察法：“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工

计算机模拟：两者皆宜（适用于快速/慢速的信息加工过程）

（一）反应时实验：

1、减法反应时实验：荷兰的生理学家 唐德斯（Donders,1868）

实验逻辑：安排两种反应时作业，如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。

应用：确定某个心理过程所需的时间；可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。

复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程

减法反应时小结：

1. 前提：认知过程是系列加工的。

2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。

3. 对于一些复杂的认知过程，要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。

2、相加因素法实验

该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。

斯腾伯格认为：完成一项作业所需要的时间，是每个加工阶段所需要的时间总和， 2 如果发现可以影响完成作业所需时间的因素，那么单独或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。

实验逻辑：

如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的（可以相加），那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。

相反，如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的（存在交互作用），那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。

应用：