高中地理中的农业发展探讨农业生产与可持续发展

区域农业发展--以我国东北地区为例知识点剖析一、东北地区农业发展的地理条件对于东北地区农业发展条件的分析，主要包括气候条件、地形和土壤条件和社会经济条件三个方面。

（一）气候条件气候因素对农业区位的影响极大，气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。

东北地区位于我国温带湿润、半湿润季风气候区。

冬季漫长而严寒，地表积雪深厚，河流封冻，冻土广布；夏季气温较高，降水集中，雨热同期，热量和水分配合得较为协调。

由于冬季寒冷、夏季温暖、降水集中于夏季，热量和水分配合的协调，仅可以满足一年一熟作物生长的需要，这就使得农作物生长季节集中在气温较高的4~10月间，农事活动为春播、夏管、秋收，同时农作物适应环境多为喜冷凉品种，如甜菜等。

东北地区农作物分布状况如表4-1所示。

表4-1东北地区农作物分布状况（二）地形和土壤条件山环水绕、沃野千里是东北地区地面结构的基本特征。

东北地区在地形上可以分为三部分，即北部为松花江与嫩江及其支流冲积而成的松嫩平原，南部为辽河水系冲积而成的辽河平原，中部是松辽分水岭。

其地形和土壤特征如表4-2表示。

表4-2东北地区的地形和土壤特征1．地形条件往往影响区域农业生产的类型不同类型的地形通过坡度、平坦程度、地块大小等差异性直接影响农业生产的类型。

地形对农业生产的影响主要表现在两方面。

一是坡度因素。

如东北区的森林面积广大，主要分布在大小兴安岭和长白山区。

如从大兴安岭的西侧开始，自东向西进入内蒙古高原，植被由森林逐渐过渡到了草原，成为我国重要的畜牧业生产基地。

二是山地自然条件的垂直分异，主要表现为水热条件随海拔高度的变化。

这种变化造成农作物分布随海拔高度而有所不同。

总之，东北地区多种多样的地形为实现农业的多种经营提供了有利条件。

2．东北地区的土地资源优势耕地面积广大，分布集中。

东北区有辽阔富饶的土地资源，为农业发展提供了有利条件。

东北地区大面积的耕地集中分布于松嫩平原、辽河平原和三江平原。

高中地理必修三中国的可持续发展之路教案五篇范文第一篇：高中地理必修三中国的可持续发展之路教案教学目标: 知识与技能1.中国政府针对国情制定的行动纲领。

2.了解中国制定的可持续发展的战略措施。

3.中国可持续发展面临的问题有哪些，应采取什么样的措施。

过程与方法1.根据有关资料，归纳我国面临的主要环境问题，领悟走可持续发展之路是中国的必然选择。

2.联系“中国21世纪议程”，认识在可持续发展的过程中，个人应具备的态度和责任。

3.结合学校所在地区的环境问题进行环境战略的学习。

情感态度与价值观1.通过计算活动中水泥厂污染造成的损失，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

中国走可持续发展的必然性。

2.让学生讨论有关环境污染的问题，培养学生的环保意识。

3.形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

[教学重、难点] 重点1.中国可持续发展战略框架，《中国21世纪议程》的主要内容。

2.中国政府针对国情制定的行动纲领。

3.中国制定的可持续发展面临的问题及战略措施。

难点1.绿色GDP、人类发展指数。

2.掌握计算活动中水泥厂污染造成损失的方法。

[教学方法] 1.通过文字资料和漫画提出问题，导入新课。

2.结合实例归纳分析，在活动中引导学生自己分析问题、进行讨论，增强学生分析问题、解决问题的能力，开阔学生的思路。

[教学过程] [导入]上节课我们学习了接了可持续发展的含义和基本原则。

可持续发展的概念是由西方国家在20世纪80年代提出的，但是它的概念、准则和行动纲领同样适用于中国的环境和发展问题。

同学们可以看一下课本上的这幅漫画，面对环境问题，我们每个人应具备怎样的态度和责任？第三节中国可持续发展之路（板书）[新授]可持续发展是一个综合概念，它包括生态、经济、社会三个方面的持续发展，在生态、经济、社会三个方面的持续发展相互制约、相互联系中，共同组成了复合系统。

