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第二单元第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞一、教学目标1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。
4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
一、教学重点和难点1.重点细胞分裂的基本过程。
2.难点（1）生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
（2）细胞分裂过程中染色体变化的结果。
二、教学方法观察法，归纳与概括。
三、教学过程【导入新课】想一想，议一议：壁虎断掉的尾巴还能重新长回来吗？你还能提出什么问题？（学生认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。
）进而引出本节课题——细胞通过分裂产生新细胞【讲授新课】设问：许多生物是由一个受精卵（精子和卵细胞结合）发育成的，由一个细胞变成一个大的生物体。
在这个过程中，细胞会发生哪些变化？学生讨论回答：细胞会生长、分裂、分化。
（一）细胞的生长教师：播放“细胞的生长”动画，组织学生阅读教材，引导学生通过观看动画，结合教材内容，描述细胞的生长过程，并进行归纳整理。
学生：观看“细胞的”动画，思考细胞的生长过程和结果，并在讨论后进行描述。
归纳：新生细胞（小）吸收营养物质体积大液泡由小大细胞的生长的结果：体积增大。
设问：作为生物体结构、功能基本单位的细胞能不能无限制的生长？学生：思考讨论。
教师总结：不能，因为细胞生长，体积增大，从外界吸收的营养物质更多，但吸收物质的表面积相对较少，满足不了细胞吸收营养的需要，故细胞不能无限长大。
（二）细胞的分裂教师：播放“细胞的分裂”动画，组织学生阅读教材，引导学生通过观看动画，结合教材内容，描述细胞的分裂过程，并进行归纳整理。
学生：观看细胞的分裂视频，思考细胞的分裂的过程和结果。
设问：你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？（学生尝试绘图、描述细胞分裂过程，并交流，教师评价并完善。
）教师：展示植物细胞分裂过程图以及与动物细胞分裂的图片，组织学生阅读教材，自主学习，小组合作，引导学生归纳概括植物和动物细胞分裂的过程。
细胞通过分裂产生新细胞教案教案：细胞通过分裂产生新细胞一、教学目标：1.了解细胞的分裂过程；2.理解细胞分裂对生物的意义；3.掌握有丝分裂和无丝分裂的主要过程。
二、教学准备：1.课本、PPT和教具等；2.细胞分裂的模型和图片。
三、教学内容和过程：1.了解细胞的分裂过程，引发学生的兴趣。
首先，通过展示细胞的图片和模型，让学生观察和探索细胞的形态和结构。
引导学生思考：细胞是如何生长和繁殖的？为什么细胞要进行分裂？然后，引导学生观察和描绘自己的手指甲或植物的叶片等组织的生长变化。
通过讨论，引导学生发现组织生长的细胞分裂是起着重要作用的。
最后，给学生展示细胞变形、分裂和再生的动画和视频。
让学生分析并总结细胞分裂的过程和意义。
解答学生的疑惑，强调细胞分裂是细胞生长和繁殖的基本过程。
2.理解细胞分裂对生物的重要性。
通过讲解细胞分裂的意义，引导学生理解细胞分裂对生物体个体生长、维持和繁殖的重要性。
引导学生思考：细胞分裂有什么好处？为什么细胞分裂是生物个体发育和生长的基础？解答学生的问题，强调细胞分裂可以传递个体的遗传信息，维持生物体的稳定和功能。
同时，细胞分裂还可以使细胞修复受损、代谢产物积累和分裂异常等问题。
3.掌握有丝分裂和无丝分裂的主要过程。
介绍细胞分裂中的两种主要类型：有丝分裂和无丝分裂。
通过PPT或者模型等展示细胞分裂的主要过程和关键步骤。
详细讲解有丝分裂的过程：准备期、纺锤体形成期、纺锤体运动期、核分裂期和细胞分裂期等。
引导学生理解细胞的染色体行为和核分裂。
简要介绍无丝分裂的过程：核裂变和细胞质分离等。
解答学生的问题，强调无丝分裂对原核细胞的重要性。
四、教学总结和拓展：1.总结细胞分裂的过程和意义；2.引导学生思考如何维持细胞分裂的正常发生；3.提出学生的进一步思考和研究方向。
五、教学评价：通过学生的课堂表现和练习，评价学生对细胞分裂过程和意义的掌握情况。
针对学生的问题和困惑，及时解答和指导。
进行课后作业或小结，巩固学习成果。
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计及反思隆姨妹使用教材：人民教育出版社义务教育教科书生物七年级上册适合年级：七年级课时：一课时课前准备：植物和动物细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像；多媒体课件教学方法：讲授、自主阅读、合作讨论、练习、设疑，鼓励等相结合设计理念：本节课描述了细胞分裂的基本过程，重点讲述了细胞分裂过程中染色体变化的结果，还要求学生能说出细胞分裂与细胞生长的关系，关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。
同时，要让学生联系自己的生活实际，强化思维，提高生物科学素养，教师是学生学习的组织者、促进者，在整个教学过程中起一个主导作用，而学生是学习的主人，在整个教学过程中处于主体地位。
教材分析：本课选自人民教育出版社义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元第二章第一节的内容。
是学生在学习了细胞的基本结构和功能之后，来认识细胞的分裂和生长的过程。