实现可持续发展，需遵循公平性、持续性、共同性原则。

第四章区域经济发展第一节区域农业发展——以我国东北地区为例课时安排：2课时教学目的：1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。

3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。

教学重点：1．东北地区农业发展的利弊因素2．东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

3．分析东北不同区域农业发展的方向。

教学难点：1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2．东北地区农业发展的利弊因素教学过程：第一课时一、发展区域农业的一般步骤1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。

同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。

2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业。

一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。

如：我国重要的商品农业生产基地——东北地区。

该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全二、地理条件1．范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。

2．地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。

3．地理条件分析⑴气候条件——农业生产中最难以改造的自然条件。

①气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。

②东北大部分地区属于温带湿润、半湿润季风气候区。

雨热同季。

热量和水分条件基本上可满足一年一熟作物的需求，但是农作物生长容易受到低温冷害的影响。

高中地理第二章区域可持续发展第三节中国东北地区农业的可持续发展（第2课时）东北地区的商品粮基地建设及农业发展方向练习（含解析）中图版必修3(一)教材第54页思考调整农业与农村经济结构，解决经济结构不合理问题；推进农业产业化进程，解决耕作粗放，产品不适应市场等问题；加强农业基础设施建设，改善农业生产条件；加快农业技术推广；改善农业生态环境。

(二)教材第57页思考1．生态农业是一种社会，经济与生态效益密切结合的现代农业模式，中国生态农业是一种具有中国特色的可持续发展模式。

中国生态农业与可持续发展农业是一种特殊与一般的关系，二者在指导思想、基本内涵和目标方面具有一致性。

2．(1)北方地区有“四位一体”温室生态农业模式。

其循环过程是在太阳能温室的一端建造地下沼气池，将人畜粪便送入沼气池，经过厌氧发酵变成高效的有机肥料，沼渣作底肥，沼液可以直接浇菜，沼气除炊用外，还可以在温室内点灯，既能增加温室内温度和光照时间，又可增加温室内二氧化碳的浓度。

温室的适宜温度又能为猪、禽的冬季育肥生长提供良好的条件，同时也能保证沼气冬季正常运行产气。

“四位一体”是以太阳能为动力，以土地为基础，实现种植、养殖与沼气并举的一个较为完善的能源生态经济体系。

(2)南方地区有“猪沼果”模式。

其循环过程是畜、禽粪便入池发酵生产沼气，沼气点灯、做饭，沼液、沼渣用来肥田种菜(菌、药、花)，从而形成农业生态良性循环。

“猪沼果”模式是以沼气为纽带，把畜禽饲养和林果、粮食、蔬菜、食用菌种植等联系起来的生产模式。

这种模式能够提高产出率，显著增加农民收入。

A级抓基础(2019·惠州市调研)奈曼沙漠位于内蒙古东部的科尔沁沙地南缘，大兴安岭东侧。

这里黄沙遍布，但某团队却通过在地下0.8～1米处铺设特制的衬膜，在该地成功开垦出万亩稻田。

据此，完成1～3题。

1．与长江中下游地区相比，奈曼沙漠种植水稻的有利条件是( )A．热量充足B．地形平坦C．光照充足D．土壤肥沃2．该地种植水稻的水源主要来自于( )A．地下水B．河流水C．大气降水D．冰雪融水3．该地稻田地下铺设特制的衬膜的主要目的是( )A．增加肥力B．减少蒸发C．阻隔沙尘D．防止渗漏解析：第1题，长江中下游地区比奈曼沙漠纬度低，热量更充足，A错；长江中下游地区主要为冲积平原，地形平坦，较奈曼沙漠中的沙丘地貌有明显优势，B错；根据材料可知，奈曼沙漠终年降水少，晴天多，光照充足，沙漠地区土壤有机质积累少，土壤贫瘠，C对，D 错。