本节内容主要包括描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生长的关系。
本节教材用学生熟悉的事例引出生物体由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的。
进而提出了细胞分裂的概念，并出示了“细胞分裂过程的示意图”。
通过示意图，又能引出细胞核中的染色体在细胞分裂过程中的变化情况。
最后又在“科学、技术、社会”的栏目中介绍了有关“癌细胞”的知识。
从知识的整体安排上，流畅、简洁，思路清晰，层次分明。
这节内容的难点知识是细胞分裂过程中的染色体的变化。
不用展开细说染色体的具体行为变化，只需说明细胞在分裂时，细胞核中的染色体也在发生的变化，最主要的变化是：遗传物质一分为二，分别进入两个子细胞中。
明确指出：两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。
由于染色体内有DNA，因此，新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
教学目标：1、描述细胞分裂的基本过程。
2、说出细胞分裂过程中染色体的变化。
2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞学案8、在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增，并且________分配到两个新细胞中，这样就保证了新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。
9、植物体能够由小长大，主要依靠细胞的__________使细胞数目增多，其次是依靠细胞的__________使体积增大。
学习探究【新知导入】【合作探究】1、阅读材料，回答下列问题。
材料一：植物细胞分裂示意图：材料二：细胞最为典型的特点是，在一个极小的体积中形成极为复杂而又高度组织化的结构。
同类型细胞的体积一般是相近的，不因生物个体的大小而增大或缩小。
体积小是细胞的一个优点。
（1）材料一中，植物细胞在进行分裂时，会产生新的①________和①______。
（2）若有两个植物细胞同时进行分裂，经过三次分裂后，最终形成_____个植物细胞。
（3）材料二中说“体积小是细胞的一个优点”，这是因为较小的细胞表面积相对较_____（选填“大”或“小”），更易于保证细胞与外界进行_______。
（4）对于单细胞生物来说，细胞分裂的意义在于__________。
2、分析下列与癌症有关的资料并回答相关问题。
资料一：白血病亦称作血癌，在青少年和儿童中发病率很高。
白血病患者的肿瘤细胞能在血液中恶性增殖，并随血液扩散到全身。
造血干细胞移植可以帮助病人重建造血组织和受到摧毁的免疫系统，因而是一种有效的治疗方法。
资料二：造血干细胞是可以再生造血组织的细胞，它主要存在于骨髓、外周血、脐带血中。
在我们的整个生命过程中，造血干细胞在不断地向人体补充血细胞的过程中起着关键的作用。
18岁至45周岁，身体健康，符合献血条件者，可以申请加入中华骨髓库，捐献造血干细胞。
资料三：有媒体报导称：母乳中一种被称为“哈姆雷特”的化合物，能够避开癌细胞的外层防御，攻击其线粒体和细胞核，使癌细胞衰弱、死亡。
这种化合物只攻击癌细胞，而不损伤健康细胞，有望成为治疗癌症的新药。
细胞通过分裂产生新细胞●教学目标知识目标1. 描述细胞分裂的基本过程。
2. 说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3. 说出细胞分裂与生长的关系。
能力目标1. 通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
2．通过对细胞分裂过程的学习, 培养学生抽象思维能力。
3．通过对分裂过程中染色体变化的学习, 提高学生的观察能力。
情感目标通过对本节课的学习, 使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
●教学重点1. 细胞分裂的过程。
2. 分裂过程中染色体的变化。
●教学难点1. 生物体的长大除了靠细胞体积的增大, 主要靠细胞数目的增加。
2. 细胞分裂过程中染色体变化的结果。
●教学方法启发法、多媒体演示。
●教具准备1. 教师准备:（1）细胞分裂的多媒体录像。
（2）细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。
（3）不同年龄人体细胞图示。
2. 学生准备:篮球和乒乓球各一个, 刻度尺一把。
●课时安排1课时●教学过程［导入新课］教师活动: 用谈话式教学方法使学生对细胞的分裂和生长有一个初步认识, 导入新课。
具体活动如下:我们每一个人的生命活动初始于一个不能用肉眼观察到的受精卵, 可是在若干年后, 人体组织内细胞数目会增加到1014个。
一粒小小的种子当它播种下以后就能长成一棵参天的大树。
从一个看不见的受精卵细胞到1014个细胞的人体, 从一粒种子到一棵参天大树, 这其中的奥秘在哪儿呢？经过研究表明, 这都与细胞的分裂和生长分不开。
［讲授新课］细胞分裂就是细胞由一个分裂为两个的过程。
说的时候容易, 可实际过程就不一样了。
（演示细胞分裂过程多媒体）请大家注意观察。
细胞在分裂时, 首先是细胞核由一个分成两个, 随后, 细胞质分成两份, 每份各含有一个细胞核。
最后在原来的细胞的中央, 形成新的细胞膜, 植物细胞还形成新的细胞壁。
这样, 一个细胞就分裂成为两个细胞。
但细胞刚刚由一个分裂为两个时, 个体很小需要从周围环境中吸收营养物质, 使得体积不断地增大, 这就是细胞的生长。
第一节《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计第一节《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计教学目标：知识：1．描述细胞分裂的基本过程。
2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
能力：1．通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高对事物的观察能力；2．通过对细胞生长和分裂的学习培养从微观角度认识自然现象的能力。
情感态度与价值观：通过对本节课的学习，能够进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
教学重点分析：1．细胞分裂的过程细胞分裂是生物体生长发育的需要，是一个动态的过程，描述细胞分裂的大致过程是本节课的重点。
2．细胞分裂过程中染色体变化的结果这里不要求学生详细描述染色体变化的过程，只要求学生了解细胞分裂的结果，即细胞通过分裂，实质上是完成了遗传物质的复制和均分，使得新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
由于受到某种因素的影响，会摆脱机体的控制，变成脱缰野马，那就是可怕的癌细胞。
4 拓展：癌细胞请同学们阅读教材科学、技术、社会，并思考：正常细胞癌变后有什么特点？怎样预防癌症？学生阅读后思考问题并，作出回答。
6 练习2 分钟课堂小结小结板书学情分析七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。
这就需要老师作为帮助者的身份，协助学生学习。
由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远；在现有的课堂教学设备和时间的限制中，也不可能完全通过学生自己动手解决所有的探究问题；特别是关于细胞生长和分裂的问题，相对于在科学·技术·社会栏目中介绍了癌细胞及预防癌症的生活方式讲述了细胞生物学和分子生物学再防治癌症的研究方面的进展。
引导学生通过多媒体查询资料获取更多的信息。
效果分析随着生命科学的发展，细胞的知识越来越重要，正在成为普通公民应该了解的基本知识。
对于细胞的认识已经成为普通公民基本科学素养的一部分。
但是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远；在现有的课堂教学设备和时间的限制中，也不可能完全通过学生自己动手解决所有的探究问题；特别是关于细胞生长和分裂的问题，相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。
细胞通过分裂产生新细胞教学设计分析教学设计分析:一、教学目标：1.知识目标：了解细胞的分裂是细胞产生新细胞的方式。
2.技能目标：掌握细胞分裂的过程和类型，理解细胞分裂的目的和意义。
3.情感目标：培养学生对生命的敬畏和热爱，增强他们的科学兴趣和探索精神。
二、教学重点难点：1.教学重点：细胞分裂的过程和类型。
2.教学难点：理解细胞分裂的目的和意义。
三、教学方法：1.情景导入：通过展示细胞分裂的实际图像和视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.课堂讲授：结合示意图和生动的语言，向学生介绍细胞分裂的过程和类型。
3.实验探究：设置适当的实验，让学生观察和模拟细胞分裂的过程。
4.讨论互动：师生之间和同学之间进行讨论和交流，促进学生对细胞分裂的理解和思考。
5.小组合作：组织学生进行小组活动，共同完成细胞分裂相关的任务和问题。
四、教学过程：1.情景导入（5分钟）：通过展示细胞分裂的实际图像和视频，引起学生的兴趣和好奇心。
例如，展示显微镜下观察到的细胞分裂过程，或播放细胞分裂的相关视频。
2.课堂讲授（20分钟）：a.向学生介绍细胞分裂的概念和意义，引导学生思考：为什么细胞需要分裂？细胞分裂有哪些类型？b.结合示意图和生动的语言，详细讲解细胞分裂的过程和类型。
例如，有丝分裂和无丝分裂，每种分裂类型的特点和步骤。
3.实验探究（30分钟）：a.设计一个适当的实验，让学生观察和模拟细胞分裂的过程。
可以使用植物根尖细胞、动物染色体等适合小规模实验的材料。
b.引导学生观察细胞分裂的细节和变化，帮助他们对细胞分裂的过程有更直观的理解。
4.讨论互动（20分钟）：a.师生之间和同学之间进行互动，讨论细胞分裂的目的和意义。
引导学生思考和回答问题，例如：细胞分裂的目的是什么？细胞分裂的意义在哪里？b.引导学生分析细胞分裂在生物体生长、维持和繁殖中的作用，加深他们对细胞分裂的认识。
5.小组合作（25分钟）：a.组织学生进行小组活动，共同完成细胞分裂相关的任务和问题。
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
教学目标：
知识目标：1．描述细胞分裂的基本过程。
2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
能力目标：1．通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高对事物的观察能力；
2．通过对细胞生长和分裂的学习培养从微观角度认识自然现象的能力。
情感态度与价值观：通过对本节课的学习，能够进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
教学重点与难点：
（1）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