可持续发展理论对高中地理教学的指导作用研究摘要:可持续发展需要全球人的共同努力,因此高中地理教学中加强学生对可持续发展的认识意义重大。

全文首先分析了可持续发展的理念及在高中地理教材中的体现。

随后从三个方面阐述了如何利用可持续发展理论指导高中地理教学:结合案例培养学生可持续发展的情感与价值观;运用多种教学方法,深化学生对可持续发展的认识;以可持续发展理论为支点,积极转变教学思路。

关键词:可持续发展高中地理教学教学思路可持续发展理论中的一切要素,如人口,水资源、矿产资源、动植物、全球变暖、环保等都是高中地理教学的主要内容。

因此,运用可持续发展思想指引高中地理教学,有利于培养学生的环境意识、忧患意识,激发他们的思考能力和创新能力。

一、可持续发展理念及在高中地理教材中的体现可持续发展是“即满足当代人的需求,又损害子孙后代满足需求能力的发展”。

它的基本理念在于正确规范人与自然,以及人与人之间的关系,实现这两个关系的平衡,和谐发展。

其主要内容则是人口的可持续发展,资源的可持续发展,环境的可持续发展等,而这正是高中地理教学中涉及的非常重要的内容。

如高中地理(必修)上下册(人教版)的内容就涉及到“大气”,“大气环境保护”“地理环境的整体性和差异性”“自然资源和自然灾害”“人类的生产活动与地理环境”“人类的居住地与地理环境”“人类活动的地域联系”等多项与地理环境相关的内容。

在高中地理(选修)上下册(人教版)的内容中,这主要是“人口与环境”“城市的地域结构”,以及与我国环境相关的内容,如“水土流失”“荒漠化的防治”“农业发展”“交通运输”“资源调配”等。

可持续发展是一项长期的战略任务,因此在高中地理教学中,应结合教材内容,运用可持续发展理念,从学生的认识规律出发,培养学生现代意识,树立可持续发展的观念。

二、利用可持续发展理论指导高中地理教学1.结合案例,培养学生可持续发展的情感与价值观物质决定意识,但是意识对物质也有巨大的反作用。

高中地理可持续发展教育的实施路径在当今时代，可持续发展已经成为全球关注的重要议题。

高中地理作为一门综合性的学科，涵盖了自然地理、人文地理等多个方面，对于培养学生的可持续发展观念具有重要意义。

因此，探索高中地理可持续发展教育的实施路径显得尤为重要。

一、将可持续发展理念融入教材教材是教学的重要依据，将可持续发展理念有机地融入高中地理教材中，能够为学生提供系统的知识框架。

在自然地理部分，可以深入讲解生态系统的平衡与破坏、自然资源的有限性和合理利用等内容，让学生明白自然界的规律和人类活动对其的影响。

例如，在讲解气候类型时，不仅要介绍各种气候的特点和分布，还可以探讨气候变化对生态环境和人类社会的挑战，以及如何通过节能减排等措施来减缓气候变化。

在人文地理部分，着重阐述人口增长、城市化进程与资源环境的关系，引导学生思考如何实现经济发展与环境保护的双赢。

比如，在讲述农业区位因素时，可以引入生态农业的案例，让学生了解到农业生产方式的转变对于可持续发展的积极作用；在讲解工业区位时，分析传统工业带来的环境污染问题，以及新型工业如何通过技术创新实现可持续发展。

二、采用多样化的教学方法1、案例教学法通过实际的案例，让学生更加直观地感受可持续发展的重要性和实践方法。

例如，以某个地区的森林砍伐导致水土流失和生物多样性减少为例，引导学生分析原因、提出解决方案。

或者以某个城市成功的垃圾分类和资源回收项目为例，让学生了解可持续发展在城市管理中的应用。

2、小组讨论法组织学生进行小组讨论，针对某个可持续发展的议题展开辩论。

比如，“是否应该大力发展水电以解决能源短缺问题”，让学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和合作能力。

3、实地考察法结合当地的地理环境和资源状况，组织学生进行实地考察。

比如，参观污水处理厂、垃圾填埋场、生态农业园区等，让学生亲身感受可持续发展的实践成果和存在的问题。

4、多媒体教学法利用图片、视频、动画等多媒体资源，展示地球生态系统的脆弱性、环境污染的严重性以及可持续发展的成功案例。