（2）描述细胞分裂的基本过程。
教学过程：
板书：第一节细胞通过分裂产生新细胞一、生物体的生长
细胞分裂：数目增多
细胞生长：体积增大
二、细胞分裂过程
核分裂—质分裂—形成膜（壁）
三、细胞分裂中染色体的变化
1、过程：先复制再平均分配
2、意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性。
细胞通过分裂产生新细胞【教学目标】知识目标：1．描述细胞分裂的基本过程。
2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
能力目标：说出细胞分裂与生物生长的关系。
情感目标：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
【教学重难点】重点细胞分裂的基本过程。
难点1．生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
2．细胞分裂过程中染色体变化的结果。
【教学过程】一、创设情境、导入新课故事导入：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”二、学案导学、自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：讨论法、提取关键词。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究、点拨升华1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究问题（1）①你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？②细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？③作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？问题（2）①你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？②在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？③阅读教材页，“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：（1）细胞的分裂、分化和生长使生物体长大。
（2）细胞的分裂过程。
（3）细胞分裂时染色体的变化过程。
3．师生互动教师点拨、讲解：细胞的分裂、分化和生长使生物体长大。
细胞的生长使细胞的体积增大。
《细胞通过分裂产生新细胞》学案分析教学设计
Teaching design of case analysis of cell divisio n to produce new cells
《细胞通过分裂产生新细胞》学案分析教学
设计
前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的
研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、
行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教
学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及
打印。
第三节“细胞通过分裂产生新细胞”，主要讲述了细胞的生长和
分裂。
在引言中明确提出生物体由小长大，是细胞生长和分裂的
结果。
鉴于初中学生的认知水平，教材关于细胞分裂强调的是，
一个细胞分裂成为两个新细胞，在细胞分裂时染色体已经加倍了，细胞分裂产生的新细胞所含的遗传物质与原细胞一样。
在“科学•
技术•社会”栏目中介绍了癌细胞及预防癌症的生活方式，讲述了
细胞生物学和分子生物学在防治癌症方面的研究进展，引导学生
通过多种媒体查询资料，获取更多的信息。
2、教学目标
知识目标
（1）描述细胞分裂的基本过程。
（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
（3）说出细胞分裂与生长的关系。
能力目标
（1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
（2）通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。
（3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。
情感目标
通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
3、教学重点难点
教学重点
（1）细胞分裂的过程。
（2）分裂过程中染色体的变化。
教学难点
（1）生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
（2）细胞分裂过程中染色体变化的结果。
4、教具准备
（1）种子萌发成参天大树的动画
（2）细胞分裂的多媒体录像。
（3）细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。
二、教法学法
教法
本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生
思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以视频和动画，让学生通过自主学习、合作探究、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识细胞分裂
的过程及细胞核内染色体的变化
学法
在学法指导上，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主学习、合作探究、讨论交流中，主动参与知识的获取过程，体会同
学间合作的魅力，尝到了学习的乐趣。
同时也提高了分析问题的
能力、语言表达能力。
三、教学过程
1、导入新课
师：播放动画一粒种子长成一棵参天大树，你知道生物体为
什么会由小长大吗？这堂课我们一起来探究一下其中的奥秘生：认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望
2、出示目标
（1）描述细胞分裂的基本过程
（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果，
（3）说出细胞分裂与细胞生长的关系
（4）关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值
3、自学指导请同学们认真默读课文，独立分析解
答以下问题：
（1）细胞生长需要什么条件？细胞生长的结果是什么？细
胞能不能无限制的长大？
（2）细胞分裂时由一个变成两个，细胞的内部结构将发生
怎样的变化？绘图描述细胞分裂的过程？
（3）细胞核分裂时，的变化最明显，染色体
先，再分配到两个新细胞中，因此新细胞染
色体的形态数目新细胞与原细胞染色体形态和数目，新细
胞与原细胞所含有的是一样的。
（4）阅读“脱缰之马-----癌细胞”后，你有什么体会？
4、自学质疑学生看书，教师巡视，督促学生认真看书，不能解决的问题做好标记。
（让学生独立分析与思考，自主探究）
5、合作探究在组长的组织下分小组进行有计划的讨论、分析、交流。
合作研讨，记录下有疑惑的问题。
（小组合作，共同
完善）
6、展示交流，引导点拨
引导学生一起探讨，各组代表发言，其他同学补充（让学生
获得成功的体验，增强自信心，提高学习积极性）；视频展示动
植物细胞分裂过程和染色体的变化，引导学生根据视频一起探讨，交流，培养学生观察及语言表达能力。
（视频化静为动，化抽象
为具体，使学生更加清晰地掌握教学内容，利于难点的突破。
）
7、归纳总结生物体为什么会由小长大？（解决开始
提出的问题，首尾呼应）
生总结：细胞的分裂，使细胞数目增多，细胞生长，使细胞的体积增大。
构成生物体的细胞进行分裂和生长，能使生物体由小长大。
细胞分裂是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞核分裂时，染色体的变化最明显。
8、检测提升必做题
（1）．小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的
__________和__________有关，__________使细胞数目增多，
__________使细胞体积增大。
答案：分裂生长细胞分裂细胞生长
（2）．细胞分裂时，__________先由一个分成两个，随后__________分成两份，最后在原来细胞的中央形成新的
__________，植物细胞还形成新的__________。
答案：细胞核细胞质细胞膜细胞壁
（3）．某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是
a．12条
b．24条
c．12对
d．6对答案：c
（4）．植物体由小长大主要靠数目的增多，而细胞数目增多是由于细胞的
a．生长
b．分化
c．分裂
d．吸收养料答案：c
（5）．下列哪种生理活动与细胞生长无关
a细胞分裂，数目增多b细胞伸长，体积增大c不断吸收营养d细胞内的小液泡形成大液泡答案：a
选做题：有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？说明理由
四、教学板书内容
第三节细胞通过分裂产生新细胞
一、细胞生长：吸收营养，体积增大
二、细胞分裂过程
一个细胞：核分裂→质分裂→膜分裂（→壁分裂）→两个新细胞
三、细胞分裂时染色体的变化
1．过程：先复制加倍后平均分配
2．意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性
四、生物体的生长
细胞分裂：数目增多
细胞生长：体积增大
五、课后反思
本节课从学生感兴趣的问题开始，充分地激发了学生的好奇
心和探求欲望；关于细胞生长和分裂的问题，相对于七年级学生
已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑
是很困难的。
这就需要老师作为帮助者的身份，协助学生学习。
在这节课中，教师通过创设符合教学内容的情景和提出适当的问
题引起学生的思考和讨论，并设法把问题一步步引向深入。
学生
始终是在教师的帮助和引导下，在学习伙伴的协作下，以问题解
决为中心，主动发现问题、积极联系和猜想，展开一系列分析、
推理、归纳的探知活动，形成对问题的理解和解释，并通过交流
和反思，进一步澄清事实、完善知识结构，同时引发新问题，激
起进一步探究的强烈欲望。
学生在探究学习过程亲历了科学的研
究过程，获得了科学思维和方法的感悟，实现了科学知识的自我
建构。
为了让本节知识转化成学生的能力，对学生进行技能训练，老师出示相关的练习题，以巩固本节的教学目标。
本节课还渗透
了科学的情感态度和价值观的培养，培养他们实事求是的科学态度，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
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